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2.花的學校 教學目標 1.正確認讀“荒、笛、罰”等5個生字,會寫“落、荒、笛、舞”等13個生字。重點指導“假”多音字的讀音。 2.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上,想象文章所描繪的畫面,體會文章的意境。 3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落或語句。 教學重點 有感情地朗讀課文,理解文章的內(nèi)容。 教學難點 想象文章所描繪的畫面,體會文章的意境。 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、導入新課 教師簡介作者泰戈爾,導入新課。 二、新課學習 1.借助拼音初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。 2.檢查學生自學生字詞的情況。 A.檢查下列詞語認讀情況。 潤濕、荒野、放假、碰觸、雙臂、跳舞、衣裳、急急忙忙 B.交流、識記生字的方法。 3.指名抽查課文朗讀。 4.理解下列詞語的意思。 潤濕:潮濕潤澤。 荒野:荒涼的野外。 狂歡:縱情歡樂。 急急忙忙:心里著急,行動加快。 三、讀課文,初步了解課文的內(nèi)容 1.學生朗讀課文,標出自然段的序號。 2.請四名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內(nèi)容。教師相機指導。 3.說說每段的內(nèi)容。 四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子 1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。 2.同桌交流,說一說這些句子美在哪里。 3.教師利用課件出示佳句。 4.讓同學們說出自己的感受,大家共同欣賞。 五、落、荒、笛、舞、狂、猜6個生字的指導書寫:重點指導“舞” 六、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學習,我們深切地感受到詩人以自己的一片赤誠的童心,描繪了一個天真無邪、活潑可愛的兒童世界。 七、作業(yè)布置 1.規(guī)范地抄寫生詞。 2.熟讀課文,感受詩的意境。 第二課時 一、復習導入 1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一自然段講的是什么? 2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。 二、新課學習:讀中感悟,探究解疑 1.學習第一節(jié)。 A.指名范讀。 B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。 C.反復吟誦,細細揣摩,品味語言的精妙。 “濕潤的東風走過荒野,在竹林中吹著口笛?！? 理解體會:哪一個詞語概括了東風的特點?(濕潤) 從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么? 這句話該怎樣理解? 讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面? “于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳舞、狂歡。” 理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢? 你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導,啟發(fā)想象。 你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么? “狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎? D.指導學生有感情地朗讀,背誦。 2.學習第二節(jié)。 A.學生齊聲朗讀。 B.讀中感悟,合作探究。 為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課”? 你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”? 3.指導學習第三節(jié)。 A.教師范讀。 B.合作探究。 “樹枝在林中互相碰觸著”,說明了什么? 你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的? “雷云拍著大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的? 你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么? C.教師指導朗讀。 D.學生自由朗讀。 4.學習第四節(jié)。 A.學生齊聲朗讀。 B.指導學生理解、感悟、朗讀。 小作者認為花孩子們的家在哪里? “那兒”是指哪兒? 你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?用幾句話說一說。 三、課堂總結(jié) 當我們讀完全文的時候,無不驚嘆于作者那絕妙的想象力,他采用擬人的手法,兒童化、詩化的語言,表現(xiàn)了具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童情趣,抒發(fā)了兒童內(nèi)心美好的情感,全文語言優(yōu)美、簡潔、質(zhì)樸,富有詩意,充滿情韻,體現(xiàn)了兒童散文語言美的特點。 四、作業(yè)布置 1.說說你想象中“花的學?！笔鞘裁礃拥摹堥_想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 3.推薦閱讀泰戈爾的《新月集》,它是一部以兒童生活和情趣為主旨的散文詩集,詩人依照兒童的邏輯,以樸素的語言、明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻,描繪出兒童的種種動人情態(tài)和奇思妙想。 板書設計 　　　　花的學校 花孩子跳舞狂歡沖出來急急忙忙　美麗、活潑、可愛、調(diào)皮