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2019-2020年高考語(yǔ)文 文學(xué)作品閱讀教學(xué)方案 一．考點(diǎn)要求 1．理解文中重要詞語(yǔ)的含義和句子的含意； 2．篩選并整合文中的信息； 3．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思； 4．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度； 5．根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象； 6．鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧及思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 二．xx年全國(guó)各地高考文學(xué)作品閱讀篇目統(tǒng)計(jì)。均為散文。 地區(qū) 散文 作者 分值 全國(guó)1 《陽(yáng)光的香味》 林清玄 22分 全國(guó)2 《綿綿土》 牛漢 22分 北京 《給“書(shū)蟲(chóng)”當(dāng)夫人》 肖融 18分 上海 關(guān)于寫(xiě)冰心的文章 22分 重慶 《說(shuō)村落》 閻連科 22分 福建 《淚與笑》 梁遇春 20分 湖南 《在山陰道上》 方令孺 17分 湖北 《從阿爾卑斯山歸來(lái)》 [法]都德 18分 浙江 《平面的生活》 [法]米?圖尼埃 18分 遼寧 《楊柳》 豐子愷 18分 山東 《文赤壁》 朱增泉 21分 江西 《秋光里的黃金樹(shù)》 周濤 21分 安徽 《行吟閣遐想》 黃秋耘 22分 四川 《鄉(xiāng)村的瓦》 馮杰 22分 廣東 《夕照透入書(shū)房》 馮冀才 21分 江蘇 《一幅煙雨牛鷺圖》 湯世杰 22分 xx江蘇 《波茲曼的詛咒》 周?chē)?guó)平 20分 xx江蘇 《草堂?詩(shī)魂》 18分 文學(xué)作閱讀高分突破 一、散文閱讀指導(dǎo) 1．散文的主要特征是“形散神聚” “散”主要表現(xiàn)在選用的材料、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊(yùn)含于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。 散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時(shí)間、空間。 閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。 2．高考散文閱讀測(cè)試重點(diǎn) 高考散文閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞能力，即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧的能力。 (1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容 作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。 (2)分析歸納思路 思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。 (3)鑒賞表達(dá)技巧 表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱(chēng)運(yùn)用等。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、比較、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。 3．所遵循的原則 經(jīng)過(guò)多年的命題實(shí)踐，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。對(duì)閱讀能力測(cè)試試題的設(shè)計(jì)是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點(diǎn)： (1)盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。 (2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。 (3)努力體現(xiàn)由語(yǔ)意理解到綜合分析的過(guò)程。 (4)努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。 （5）力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡(jiǎn)答。 二、散文閱讀鑒賞步驟 (1)要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類(lèi)型是敘事、寫(xiě)景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題，是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路，進(jìn)而對(duì)文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究主要表達(dá)技巧和重要語(yǔ)句，并獲得正確的認(rèn)識(shí)，這樣就可以看作對(duì)作品有了整體的理解，就可以進(jìn)人答題狀態(tài)。 (2)要注意揣摩語(yǔ)言。所謂揣摩語(yǔ)言，就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的辨別、比較、思索，正確把握語(yǔ)句的含義，另外，許多考查評(píng)價(jià)鑒賞表達(dá)技巧的題目也需要揣摩語(yǔ)言。 (3)要注意因果。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、主旨與材料等等，是近年來(lái)散文閱讀考查的重點(diǎn)所在。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問(wèn)“為什么”。對(duì)表現(xiàn)技巧和語(yǔ)言風(fēng)格的賞析和評(píng)說(shuō)，大都采用這一題型。 要答好這類(lèi)題目，就要帶著問(wèn)題到信息區(qū)域去，從上下文梳理中，加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點(diǎn)，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答。 3 (5)要注意對(duì)散文思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。要注意三點(diǎn)：其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語(yǔ)言。文章的主要人物的語(yǔ)言、行動(dòng)以及作者評(píng)述、詮釋的一些關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能說(shuō)明問(wèn)題，可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容；其二就是必須整合此前對(duì)作品的形象分析、對(duì)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩，成為正確評(píng)價(jià)的依據(jù)；其三是必須聯(lián)系作品的時(shí)代背景和寫(xiě)作意圖。尤其是主題較為深刻，情感較為含蓄或象征意味很深的作品，聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會(huì)背景就可能推斷出作者的創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。如《長(zhǎng)城》有著鮮明的時(shí)代印記，要聯(lián)系改革開(kāi)放的時(shí)代背景推知作者的創(chuàng)作意圖。 三、特別警示 文學(xué)作品類(lèi)文章閱讀做題時(shí)，有一點(diǎn)是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個(gè)小題，有時(shí)往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時(shí)需要對(duì)分布在幾處的內(nèi)容進(jìn)行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來(lái)說(shuō)，考生大都讀一遍就去做題，準(zhǔn)確率是比較低的。準(zhǔn)確率的高低與讀的遍數(shù)、認(rèn)識(shí)的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對(duì)的可能性就越大。因?yàn)樵O(shè)題點(diǎn)比較細(xì)小，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)和核對(duì)。 一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細(xì)閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個(gè)過(guò)程，一遍成功的，而是反復(fù)進(jìn)行的。這里的“定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來(lái)說(shuō)，命制試題時(shí)，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時(shí)，要考慮段落，又要考慮全篇中心。 考場(chǎng)答題時(shí)，要密切關(guān)注以下幾點(diǎn)： (1)題目與文章 文章的題目，絕不是可有可無(wú)的信息。一般來(lái)說(shuō)，它都會(huì)直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場(chǎng)閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細(xì)細(xì)地過(guò)濾閱讀試題中的每一個(gè)字，包括文章前后所標(biāo)示的題目與出處，利用好每一個(gè)字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。 (2)文章與文段 在考場(chǎng)閱讀中，我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。既要利用對(duì)每一文段理解的基礎(chǔ)來(lái)形成對(duì)整個(gè)文章的總體把握，又要利用對(duì)文章的整體把握來(lái)加強(qiáng)對(duì)每一文段的準(zhǔn)確深入的理解。考場(chǎng)閱讀的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對(duì)某一段某一節(jié)的深入理解。 (3)文段與中心句 根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對(duì)中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。 (4)中心句與標(biāo)志詞 利用文段里的中心句可以迅速準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，此外，還可以利用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)加快對(duì)文章的理解。如：總之、進(jìn)一步說(shuō)、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。 利用中心句以及標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)提高考場(chǎng)閱讀的速度，常?？梢酝ㄟ^(guò)它們來(lái)檢索、補(bǔ)充、概括以及作文意補(bǔ)充等，以達(dá)到明重心、作比較、摳字眼、畫(huà)標(biāo)志的考場(chǎng)閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。 (5)題面與題眼 題眼，就是題目命制時(shí)的著眼點(diǎn)，常常能反映出在設(shè)置這道題時(shí)的測(cè)試目的，以及構(gòu)思這道題時(shí)的興奮點(diǎn)。 考場(chǎng)是面對(duì)試題，首先要注意讀懂題面，將真正要考的地方找出來(lái)，才能有的放矢對(duì)準(zhǔn)靶子進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認(rèn)真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、修飾成分，乃至句式，從中找出命題的真實(shí)意圖。 近年來(lái)也開(kāi)始考查考生對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行綜合概括理解及自己組織語(yǔ)言的表述能力，做題就務(wù)必注意深思精寫(xiě)，閱讀主觀題的答題較少受到字?jǐn)?shù)的限制。這就提示我們，如果時(shí)間允許，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分?；卮鹳x分較高的概括性題時(shí)要設(shè)序數(shù)號(hào)，以便答案清晰明了。 文學(xué)作品閱讀解題步驟 一．明確內(nèi)容 對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾及每一段的開(kāi)頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫(xiě)社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問(wèn)題的；是重在敘事抒情、寫(xiě)景抒情。托物抒情，還是重在說(shuō)理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹? 二．明確文體 通過(guò)以上閱讀，確定所給現(xiàn)代文屬于哪種類(lèi)型的文體，不同的文體其特點(diǎn)也不同，要求回答的問(wèn)題也不同，從而可以為后面的仔細(xì)研讀確定閱讀方向。 1．寫(xiě)景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。 2．寫(xiě)人散文――因人抒情――主旨即對(duì)所寫(xiě)之人的感情。 3．寫(xiě)物散文――移物就情――主旨即物人相通處。 4．哲理散文――托物說(shuō)理或直接說(shuō)理――物與理相通處。 5．如是小說(shuō)：塑造人物形象――表達(dá)作者情感。開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局。 三．審題干、定區(qū)位 高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息”，“信息”不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因?yàn)楦呖棘F(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢? ①題干能顯示命題意圖?，F(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問(wèn)角度之中，所以，通過(guò)顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。 ②題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準(zhǔn)確性。這個(gè)方向來(lái)自何處?就來(lái)自于題干本身的暗示。當(dāng)然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對(duì)題干作出分析和挖掘。 ③題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語(yǔ)段或句子，這是保證答案準(zhǔn)確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會(huì)有所顯示。因此，要仔細(xì)分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息”，從而確定出答題的區(qū)位。 ④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。 四．抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn) ①所找內(nèi)容在文章的哪個(gè)位置，在文章或段落的開(kāi)頭還是結(jié)尾，還是中間的某個(gè)位置；處在這個(gè)位置上的文字往往有什么作用。 　　　 位 置　　　　　　　　特點(diǎn)或作用 文章或段落開(kāi)頭―――引起下文，文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。 文章或段落中間―――承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過(guò)渡。 文章或段落結(jié)尾－――總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開(kāi)頭，主題升華。 ②所找到的內(nèi)容用了哪種表達(dá)方法，是記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明還是議論；語(yǔ)言是平實(shí)還是空靈；這樣有什么作用。 記敘―――散文中，為表達(dá)主旨作鋪墊。 抒情（直接、間接）―――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開(kāi)頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。 描寫(xiě)（細(xì)描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫(xiě)）―――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達(dá)主旨。 議論――開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過(guò)渡、引出主旨的作用。 說(shuō)明―――作解釋?zhuān)欣诎讶?、事、物展示給讀者。 ③所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用c 襯托－－－突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。 對(duì)比－－－總的說(shuō)來(lái)，能使語(yǔ)言色彩鮮明。具體地說(shuō)： 兩物對(duì)比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對(duì)立，使人們?cè)诒容^中得到鑒別。 　 一物對(duì)比——揭示事物的對(duì)立面，反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，使人們?nèi)娴乜磫?wèn)題。 反復(fù)－－－突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 五．多聯(lián)想，定答案 從文章中找到讓你回答的內(nèi)容并做了具體的分析后，就要把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)給，寫(xiě)給閱卷老師。在寫(xiě)的時(shí)候，要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題： ①要所寫(xiě)即所問(wèn)。即題干中問(wèn)什么，就要直接答什么，且不可回答問(wèn)題拖泥帶水，甚至于驢唇不對(duì)馬嘴。 ②要努力做到言簡(jiǎn)意賅。即語(yǔ)言要少而精，既不可寫(xiě)得黑乎乎一片，而實(shí)際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個(gè)字詞了事，語(yǔ)焉不詳。 ③注意答題要點(diǎn)的次序。答題要注意前后的條理，因?yàn)槔蠋熼喚硎菑那巴箝?，所以在回答?wèn)題的時(shí)候，要把你認(rèn)為最重要的內(nèi)容放到最前面，次要的放在后面。 下面我們就按照上面的方法，結(jié)合幾篇高考現(xiàn)代文閱讀題目，做一些細(xì)致的講解。 以法解題——分類(lèi)閱讀——文體不同，閱讀側(cè)重點(diǎn)不同 文藝類(lèi)文體，是指散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等重在表達(dá)情感的文體。從近幾年的高考試題看，有一種越來(lái)越強(qiáng)化文學(xué)性的趨勢(shì)，因此，在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，就有必要強(qiáng)化文學(xué)作品的復(fù)習(xí)。文學(xué)作品的語(yǔ)句常常帶有含蓄性、多義性和情感化的特點(diǎn)，常常有夸張、修飾等。所以我們?cè)陂喿x時(shí)就必須注意語(yǔ)句的多義性，不能單純地理解為原文說(shuō)什么就是什么，而要從閱讀原文中聯(lián)想生發(fā)開(kāi)去。而散文，由于其在行文、表達(dá)、修辭等方面的特點(diǎn)，更是成為近幾年來(lái)現(xiàn)代文閱讀考查的主要形式。 散文形散神不散，這“形散神聚”的特點(diǎn)，決定了散文往往沒(méi)有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展的片斷或一些場(chǎng)面或景物組成。由此鑒賞散文時(shí)準(zhǔn)確把握散文結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要，要辨明是以什么為線索，是時(shí)間、空間、思想感情、某種具有特殊含義的物、某個(gè)人某個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)還是一句格言或一句詩(shī)等。盡管近幾年沒(méi)有直接考查文章思路的整理，卻有不少題目，只要理清了文章線索問(wèn)題就迎刃而解，間接地考查了對(duì)文章整體思路的把握。綜觀近幾年來(lái)所考的散文，我們可以看出考查的散文主要是這樣的三類(lèi)：融情于景的寫(xiě)景散文，移物就情的抒情散文，借物說(shuō)理的哲理散文。下面我們分別來(lái)探討這三種類(lèi)型的散文的解題特點(diǎn)。 六．解題示例 抒情散文——借景抒情——主旨：景之特點(diǎn)與人之情感相通處 江南的冬景 郁達(dá)夫 凡在北國(guó)過(guò)過(guò)冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設(shè)備的人家，不管它門(mén)外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，而躲在屋里過(guò)活的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境；老年人不必說(shuō)，就是頂喜歡活動(dòng)的小孩子們，總也是個(gè)個(gè)在懷戀的，因?yàn)楫?dāng)這中間，有蘿卜，雅兒梨等水果的閑食，還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期。 但在江南，可又不同；冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。寒風(fēng)一一西北風(fēng)——間或吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街，晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸氣來(lái)，老翁小孩就又可以上門(mén)前的隙地里去坐著曝背談天，營(yíng)屋外的生涯了；這一種江南的冬景，豈不也可愛(ài)得很么? 我生長(zhǎng)江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠節(jié)季，但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。 江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；因而長(zhǎng)江一帶，蘆花可以到冬至而不敗，紅時(shí)也有時(shí)候會(huì)保持得三個(gè)月以上的生命。象錢(qián)塘江兩岸的烏桕樹(shù)，則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢，用照相機(jī)照將出來(lái)，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意，非但野火燒不盡，就是寒風(fēng)也吹不倒的。若遇到風(fēng)和日暖的午后，你一個(gè)人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時(shí)的肅殺，并且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣；“若是冬天來(lái)了，春天也總馬上會(huì)來(lái)”的詩(shī)人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會(huì)得出。 江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；到得冬天，不時(shí)也會(huì)下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說(shuō)不出的悠閑境界。你試想想，秋收過(guò)后，河流邊三五家人家會(huì)聚在一道的一個(gè)小村子里，門(mén)對(duì)長(zhǎng)橋，窗臨遠(yuǎn)阜，這中間又多是樹(shù)枝槎丫的雜木樹(shù)林；在這一幅冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細(xì)得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景，你說(shuō)還夠不夠悠閑?若再要點(diǎn)景致進(jìn)去，則門(mén)前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個(gè)喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來(lái)，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩(shī)人做的“暮雨瀟瀟江上樹(shù)”的一首絕句罷?詩(shī)人到此，連對(duì)綠林豪客都客氣起來(lái)了，這不是江南冬景的迷人又是什么? 一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深入靜后的景況?！扒皹?shù)深雪里，昨夜一枝開(kāi)”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來(lái)報(bào)告村景了。詩(shī)人的詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫(xiě)，而做這幾句詩(shī)的詩(shī)人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多? [解析] 第一步：定內(nèi)容，定文體 1．定內(nèi)容。題目——《江南的冬景》，讀開(kāi)頭、結(jié)尾以及中間各段的開(kāi)頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫(xiě)的是江南的冬景。讀作者——郁達(dá)夫，聯(lián)想學(xué)過(guò)的郁達(dá)夫的《故都的秋》，從而略推本文的風(fēng)格。 2．定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫(xiě)景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會(huì)江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，即文章的主旨。 第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn) 3．定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開(kāi)頭寫(xiě)的卻是北國(guó)的冬景，接著寫(xiě)江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即：北國(guó)之冬景——江南的冬景：地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。 4．定中心。文章中并無(wú)直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對(duì)景色的描寫(xiě)中，能夠體會(huì)出作者對(duì)江南的冬景的喜愛(ài)之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫(xiě)手法，可知這種喜愛(ài)之情就是文章的主旨。 5．定特點(diǎn)。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點(diǎn)。 第三步：審題干、定區(qū)位；抓語(yǔ)詞、定重點(diǎn)；多聯(lián)想、定答案 1．(1)作者認(rèn)為冬景有“一種特殊的情調(diào)”，如果用文中的兩個(gè)字來(lái)概括，應(yīng)是_____ 。 [解析]A．審題干，定區(qū)位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。 B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。讀句子“但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得是可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)”。這是一個(gè)判斷句，抓住其中“便是”這個(gè)詞，答案顯然就在其后面。 C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，注意字?jǐn)?shù)問(wèn)題，確定答案為：明朗。 (2)作者說(shuō)“人到了這一個(gè)境界，自然會(huì)得胸襟灑脫起來(lái)”，“這一個(gè)境界”是一個(gè)怎樣的境界?(不超過(guò)20字) [解析]A．審題干，定區(qū)位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個(gè)重要的指示代詞——“這一個(gè)”，這說(shuō)明關(guān)于“怎樣的境界”的問(wèn)題，應(yīng)從前面的段落中去尋找。 B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。①原句所在的第五個(gè)自然段的開(kāi)頭句末尾有“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”的句子，這其中的“悠閑”很顯然是關(guān)于“怎樣的境界”的問(wèn)題的關(guān)鍵詞，畫(huà)出來(lái)。 ②“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”的后面都是描寫(xiě)性的話，直到“你說(shuō)還夠不夠悠閑”，顯然都是在解說(shuō)“悠閑”的，沒(méi)有重點(diǎn)詞。而接下來(lái)的一句“若再要點(diǎn)景致進(jìn)去……”中有“再”．則說(shuō)明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫(huà)出。是什么景致呢，從后文看，地方——鄉(xiāng)村；時(shí)間——傍晚。則這種景致可總結(jié)為“鄉(xiāng)村晚景”。 ③“又是一種說(shuō)不出的悠閑境界”句中還有一個(gè)重點(diǎn)連詞“又是”，說(shuō)明關(guān)于“境界”，前面應(yīng)還有內(nèi)容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關(guān)的一些語(yǔ)詞，分別畫(huà)出來(lái)，它們是“感不到歲時(shí)的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。 以上按文序畫(huà)出的重點(diǎn)語(yǔ)詞有：感不到歲時(shí)的肅殺、一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣、悠閑、鄉(xiāng)村晚景(鄉(xiāng)村的傍晚景致)。 c．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，將上面畫(huà)出的詞連詞成句，把最重要的內(nèi)容放在最前面，注意字?jǐn)?shù)問(wèn)題，則得出答案：悠閑地、無(wú)肅殺、含蓄有生氣的鄉(xiāng)村晚景。 2．作者描寫(xiě)江南的冬景，卻從北國(guó)的冬天寫(xiě)起，這是采用了什么寫(xiě)作手法?這樣安排材料的目的是什么? (1)這是采用了_______的寫(xiě)作手法。(不超過(guò)8字) [解析]A．審題干，定區(qū)位。從題干中可知，作者描寫(xiě)北國(guó)的冬天的內(nèi)容在文章的開(kāi)頭，且問(wèn)的是寫(xiě)作手法方面的。這就給了我們答題的方向，應(yīng)從“北國(guó)的冬天”和“江南的冬景”之間的關(guān)系著手找答案。 B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。讀原文可知，寫(xiě)北國(guó)在前，寫(xiě)江南在后．且全文寫(xiě)的是江南的冬景，“北國(guó)的冬天”和“江南的冬景”之間不是平等關(guān)系，江南為主，北國(guó)為副。江南溫暖，北國(guó)寒冷。 C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，聯(lián)想前面關(guān)于文章表現(xiàn)手法的內(nèi)容，可知這里采用的是襯托手法，且是襯托手法中的反襯。得出答案：襯托（反襯）。 (2)這樣安排的目的是_________________________________。(不超過(guò)25個(gè)字) [解析]A．審題干，定區(qū)位。基本同上一題。這一題實(shí)際上問(wèn)的就是文章使用襯托這種表現(xiàn)手法的作用。 B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。同上一題。 C．多相聯(lián)，定答案。根據(jù)前面的分析，聯(lián)想上面的襯托手法的表達(dá)作用是：可以強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，增強(qiáng)語(yǔ)氣，使意義明顯。結(jié)合問(wèn)“作用目的”時(shí)的答題方式：表現(xiàn)手法+表達(dá)作用+具體的表達(dá)效果。得出答案為：運(yùn)用反襯突出江南冬日的生機(jī)，表達(dá)作者對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情。 3．在江南“感不到歲時(shí)的肅殺”，作者這樣說(shuō)的根據(jù)是什么?(不超過(guò)40個(gè)字) [解析]A．審題干，定區(qū)位。“感不到歲時(shí)的肅殺”在文章的第四自然段，很顯然答案就在這一句的前后的段落中。字?jǐn)?shù)的限制是40，這說(shuō)明要找的內(nèi)容較多，可能有多個(gè)方面。 B．抓語(yǔ)詞。定特點(diǎn)。在區(qū)位中，找有關(guān)的內(nèi)容，并畫(huà)出來(lái)。依次可以畫(huà)出這樣的一些句子：①地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物；②蘆花可以到冬至而不敗，紅葉也有時(shí)候會(huì)保持三個(gè)月以上的生命；③草色頂多成了赭色，根邊總帶點(diǎn)綠意。另外，前面第二自然段中也有重要的兩句，即：①寒風(fēng)吹來(lái)，至多也不過(guò)冷了一日兩日；②太陽(yáng)一上屋檐，鳥(niǎo)雀便又在吱叫。 C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上分析，注意字?jǐn)?shù)的限制，得出答案：江南之冬，天氣不冷，蘆花不敗，樹(shù)葉難凋，草色不枯；太陽(yáng)出來(lái)，鳥(niǎo)雀吱叫，生機(jī)遍地。 4．下列對(duì)文章的分析，正確的三項(xiàng)是( ) A．作者在贊美江南冬景的同時(shí)，仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋。 B．江南的冬季冷不過(guò)一兩日，太陽(yáng)一出來(lái)，就溫暖如春。 C．描寫(xiě)江南日暮雪景的四句引詩(shī)，按照時(shí)間順序，寫(xiě)出了江南雪景的美麗。 D．江南的冬天微風(fēng)和煦，枝頭總掛著花朵，到處可見(jiàn)充滿生機(jī)的綠意。 E．江南的冬天空氣濕度大，微雨中的小酒店讓人感到悠閑。 F．最后一段有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，全面概括了江南冬夜的特點(diǎn)。 [解析]A．審題干，定區(qū)位。題干中說(shuō)是對(duì)文章的分析，這就要求我們從文章主旨的高度來(lái)思考問(wèn)題，從而確定思考方向。題干中讓找“正確的三項(xiàng)”，則根據(jù)選項(xiàng)中的內(nèi)容，找出錯(cuò)誤的．再排除。 B．抓語(yǔ)詞，定特點(diǎn)。分別分析六個(gè)選項(xiàng)，注意其中的判斷句和一些重要的詞(或表感情，或表范圍)。A項(xiàng)中說(shuō)“仍舊留念北方的最惠季節(jié)——秋”，這是一個(gè)判斷句，站在文章主旨的高度，全文寫(xiě)的是對(duì)江南冬景的喜愛(ài)之情，其情不在“北方”，更不是秋季，故本項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)中說(shuō)“枝頭總掛著花朵，到處可見(jiàn)充滿生機(jī)的綠意”，結(jié)合原文，站在文章主旨的高度，文章描寫(xiě)的江南的冬景是“無(wú)肅殺的”“含蓄有生氣的”，并不是“充滿生機(jī)的”，這兩者并不是一個(gè)意思。故D錯(cuò)誤。E項(xiàng)中說(shuō)“微雨中的小酒店讓人感到悠閑”，文章中確定說(shuō)到了“悠閑”這個(gè)詞，也說(shuō)到了“小酒店”，但細(xì)讀原文，可知作者“悠閑”說(shuō)的是江南的冬景，并不是“小酒店”，故E錯(cuò)誤。 C．多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，再檢查其余的三項(xiàng)，可確定答案為：BCF。