《三年級(jí)語文下冊(cè) 第七組 26 一面五星紅旗教案3 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語文下冊(cè) 第七組 26 一面五星紅旗教案3 新人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

26 一面五星紅旗 教材分析： 這篇課文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。 這篇文章思路清晰，在語言表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫法。 精選這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”；二是學(xué)習(xí)一些刻畫人物心理活動(dòng)的方法。 本組教材模塊以“熱愛祖國(guó)”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫“窄、脖、段”等詞語。 2、以五星紅旗為脈絡(luò)，梳理課文內(nèi)容。 3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“拒換五星紅旗”，以面包店老板態(tài)度的變化為突破點(diǎn)，通過朗讀，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感。 4、運(yùn)用一定方法摘錄課文中四字詞語和感人的句子。 教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中理解人物內(nèi)心的情感，體會(huì)年輕人的愛國(guó)情懷。 課前準(zhǔn)備： 可以搜集有關(guān)五星紅旗的歌曲和圖片。例如：我在教學(xué)中讓學(xué)生聽兒童歌曲《五星紅旗多美麗》，再讓學(xué)生讀讀歌詞。 基本程序 教學(xué)調(diào)整 第一課時(shí) 一、談話入題 我們知道，我們的國(guó)旗是——五星紅旗。 一顆大星星，閃閃放光明。四顆小星星，圍著大星星。這就是五星紅旗。 師板書五星紅旗。 今天這節(jié)課要來講述一個(gè)關(guān)于五星紅旗的故事。師補(bǔ)充完課題。齊讀課題。 二、初讀課文，生字詞檢查。 1.自己讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，難讀的句子多讀幾遍。 2. 出示詞語： 變窄 猶豫 漆黑 脖子 處境 背包 系在 旗桿 無影無蹤 壯膽鼓勁 荒無人煙 趔趔趄趄 個(gè)別讀，齊讀。 （強(qiáng)調(diào)：窄的反義詞朋友是寬，可以聯(lián)系課文中學(xué)。第二組都是多音字，要讀正確。第三組是四字詞語，強(qiáng)調(diào)“趔趔趄趄”讀音和意思。） 三、整體感知，理順脈絡(luò)。 1. 再讀課文，找出關(guān)于描寫五星紅旗的句子. 2. 生匯報(bào)。 3. 把句子分成四部分，出示在大屏幕上。 男生讀第一部分。在句子中找找可以跟五星紅旗搭配的動(dòng)詞。(舉) 女生讀第二部分。也來找找這樣的詞語。(抽 系) 齊讀最后一句。這句話里的動(dòng)詞是？(插) 自己讀讀第三部分，想想講了一件什么事情? 完成板書 舉 抽 系 不換 五星紅旗 插 4.齊讀句子，聯(lián)系上下文完成填空。 課文圍繞（ ），講述了一個(gè)中國(guó)留學(xué)生（ ）一面五星紅旗去漂流旅行。漂流活動(dòng)出了意外，他的處境非常艱難。最后，他來到了一家面包店，向老板提出了要面包的請(qǐng)求，老板要求他用（ ）換（ ），他（ ）。老板被我的舉動(dòng)所感動(dòng)，把他送到了醫(yī)院。 四、精讀感悟，理解“處境” 在這四個(gè)情節(jié)中最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)？ （一）.出示第4段。 1.齊讀第一句，回課文中找一找，劃一劃我當(dāng)時(shí)的處境是怎么樣的？ 2.學(xué)生匯報(bào)，出示第三段文章。 3.讀讀第三段，請(qǐng)你說說當(dāng)時(shí)“我”的處境是怎么樣的？（簡(jiǎn)單點(diǎn)說） 4.這里有個(gè)詞語“荒無人煙”，怎么樣的地方可以說“荒無人煙”？ 生回答。 出示圖片：你看，在一座大山里看不到一個(gè)行人，找不到一戶人家，這就是“荒無人煙”。 像這樣具體寫出了“我”當(dāng)時(shí)“處境”困難的詞語、句子還有哪些？讓學(xué)生找找劃劃。 生匯報(bào)：“周圍一片漆黑”、“頭和身子被撞傷了”、“筏子和背包都無影無蹤”。 5.如果你是課文里的“我”，你這時(shí)的心情怎么樣？（著急、害怕） 有感情朗讀這段。（個(gè)別讀，齊讀。） 6.把事情的前因后果說清楚，再來說說“我”的處境。 五、生字教學(xué)、詞語積累。 1.“漆”：強(qiáng)調(diào)右下部分不是“水”。 “摔”：右邊部分的書寫，師范寫。 2. 摘錄課文中的四字詞語，想想詞語意思。 第二課時(shí) 一、回讀第三段。 1. 我們知道我當(dāng)時(shí)的處境是——非常艱難。 2. 齊讀第三段。 3. “我”已經(jīng)那么多天沒有吃飯了，而且他還要不停地走，不停地找，這時(shí)最需要的是————食物。 二、朗讀，體會(huì)老板態(tài)度的變化。 1. 我向老板說明了自己的處境，老板的態(tài)度是怎么樣的，讀讀老板的話。 2. 出示第四段。 3. 齊讀，老板答應(yīng)了嗎？（沒有）后來呢？ 4. 學(xué)習(xí)第11段。 讀讀這段話。 猜測(cè)醫(yī)藥費(fèi)。 師：醫(yī)藥費(fèi)比起面包來說可貴多了，老板是怎么說的？ 個(gè)別讀。加上動(dòng)作讀。 “豎起大拇指”是什么意思？一般在什么情況下會(huì)對(duì)別人豎起大 拇指？ 生回答。 師總結(jié)：表?yè)P(yáng)一個(gè)人的時(shí)候可以豎起大拇指，敬佩一個(gè)人的時(shí)候可以豎起大拇指，那么課文里的老板到底是表?yè)P(yáng)還是敬佩我？ 老板到底佩服我什么呢？ 生回答。 三、學(xué)習(xí)“我”的愛國(guó)舉動(dòng)。 （一）讀讀4~11段，劃出關(guān)于“我”舉動(dòng)的句子。 1. 生匯報(bào)。 2. 齊讀這些句子。 3. 師：老板提出了用紅旗換面包，我到底需不需要面包？ 再次深刻體會(huì)我的確非常需要面包，讀第3段。 （二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第9、10自然段。 1.出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 “愣”“凝視”是什么意思？ 讀讀這句話。個(gè)別讀，齊讀。 當(dāng)我凝視著五星紅旗時(shí)，我的心里在想什么？把想法寫在句子下面。 生匯報(bào)。 教師總結(jié)：是的，換，可以換來面包，可以活下去，但五星紅旗代表的是我的國(guó)家啊，我怎么能換？ 2.出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。 讀讀這個(gè)句子。 “趔趔趄趄”是怎么樣的走？誰來走走。讓學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟這個(gè)詞語的意思。 像這樣的詞語這句話中還有沒有？（吃力） 讀好這個(gè)句子。（個(gè)別讀，齊讀） 他這一走，有可能會(huì)怎么樣？（會(huì)摔倒，會(huì)暈過去，會(huì)死等） 師：他還是走得如此堅(jiān)決，我們?cè)賮碜x這個(gè)句子。 3 你是文中的老板，你見到這樣處境中的年輕人的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？（把想法寫下來，匯報(bào)。） 4. 是呀，他的行動(dòng)勝過千言萬語，讓我們分角色朗讀4~11段。 四、學(xué)習(xí)第一、二段。 1. 其實(shí)，我對(duì)紅旗的愛還表現(xiàn)在第一段、第二段。 2. 說說你讀出了什么？ 教師指點(diǎn)：我們知道，外出漂流的時(shí)候東西是越少越好，可是我為什么要手舉紅旗呢？ 當(dāng)河面變窄的時(shí)候，他首先想到的是————把旗子系在脖子上。 3. 師：故事中的我，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴(yán)。更贏得了外國(guó)朋友的尊重和友誼。在現(xiàn)實(shí)生活中，有更多的人，正在努力讓五星紅旗飄揚(yáng)在世界的每一個(gè)角落。 欣賞歌曲《紅旗飄飄》和關(guān)于五星紅旗的圖片。（再次體會(huì)紅旗對(duì)于中國(guó)人的意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。） 讓我們齊喊：“祖國(guó)，我愛你！” 五、抄寫句子。 1.你可以把你認(rèn)為感人的句子摘錄下來，讀給同學(xué)聽。 教學(xué)反思： 教學(xué)片段：第三自然段關(guān)于“處境”的學(xué)習(xí)。 師：孩子們，在這四個(gè)部分中最令你感動(dòng)的是哪個(gè)句子？ 生：是第三部分。 出示第4~11段。 師：讀讀第一句話。 生讀。 師：這里面有個(gè)詞語叫“處境”，請(qǐng)你找找、劃劃課文哪些地方寫出了“我”當(dāng)時(shí)的處境？ 生1：圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。 生2：還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。 師：不要一句一句地匯報(bào)，我們要把找的句子都讀完，這樣可以節(jié)省時(shí)間。 生：醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。 師：這樣匯報(bào)就好多了。其實(shí)這段話都在第三段，來，我們一起來讀讀。 生齊讀。 師：讀了這段話，你能不能用簡(jiǎn)單的話說說我當(dāng)時(shí)的處境。 生匯報(bào)。 師：“我”在漂流中遇到了意外，身體受傷了，沒有吃的，在荒山里呆了好幾天。 師：這里面有個(gè)詞語“荒無人煙”，想想什么樣的地方稱得上是荒無人煙？ 生：很荒涼的地方。 師：再想想，這個(gè)地方荒涼到什么程度？ 生：看不到一個(gè)人，很荒涼的地方就是“荒無人煙” 師：是的，你看，圖片上的大山里，看不到一個(gè)行人，找不到一戶人家，這就是“荒無人煙”。 師：孩子們，再找找像這樣具體寫出了我當(dāng)時(shí)處境的詞語、句子還有哪些？ 生再讀第三段，讀讀、劃劃。 師：把你找到的讀給大家聽。 生：這樣的詞語有一片漆黑，落入激流。 師：還有嗎？ 生：我找的是句子，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤了。 出示：頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤了。 師：讀讀這個(gè)句子，說說你知道了些什么。 生：我知道了他受傷了。 師：還有嗎？ 生：他的筏子和背包都沒有了。 師：什么都沒有了，找個(gè)課文里的詞語概括下，是哪個(gè)？ 生：身無分文。 師：能用文中詞語概括句子意思非常好！ 師：孩子們，如果你現(xiàn)在是文中的“我”，你現(xiàn)在身處這樣的環(huán)境，你的心里會(huì)怎么樣？ 生：害怕！ 生：著急！ 師：你能不能用自己的朗讀表達(dá)這種心情？ 個(gè)別讀，齊讀。 師：讀了這么多遍的課文，現(xiàn)在你能不能把事情的前因后果說清楚，再來說說“我”的處境。 ……