《三年級(jí)音樂下冊(cè) 第9課《小黃鸝鳥》教案 湘藝版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)音樂下冊(cè) 第9課《小黃鸝鳥》教案 湘藝版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《小黃鸝鳥》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于了解蒙古族音樂，知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員。 2、能用圓潤(rùn)的聲音創(chuàng)造性的把握歌曲的力度變化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。 3、通過節(jié)奏歌唱發(fā)聲等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的音樂感受力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 在歌唱實(shí)踐中對(duì)力度的創(chuàng)造性運(yùn)用，曲譜學(xué)習(xí) 媒體手段： 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教材分析： 《小黃鸝鳥》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對(duì)戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙 成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的《小黃鸝鳥》賦予了它嶄新的含義。歌中的 “小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。《小黃鸝鳥》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實(shí)質(zhì)上，它依然為單 樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。從音樂風(fēng)格上看，《小黃鸝鳥》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。 教學(xué)過程： 1、 組織教學(xué)。 師生問好 聆聽歌曲《銀杯》，出示草原圖片。 二、導(dǎo)入。 充分利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺上感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及地理位置。 師：剛才我們練習(xí)的歌曲是哪個(gè)民族的歌曲？表現(xiàn)什么情景？請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演一下。 生：回答。二人表演蒙古人民宴請(qǐng)親朋時(shí)相互問候祝福時(shí)的美好景象。 師：感謝熱情的蒙古人民，蒙古人民不僅對(duì)客人盛情款待，對(duì)自己的親人、愛人和自己生活的草原更充滿感情。今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古人民唱給親人和草原的歌，我們一起聽聽 吧?。ㄒ稣n題） 三、新課教學(xué)。 1、初聽感受。 師：誰(shuí)能來(lái)談一談你聽這首歌的感受？ 2、 學(xué)習(xí)曲譜。 （1）用手試著打歌曲的節(jié)奏 師：同學(xué)們說(shuō)的很好，老師和你們有同樣的感受，這首歌曲情緒歡快，歌曲為2/4拍，在這首歌曲中運(yùn)用了一種典型節(jié)奏，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手試著慢速地把歌曲的節(jié)奏打遍 （第一樂段）。 （2）師：請(qǐng)同學(xué)們告訴我，剛才練的節(jié)奏中哪種節(jié)奏出現(xiàn)的較多？ 生：回答。XXX XX （3）師唱旋律，學(xué)生打節(jié)奏。 （4）師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了前松后緊的節(jié)奏，還有沒有與它不同的節(jié)奏型？二者在情緒上有什么區(qū)別？ 生：回答。X X 丨X —丨 老師彈琴，學(xué)生打節(jié)奏。 （5）學(xué)生隨琴慢速試唱曲譜。 （6）聽琴默唱曲譜后，稍快練唱。 四、課堂總結(jié)。 師：遼闊的草原、美麗的草原，不僅蒙古人民熱愛它，我們?nèi)珖?guó)在小朋友也都熱愛它，下課以后，每個(gè)同學(xué)用不同的藝術(shù)形式描繪出你心中的草原吧。