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Unit 4 Staying healthy 一、單元分析（Unit Analysis） （一）單元地位（Unit Position） 1. 本單元為Module 1的第四個(gè)單元。課本介紹了大量學(xué)生的課外活動(dòng)、娛樂(lè)項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)?？梢赃@么說(shuō)，這是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的一個(gè)小結(jié)。本單元首次出現(xiàn)了動(dòng)名詞，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞（can）進(jìn)行了操練，繼續(xù)了like to do sth. 的學(xué)習(xí)，又出現(xiàn)了描述已做過(guò)某事的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如Have you done …?，What have you done? 2. can的使用在小學(xué)中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生比較熟悉，且本單元中使用僅涉及到用can來(lái)表示“能力”，學(xué)生容易理解和掌握。like to do sth.的結(jié)構(gòu)在課本6A中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。現(xiàn)在完成時(shí)在6A中出現(xiàn)過(guò)Have you ever eaten …的句型，此處稍有拓展 （二）單元目標(biāo)（Unit Target） 1. 運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)搨€(gè)人能力。 2. 運(yùn)用like to來(lái)表述個(gè)人的興趣、感覺(jué)和觀(guān)點(diǎn)。 3. 運(yùn)用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)個(gè)人或事物的不同信息。 4. 初步了解現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)及用法。 （三）單元重點(diǎn)（Unit Focus） 1. 關(guān)鍵詞：掌握課本Look and learn中的全部圖形所代表的意義，另外增加中出現(xiàn)的watch videos，listen to the radio，listen to music等三個(gè)。掌握sport、activity與entertainment三個(gè)單詞，并能將Look and learn中的各類(lèi)活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)。掌握課本76頁(yè)中出現(xiàn)的過(guò)去分詞：read read，paint painted，draw drawn，write written，do done， play played，make made。 2. 功能 1） 詢(xún)問(wèn)信息（Asking for information） l What have you done today? l What can you do? 2） 表示偏好（Likes, dislikes and preferences） l What do you like to do? l I like to play basketball. 3. 語(yǔ)法點(diǎn) 本單元出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)這一新的語(yǔ)法現(xiàn)象。雖然此前的課本中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一次，但是當(dāng)時(shí)僅要求會(huì)使用Have you ever eaten …這一句式造句即可。而此處要求學(xué)生能基本了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的一般意義——和具體的時(shí)間狀語(yǔ)連用表述已完成的事件。對(duì)學(xué)生而言?xún)H要求掌握課本上出現(xiàn)的這幾個(gè)過(guò)去分詞，教師在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加，但作為教學(xué)要求，不應(yīng)深究，能了解即可。這些過(guò)去分詞以后還會(huì)出現(xiàn) 二、教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching Designs） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)資源參考 1. 對(duì)于Look and learn中的內(nèi)容的檢測(cè) 本單元的主要內(nèi)容就是要求學(xué)生掌握各種不同的課外活動(dòng)名稱(chēng)。在此教師也可以通過(guò)默寫(xiě)以外的其他的手段加以檢測(cè)。 1. 將課本中的圖片制作成卡片。教師手持卡片，圖片向下。學(xué)生任意選取其中的5張，分別說(shuō)出他們的名稱(chēng)。 2. 將班級(jí)學(xué)生分為3個(gè)大組。學(xué)生以小組為單位討論sports，activities和entertainments的內(nèi)容。先復(fù)習(xí)課本中的內(nèi)容，再增加其他的內(nèi)容。 3. 制作4個(gè)課件，每個(gè)課件上呈現(xiàn)8~10個(gè)不同的活動(dòng)符號(hào)（活動(dòng)可重復(fù)，但在同一課件中不重復(fù)）。每張幻燈片的間隔是2秒。學(xué)生須在2秒內(nèi)說(shuō)出該符號(hào)所代表的含義。說(shuō)出最多的學(xué)生為勝者。 2. 課本22和23頁(yè)句型的綜合操練 《活頁(yè)資料》第19頁(yè)提供的是課本第22頁(yè)P(yáng)lay a game部分的活動(dòng)。教師可以將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)游戲，用于操練22和23兩頁(yè)的一個(gè)活動(dòng)。具體的操作方法見(jiàn)[參考資料中的鏈接1]。 《活頁(yè)資料》19頁(yè) 3. More oral practice第2段 本模塊的More oral practice第2段可以放在教完23頁(yè)的內(nèi)容后使用。與本單元前3頁(yè)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)很大。 [參考資料中的鏈接2]中提供了教師在教授這部分內(nèi)容可能需要問(wèn)到的問(wèn)題。以供參考。 4. Listening and speaking (Page 24-25) 由于學(xué)生首次碰到現(xiàn)在完成時(shí)的理解，對(duì)于教師而言，教學(xué)中會(huì)碰到一些問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)碰到問(wèn)題。因此，在教學(xué)中盡量簡(jiǎn)單、直觀(guān)，點(diǎn)到為止，以課本為主注重指導(dǎo)。 在[參考資料中的鏈接3]中提供了整個(gè)教授“現(xiàn)在完成時(shí)”的過(guò)程。 練習(xí)冊(cè)