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Unit 2 At the airport 一、 單元分析（Unit Analysis） （一）單元地位（Unit Position） 1 本課中出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)，如：have lived, have never been to, have done 等，教師有必要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生回顧一下6A Have you ever eaten hot dogs?)，(What have you done today?), 等現(xiàn)在完成時(shí)出現(xiàn)的單元及與之搭配的時(shí)間狀語(yǔ)，這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此對(duì)此時(shí)態(tài)的運(yùn)用必須加以反復(fù)的操練。 2 在本課中還出現(xiàn)了一些表示時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)，如：for six years/two weeks/until the end of the month等。建議教師以舊帶新，復(fù)習(xí)never/already/just/ever等，并讓學(xué)生能熟練并準(zhǔn)確地使用這些副詞及時(shí)間狀語(yǔ)。 3 在課文中還出現(xiàn)了較多的一般將來時(shí)be going to, will, 以及與之連用的how long 特殊疑問句式。 4 在本課中，出現(xiàn)了a lot of, plenty of, a few, a little, much, several, a small amount of以及not too many 和not too much 等模糊數(shù)量的詞及詞組，建議幫助學(xué)生一起復(fù)習(xí)一下6A／Module 3／ Unit 2中出現(xiàn)的大量表示數(shù)量的詞，如：a lot of, plenty of, some, a little, too much, too little, not enough等，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要進(jìn)行合理搭配，綜合運(yùn)用。 5 在本課中，出現(xiàn)了用許多機(jī)場(chǎng)內(nèi)的標(biāo)志，如： Trolleys, Toilets, Escalators, Come in here, go out here等，教師可提供更多機(jī)場(chǎng)內(nèi)不同的圖片，供學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知并進(jìn)行操練，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)識(shí)別并熟練掌握。 ５ until的用法曾于MIUI出現(xiàn)過，因此建議幫助學(xué)生一起復(fù)習(xí)該詞的用法，區(qū)分與持續(xù)性動(dòng)詞以及瞬間動(dòng)詞間運(yùn)用的不同。 （二）單元目標(biāo)（Unit Target） 1 運(yùn)用一些名詞來表示乘飛機(jī)時(shí)的必須物品及注意事項(xiàng)。如an air ticket , suitcases, passports, boarding cards, a name tag. 2 運(yùn)用介詞短語(yǔ)表達(dá)時(shí)間，如：They have lived in Los Angeles for six years. They will not come back until the end of the month. 3 使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)過去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的結(jié)果。如：They have bought the air tickets already. They have lived in Los Angeles for six years. 4 使用一些名詞或指示語(yǔ)句表示物品及方向。如，telephones, exit. 5 使用一些形容詞來表示模糊的數(shù)量，如，a lot of, several, a small amount 等。 （三）單元重點(diǎn)（Unit Points） 1 關(guān)鍵詞： 1） 乘飛機(jī)出國(guó)旅游時(shí)所需物品。如an air ticket , suitcases, passports, boarding cards, a name tag, US dollars等. 2） 常見的介詞: for, until, at, before。 3） 與機(jī)場(chǎng)有聯(lián)系的名詞：check, departure, flight, arrival, leave for, passenger, trolley, exit, entrance, escalator. 4) 動(dòng)詞的現(xiàn)在式和過去分詞 live-lived be-been buy-bought do-done pack-packed get-got check-checked put-put bring-brought 5） 其他：dried mushroom, Los Angeles , scarf, camera, waste . 2 功能： 1） Give instructions and directions.（給出指令和方向） Come in here. /go out here. 2) Expressing obligation (表達(dá)義務(wù)) All passengers must arrive at the airport two hours before the departure time. 3 語(yǔ)法點(diǎn)： １）本課出現(xiàn)了大量使用現(xiàn)在完成時(shí)表示過去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成影響的句式，如: They have bought the air tickets already. They have lived in Los Angeles for six years. 應(yīng)作為本課的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。 ２）一般將來時(shí)的運(yùn)用表示不久將要發(fā)生的動(dòng)作與事情，同時(shí)正好復(fù)習(xí)how long 引導(dǎo)的特殊疑問句，如，How long are you going to stay there? 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching Designs） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)資源參考 1 Look and Read (page 8) 本課是典型的任務(wù)型閱讀材料。教師首先介紹相關(guān)的美國(guó)城市(New York, Huston, Chicago, Atlanta, Detroit, Washington), 隨后通過設(shè)置情景教授新詞匯后, 可對(duì)閱讀材料進(jìn)行閱讀、聽力的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀與聽力，學(xué)會(huì)捕捉信息、獲得信息，然后對(duì)課文進(jìn)行講解。 借助于本頁(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生完成兩份作業(yè)。一是列出presents的名單及數(shù)量；二是找出含有現(xiàn)在完成時(shí)的句子。在講完全文的基礎(chǔ)上去做這兩個(gè)作業(yè)是沒有意義的。這部分是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、進(jìn)行聽力訓(xùn)練的大好時(shí)機(jī)。 具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。 課本8頁(yè)——Look and Read部分和語(yǔ)法練習(xí)8頁(yè)。 2 關(guān)于p9 Look, read and think. 這頁(yè)的內(nèi)容相對(duì)較少, 在處理p9頁(yè)的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)研究機(jī)票，通過觀察捕捉和掌握信息。此時(shí)教師亦可潛移默化的教學(xué)詞匯，往往效果更佳；通過學(xué)生的聽，進(jìn)一步熟悉對(duì)話內(nèi)容, 還可根據(jù)自己的實(shí)際生活進(jìn)行拓展，并且對(duì)問題做出合情合理的解答。學(xué)生在熟悉了課文之后，對(duì)乘飛機(jī)出境旅游的須知部分有了很好的掌握。為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)完成活頁(yè)資料p６，學(xué)生可將所學(xué)的知識(shí)活用到現(xiàn)實(shí)生活中。當(dāng)然，為了激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)，也可以讓他們自己設(shè)計(jì)一張合理的機(jī)票，并通過實(shí)物投影的方式，在班中展示。 [鏈接2] 中提供了一些本部分內(nèi)容處理的建議。 課本9頁(yè)——Look, read and think 3 關(guān)于19-20頁(yè)內(nèi)容的教學(xué) 文中出現(xiàn)了一些機(jī)場(chǎng)內(nèi)的標(biāo)志，建議在學(xué)生自己閱讀和配對(duì)后, 教師要求他們進(jìn)一步熟悉這些標(biāo)志, 還可根據(jù)實(shí)際生活中其他出現(xiàn)于機(jī)場(chǎng)或別的場(chǎng)所的標(biāo)志進(jìn)行拓展。通過ppt的形式給出圖片，讓學(xué)生說出相應(yīng)的注釋。 創(chuàng)設(shè)情景，假設(shè)學(xué)生要出境旅游，必須攜帶的相關(guān)物品，列出清單。學(xué)生在自己考慮之后，再學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行比較，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。 [鏈接3]中提供了一個(gè)處理該部分內(nèi)容的建議。 《活頁(yè)資料》7頁(yè). [鏈接1] 說明： 這是教師進(jìn)行任務(wù)型閱讀、聽力教學(xué)的大好機(jī)會(huì)。但在學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)臺(tái)階，給予適當(dāng)?shù)膸椭? 1 教師通過展示一幅美國(guó)的地圖，要求學(xué)生說出美國(guó)的一些著名的大城市，如，New York, Huston, Chicago, Atlanta, Detroit, Washington等，并讓學(xué)生在地圖上指出并口頭用英語(yǔ)表達(dá)這些城市在美國(guó)的地理位置，然后對(duì)Los Angeles作一下簡(jiǎn)單的介紹，目的是拓展學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面。 2 教師提問學(xué)生“What do you need if you want to travel by air? 學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論，通過這種方式進(jìn)行新詞匯的教學(xué)。 3 教師布置任務(wù): 1)學(xué)生自己朗讀課文，然后完成Answer true/false. 2)播放Look and read的錄音，要求學(xué)生在聽的同時(shí)，快速記錄下他們已經(jīng)購(gòu)買的禮物及數(shù)量，完成以下表格。 復(fù)印表格如下，另附參考答案。 presents objects quantities presents objects quantities T-shirts Plenty of scarf Several tea A small amount of Dried mushroom A few packets of 4 教師在學(xué)生完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，核對(duì)答案，并通過多媒體把答案呈現(xiàn)在屏幕上。任務(wù)２的目的在于以舊帶新教學(xué)模糊量詞。 5 復(fù)習(xí)量詞，讓學(xué)生回顧所學(xué)的量詞中可以修飾可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞以及即可以修飾可數(shù)名詞又可以修飾不可數(shù)名詞的量詞。 6 播放錄音。學(xué)生跟讀，然后學(xué)生觀察課本，教師要求學(xué)生找出文中含有現(xiàn)在完成時(shí)的句子，并說出與之搭配的時(shí)間狀語(yǔ)。 7 學(xué)生通過翻譯一些句子，來回憶以前與現(xiàn)在完成時(shí)搭配的時(shí)間狀語(yǔ)，如，already, just, never, ever。目的是讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)的一些標(biāo)志性時(shí)間狀語(yǔ)更進(jìn)一步熟悉并掌握。 8 朗讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的講解與操練。 9 作為延伸，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言來復(fù)述，這樣就能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 [鏈接2] 說明： 本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，更多的了解外出乘飛機(jī)出境所需要注意的一些重要事項(xiàng)，如，All the passengers must arrive at the airport two hours before the departure time。通過對(duì)機(jī)票信息的填寫，掌握生活中比較實(shí)用的知識(shí)，對(duì)他們今后自主生活有很大的幫助。 １） 教師首先可以通過活頁(yè)資料５頁(yè)，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀Mrs Li 或Grandma 的機(jī)票，隨后通過以下問題，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下看懂并獲得相關(guān)的信息。 An air ticket * All the passenger must arrive at the airport two hours before the departure time. Name : Mrs Li From: Garden City To: Los Angeles Light no: FX 2316 Class: Economy * Departure time: 11:50 a.m. Arrival time: 11:55 p.m. 1 Where will Mrs Li and Grandma go ? (Los Angeles) 2 When will the plane leave Garden City ?(11:50 a.m.) 3 When will the plane arrive in Los Angeles ?(11:55 p.m.) 4 How long will it take them to get there by plane ?(about 12 hours) 5 What’s their flight number ?(FX 2316) 6 When should they arrive at the airport?(at 9:50) 7 Why must they arrive at the airport at 9:50 ?(Because all the passenger must arrive at the airport two hours before the departure time.) 在通過仔細(xì)看機(jī)票，回答問題的時(shí)候教授新的詞匯，如：departure time, arrival time passenger, flight number, class, economy 等。這樣學(xué)習(xí)新詞匯效果更好。 ２　播放Look, read and think錄音。學(xué)生在不打開書的情況下認(rèn)真聽，教師進(jìn)一步提出問題： ８ How will they go to the airport? (by car) 9 Who will send them to the airport? (Mr Li) 10 How long does it take to travel to the airport ? (about an hour) 11 When are they going to leave home? Why? （對(duì)于最后這個(gè)問題學(xué)生會(huì)各抒己見，有人認(rèn)為他們應(yīng)該早點(diǎn)出門，譬如８：００，因?yàn)榭赡軙?huì)遇到交通阻塞。）通過提問與回答，學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力都得到了很好的訓(xùn)練，而且也增長(zhǎng)了生活常識(shí)，使他們不再就事論事，學(xué)會(huì)考慮問題、解決問題。 ３ 再次播放錄音。學(xué)生跟讀、齊讀、分角色朗讀，教師進(jìn)行重難點(diǎn)的解釋。 ４ 作為延伸，教師可以讓四個(gè)學(xué)生組成一組，扮演家庭中的三個(gè)角色，進(jìn)行課文對(duì)話的表演。 ５ 為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生結(jié)對(duì)完成活頁(yè)資料６，學(xué)生可將所學(xué)的知識(shí)活用到現(xiàn)實(shí)生活中。當(dāng)然，為了激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)，也可以讓他們自己設(shè)計(jì)一張合理的機(jī)票，并通過實(shí)物投影的方式，在班中展示。 [鏈接3] 說明： 以下內(nèi)容中，首先提供了一些生活中經(jīng)?？梢钥吹降臉?biāo)志，以舊帶新。設(shè)置情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的考慮問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步有效掌握課文的內(nèi)容以及生活常識(shí)。 1 通過ppt的形式，復(fù)習(xí)以往接觸過的一些標(biāo)志，如，在餐館中，購(gòu)物中心，超市，影院，地鐵，公交車等公共場(chǎng)所能看見的標(biāo)志，隨后帶出機(jī)場(chǎng)中的常見標(biāo)志。 2 設(shè)置情景，假設(shè)學(xué)生將出境旅游，必須攜帶的相關(guān)物品，列出清單。參照活頁(yè)資料7頁(yè)。 Checklist 1. 2. 3. 4. 5. …. 3．播放Look and learn錄音。學(xué)生認(rèn)真聽，列出他們的清單，并于自己之前寫的清單進(jìn)行比較?？纯醋约旱那鍐问欠窈锨楹侠?。 4．朗讀課文，要求學(xué)生進(jìn)行角色表演，且補(bǔ)全對(duì)話。 5．回到活頁(yè)資料7頁(yè)，根據(jù)自己的清單，模仿課文進(jìn)行對(duì)話。目的是訓(xùn)練關(guān)鍵句型： A：Have you got/brought/bought… B：Yes, we’ve already/just…. (B: No, we haven’t….. yet.)