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19奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué) 要求 1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。 2.理解、感悟國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 教學(xué) 課時(shí) 兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 ? 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) ??我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題,你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎?[①“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”“網(wǎng)”為什么要加引號(hào)?] 　?、龠@些引號(hào)表示這幾個(gè)詞有特殊的意思,不是平時(shí)所說的一般的網(wǎng)。 段導(dǎo)讀:開門見山地提出問題,引起下文。 　　第一部分(第1自然段):以人們時(shí)常提出的話題切入,提出問題,引導(dǎo)人們思考“網(wǎng)”是怎么回事。 　　②難句解析:這句話運(yùn)用了打比方的說明方法,形象地把國際互聯(lián)網(wǎng)比作一張能包住整個(gè)地球的大網(wǎng)。表現(xiàn)了“國際互聯(lián)網(wǎng)”縱橫交錯(cuò)、巨大無比的特點(diǎn),使我們的感受更真切。 ??其實(shí),這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指國際互聯(lián)網(wǎng)。你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。[②這句話運(yùn)用了什么說明方法?] 　　?電纜:將兩條或多條絕緣導(dǎo)線集中在一起,外加保護(hù)層的導(dǎo)線。 ?光纜:一種大容量光信號(hào)傳輸線路。由若干對(duì)光纖集合起來制成。 不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜?、光纜?,也有的是看不見的無線電波?。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。[句導(dǎo)讀:“飛速”“幾秒鐘內(nèi)”“世界各地”等詞語說明了互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸非常迅速的特點(diǎn)。]比如說, 　　?無線電波:可以用來傳播聲音、圖像等信號(hào)的電磁波。這種電磁波在真空或空氣中的傳播速度與光波相同,約為每秒30萬千米。 我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對(duì)方就能收到,這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫(zhǐ)尺。 　?、壅f明了國際互聯(lián)網(wǎng)讓我們的生活變得更加快捷方便。 [③“只要……就……”“不僅……還……”“雖然……卻……”等關(guān)聯(lián)詞說明了什么?]國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。[④地球真的變小了嗎?] 　?、軟]有,只是因?yàn)橛辛藝H互聯(lián)網(wǎng),人們的交流更加方便而已。 段導(dǎo)讀:講國際互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面十分廣闊,信息傳遞速度非常迅捷。 ??國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。[⑤這句話在本段中起什么作用?] 　　⑤總起全段,是本段的中心句。 人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北?的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料, 　　?天南海北:指距離遙遠(yuǎn)的不同地區(qū)。 并向國內(nèi)外專家請教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中……[⑥省略號(hào)說明了什么?] 　?、奘÷蕴?hào)說明國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多作用,這里沒有一一說明。 段導(dǎo)讀:寫國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。 　　第二部分(第2、3自然段):具體介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。 　?、咧攸c(diǎn)句解析:總結(jié)全文。國際互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用于人們的工作、學(xué)習(xí)等各方面,給人們的生活帶來了極大的方便,這么密切的關(guān)系,可以說是息息相關(guān)。 ??可以這樣說,國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。[⑦這句話在全文中起什么作用?]有了這張“網(wǎng)”,我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。 　　第三部分(第4自然段):總結(jié)全文,點(diǎn)明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。總體指出國際互聯(lián)網(wǎng)的重要價(jià)值。 1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。 2.初步感知課文,理清文章脈絡(luò)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 生字、新詞卡片。 一　激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們來對(duì)詩好嗎?老師說上半句,你們說下半句。 城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。 出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 這是唐朝詩人王勃的名句。意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯,我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺”。這就是國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。 板書課文題目。 二　初讀課文,掌握字詞 1.設(shè)置疑問:“國際互聯(lián)網(wǎng)”是怎樣一種新事物?它奇妙在哪里呢?帶著這些問題,讀課文。 2.學(xué)習(xí)生字、新詞。 (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子。 (2)給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語。 近在咫尺　息息相關(guān)　足不出戶 3.檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語。 話題　跨過　一封信　悉尼　郵遞　查閱　付款 (2)指名讀,正音:“款”是前鼻音,“封”是后鼻音,“閱”是整體認(rèn)讀音節(jié)。 4.分自然段指名朗讀課文。 三　理清脈絡(luò) 全文共四個(gè)自然段,可以分為三段。 第一段(第一自然段):從人們時(shí)常談及的話題切入,引出問題:“網(wǎng)”是怎么回事? 第二段(第二、三自然段):具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。 第三段(第四自然段):總結(jié)全文,點(diǎn)明“互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。 四　指導(dǎo)寫字 本課生字大部分筆畫較多,且有一半是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左右寫緊湊些。半包圍結(jié)構(gòu)的“題”字要認(rèn)真加以指導(dǎo),下面的捺要長,能把上面的部件托住;“閱”中間的“兌”要寫在里面,讓外面的“門”包住。 　　1.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師引用了王勃的詩句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,并乘機(jī)向他們提了一個(gè)問題:“什么東西這么奇妙,讓遠(yuǎn)在天涯的人近在咫尺,將古代人的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?”學(xué)生說:“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)!”從而使題目浮出水面。 2.文章有“文心”,題目有“題眼”,緊扣文章的核心設(shè)計(jì)教學(xué),能凝神聚力切實(shí)高效地展開教學(xué)活動(dòng),成就高效簡潔的課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師通過讀題找到題眼“奇妙”一詞,挈領(lǐng)全文,于是設(shè)計(jì)中心問題,即課文從哪些方面來介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。 整體把握全局,有序展開教學(xué), 讓學(xué)生帶著這些問題走進(jìn)課文,去閱讀,去思考,去探究。 1.給多音字組詞。 2.根據(jù)意思寫詞語。 (1)一呼一吸都互相關(guān)聯(lián)。比喻關(guān)系極為密切。(息息相關(guān)) (2)形容距離很近。(近在咫尺) (3)內(nèi)容豐富,形式多樣。(豐富多彩) (4)指距離遙遠(yuǎn)的不同地區(qū)。(天南海北) 3.選詞填空。 　　突然　　果然　　仍然　　竟然 (1)昨天刮了整整一天大風(fēng),今天(仍然)沒停。 (2)早上天空晴朗,到了中午(突然)下起雨來。 (3)這次單元測試,平時(shí)大家認(rèn)為學(xué)習(xí)差的王剛同學(xué)(竟然)考了滿分。 (4)昨天晚上,天氣預(yù)報(bào)說今天下雨,早上(果然)下起了大雨。 1.理解、感悟國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 圖片或幻燈片。 一　復(fù)習(xí)檢查 聽寫詞語:郵遞　蜘蛛　奇妙　甚至　咫尺 同桌互評(píng),及時(shí)了解掌握的情況。 過渡:我們的生活越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)了,互聯(lián)網(wǎng)有哪些奇妙之處呢?今天,我們來具體感受一下。 二　剖析課文內(nèi)容 1.導(dǎo)讀第一段。 (1)指名讀第一自然段。 (2)老師提問:文中“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”“網(wǎng)”這些詞語為什么要加上引號(hào)? 這些引號(hào)表示它們有特殊的意思,不是平時(shí)所說的一般的網(wǎng)。 (3)第一句是什么句子?應(yīng)該怎樣讀?在文中起了什么作用? 設(shè)問句,設(shè)置懸念,引起下文。 2.導(dǎo)讀第二段。 (1)指名讀課文,教師注意隨時(shí)正音,疏通句子。 (2)課文中的“網(wǎng)”是指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng)) (3)國際互聯(lián)網(wǎng)到底奇妙在哪兒?它有什么特點(diǎn)呢? 要抓住“巨型”“團(tuán)團(tuán)包住”等詞語引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受這張網(wǎng)的縱橫交錯(cuò)及巨大無比的特點(diǎn);再從“無數(shù)條”“億萬臺(tái)”“飛速”“幾秒鐘內(nèi)”“世界各地”等詞語中體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造神奇、信息傳輸迅速的特點(diǎn)。 (4)提問:作者舉了一個(gè)什么例子來說明互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷? 從北京發(fā)郵件到悉尼的例子。 (5)出示句子:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球村都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 ①找出關(guān)聯(lián)詞,并思考關(guān)聯(lián)詞說明了什么。 從“不僅……還……”“雖然……卻……”等帶有關(guān)聯(lián)詞的句子中,可體會(huì)入網(wǎng)后不僅獲取信息十分快捷,而且給生活帶來了方便。 ②“地球村”這個(gè)新概念說明了什么? 說明互聯(lián)網(wǎng)拉近了人們之間的距離,拉近了地理距離。 (6)指名讓學(xué)生畫出能概括第三自然段意思的句子,讓學(xué)生明確該自然段采用的是先總后分的構(gòu)段方式。 (7)引導(dǎo)學(xué)生抓住“無所不有”“非常豐富”、5個(gè)“可以”和省略號(hào),感受國際互聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來的極大方便,體會(huì)國際互聯(lián)網(wǎng)的巨大作用。 (8)學(xué)生齊讀第二、三自然段。 3.導(dǎo)讀第三段。 (1)指名讀第四自然段。 (2)聯(lián)系上下文理解“息息相關(guān)”一詞的含義。 息息相關(guān):呼吸相關(guān)聯(lián),比喻關(guān)系密切。 (3)這一自然段在全文中有什么作用? 總結(jié)全文。 三　討論 問題:互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害? 在交流中,老師要通過討論讓學(xué)生知道,互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、生活帶來了極大的方便,但在使用時(shí),也要防止沉迷其中不能自拔。 　　1.讀課文語句“從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對(duì)方就能收到”“在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象”。于是“天涯咫尺”一詞在學(xué)生腦中存留——“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺”。這不僅有溫情浪漫,還有神奇科技。 2.國際互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于我們來說并不陌生,因?yàn)樗c我們的生活、學(xué)習(xí)、工作息息相關(guān),但對(duì)小學(xué)生卻不一樣。上這節(jié)課,教師可以對(duì)著學(xué)生滔滔不絕,可是面對(duì)孩子們疑惑的眼神,應(yīng)知道他們大多數(shù)人覺得互聯(lián)網(wǎng)是那么神秘,好像離自己很遠(yuǎn)似的。課上,教師讓他們暢所欲言,提出自己疑惑的問題。其實(shí)教師講得再多,也比不上讓他們親自上網(wǎng),親自體會(huì)一下上網(wǎng)的樂趣。在學(xué)習(xí)課文后,教師指導(dǎo)學(xué)生開展合作,圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題進(jìn)行調(diào)查和資料搜集工作,再回到課上組織學(xué)生交流。通過研讀,讓學(xué)生明白課文是從設(shè)計(jì)面寬、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。 1.選詞填空。 　　拜訪　　采訪　　察訪 (1)自從他出名以來,就經(jīng)常有記者前來(采訪)他。 (2)劉備聽說了諸葛亮的才能,決定親自到隆中去(拜訪)。 (3)為了充分了解水災(zāi)情況,他不惜冒著生命危險(xiǎn)仔細(xì)(察訪)。 　　敏捷　　快捷 (4)金絲猴只要一發(fā)現(xiàn)有什么異常情況,就會(huì)飛快地爬上樹枝,動(dòng)作十分(敏捷)。 (5)有了國際互聯(lián)網(wǎng),我們的生活更加(快捷)方便,豐富多彩。 　　出現(xiàn)　　發(fā)現(xiàn)　　顯現(xiàn) (6)龐憲忽然(發(fā)現(xiàn))前面的樹叢中隱隱約約露出房屋的輪廓。 (7)利用電腦在互聯(lián)網(wǎng)上通電話,不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能(顯現(xiàn))出他的形象。 (8)輕輕敲擊鍵盤上的數(shù)字鍵,屏幕上就會(huì)(出現(xiàn))各種各樣的文字、圖像。 2.給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國內(nèi)外專家請教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中…… 3.給下面的歇后語連線。 1.WWW,萬維網(wǎng)—— 近乎完美的對(duì)譯 凡是上網(wǎng)的人,誰不知道“WWW”的重要作用?要輸入網(wǎng)址,首先得打出這三個(gè)字母來。這三個(gè)字母,就是英語“World Wide Web”首字母的縮寫形式。“WWW”在我國曾被譯為“環(huán)球網(wǎng)”“環(huán)球信息網(wǎng)”“超媒體環(huán)球信息網(wǎng)”等,最后經(jīng)全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)定譯為“萬維網(wǎng)”?！叭f維網(wǎng)”這個(gè)近乎完美的對(duì)譯詞妙就妙在傳意、傳形,更傳神,真是神來之譯! 2.地球村 隨著廣播、電視和其他電子媒介的出現(xiàn),人與人之間的時(shí)空距離驟然縮短,整個(gè)世界緊縮成一個(gè)“村落”。又譯為世界村,加拿大傳播學(xué)家馬歇爾麥克盧漢1967年在他的《理解媒介:人的延伸》一書中首次提出。 地球村的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空觀念,使人們與外界乃至整個(gè)世界的聯(lián)系更為緊密 ,人類相互間更加了解。地球村現(xiàn)象的產(chǎn)生改變了人們的新聞?dòng)^念和宣傳觀念,迫使新聞傳播媒介更多地關(guān)注受傳者的興趣和需要,更加注重時(shí)效性和內(nèi)容上的客觀性、真實(shí)性。地球村促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程。 地球村是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的集中體現(xiàn),是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種形成,而現(xiàn)代交通工具的飛速發(fā)展、通信技術(shù)的更新?lián)Q代、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面運(yùn)用,使地球村得以形成。 簡單點(diǎn)說,地球村是說地球雖然很大,但是通信越來越方便,大家交流就像在一個(gè)小村子里面一樣便利,就稱地球這個(gè)大家庭為“地球村”了。