《2015下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)寓教于樂(lè).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)寓教于樂(lè).doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2015下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)：寓教于樂(lè) 　　七月流火，烈日陽(yáng)光讓人感嘆時(shí)間飛逝，讓自己的腳步顯得如此匆忙。呀，一晃踏上講臺(tái)竟然兩年了！細(xì)細(xì)品味，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，在科組同事的幫助下，不經(jīng)意間，自己也成熟了不少?；叵脒@一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，還是非常不成熟，緊張忙碌中總是缺失了一份淡定和從容，而且對(duì)于班級(jí)的管理一直是需要自己加強(qiáng)的方面。 　　總結(jié)本學(xué)期自己的教學(xué)工作，主要有以下兩個(gè)體會(huì)： 　　一、寓教于樂(lè)，在游戲中教學(xué)數(shù)學(xué) 　　本學(xué)期的校本培訓(xùn)的主題是創(chuàng)設(shè)“和美課堂”，和美課堂的一個(gè)非常重要的方面就是讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)。我一直覺(jué)得數(shù)學(xué)是非常好玩的，希望學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的有趣。因此我盡量在游戲中教學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奇妙，感覺(jué)到數(shù)學(xué)是好玩的。下面以《三角形的內(nèi)角和》《比較小數(shù)的大小》《小數(shù)加減法》為例談?wù)劚緦W(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)收獲。 　　在《三角形的內(nèi)角和》中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：出示兩組數(shù)據(jù)，每組數(shù)據(jù)中都有四個(gè)角，并且標(biāo)明度數(shù)，其中有三個(gè)角的和是剛好180，每個(gè)角中間都有一個(gè)動(dòng)物，游戲叫“幫小動(dòng)物找家”，學(xué)生先通過(guò)快速計(jì)算判斷哪三個(gè)角能組成一個(gè)三角形，然后到課件上把能組成一個(gè)三角形的三個(gè)角拖動(dòng)到一起，組成一個(gè)三角形。學(xué)生都喜歡玩游戲，而這個(gè)游戲就把這節(jié)課最重要的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)了。 　　在《比較小數(shù)的大小》這一節(jié)課中，我讓學(xué)生兩人合作玩游戲，每個(gè)人都有10個(gè)數(shù)字卡片，兩人輪流抽取數(shù)字卡片，每人都抽出三張數(shù)字卡，然后組成一個(gè)兩位小數(shù)，誰(shuí)組成的兩位小數(shù)大誰(shuí)就贏。 　　小學(xué)生都喜歡這種競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，所以他們?cè)谡n堂上玩得非常盡興。 　　這節(jié)課還有底二個(gè)游戲，課件里有幾張卡片，蓋住了數(shù)字，讓學(xué)生在卡片翻出來(lái)之前先猜猜哪個(gè)數(shù)字大，一個(gè)是三位小數(shù)一個(gè)是兩位小數(shù)，通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生明白，比較小數(shù)大小不是數(shù)位越多，這個(gè)小數(shù)越大。 　　在《小數(shù)加減法》中，我設(shè)計(jì)了卡車裝小數(shù)的游戲，由學(xué)生來(lái)讓卡車停下來(lái)，突出這節(jié)課的重點(diǎn)——即小數(shù)加減法的關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這樣才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。這個(gè)游戲吸引了全部學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中有所收獲，也掌握了重點(diǎn)知識(shí)。 　　二、以愛(ài)導(dǎo)教，注重因材施教 　　我教學(xué)的四（2）和四（3）班情況非常不同，四（3）班的學(xué)困生比較明顯，四（2）班雖然在期末考試?yán)餂](méi)有明顯的學(xué)困生，但是學(xué)困生是隱藏在平常的單元測(cè)驗(yàn)和作業(yè)中。為了能夠切實(shí)提高學(xué)困生的成績(jī)，我做了不少的努力。不是有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相當(dāng)數(shù)量的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。 　　應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，我作為一個(gè)教育者，在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。 　　厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。 由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。 　　在教學(xué)中，還有非常多的不足，最突出的就是在作業(yè)的管理方面，從自身來(lái)看，我的要求不嚴(yán)格，雖然知道怎樣的作業(yè)才是合乎要求的，但是對(duì)于不合要求的作業(yè)沒(méi)有責(zé)令其修改并改正?？偸沁^(guò)于心軟，還有時(shí)候沒(méi)能做到令出即行，沒(méi)有說(shuō)到做到，這都是不利于管理的，所以這是我必須改正的。另外還要多向老教師請(qǐng)教，例如在虛心請(qǐng)教管理方法，怎樣要求作業(yè)格式。