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2019-2020年高中歷史 《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教案4 人民版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。培養(yǎng)學(xué)生概括分析問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)具體史料的分析，使學(xué)生在分析、比較、概括中去探究問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，能夠積極探索解決問(wèn)題的途徑。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)君主專制制度進(jìn)一步強(qiáng)化的進(jìn)程的認(rèn)識(shí)及客觀全面的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到君主專制制度的積弊是造成近代中國(guó)落后的重要原因，初步形成正確的歷史觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】：內(nèi)閣制度的形成；軍機(jī)處；清朝的邊疆政策。 【教學(xué)難點(diǎn)】：君主專制制度的評(píng)價(jià)及其對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展的阻礙。 【探究方式】：想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)題探究、小組討論等。 【教學(xué)過(guò)程】： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 提問(wèn)：“大一統(tǒng)”的君主專制制度形成于從何時(shí)？在演進(jìn)與強(qiáng)化的過(guò)程中包括著幾對(duì)基本矛盾？（皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾）在明以前的封建歷史進(jìn)程中，統(tǒng)治者是怎樣逐步解決這兩對(duì)矛盾的？（學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)史實(shí)加以歸納）。由此導(dǎo)入新課，說(shuō)明明清時(shí)期君主專制制度得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并達(dá)到頂峰，這表明中國(guó)政治制度的成熟，同時(shí)君主專制制度的弊端也預(yù)示著封建社會(huì)漸趨衰落。 二、講授新課： （一）、內(nèi)閣制度的形成（明） 1、明太祖：中央廢丞相、權(quán)分六部 （1）原因　結(jié)合課本學(xué)習(xí)思考“朱元璋為什么要廢丞相職位？”讓學(xué)生廣開(kāi)思路展開(kāi)探究。（如可從歷史原因、現(xiàn)實(shí)需要、朱元璋的出身等方面去思考）。 展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人專權(quán)亂政。我朝罷相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，一皆朝廷，總之，所以穩(wěn)當(dāng)，以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者，文武君臣即對(duì)劾奏，處以重刑。　　――摘自《明太祖實(shí)錄》 結(jié)合材料，請(qǐng)學(xué)生思考：明太祖所言罷相的理由有哪些？其罷相后所設(shè)機(jī)構(gòu)有何特點(diǎn)？ （2）概況　學(xué)生在閱讀分析教材的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生試著建構(gòu)明中央政府改制前后架構(gòu)圖，并從中選出合理的示范作進(jìn)一步的評(píng)析。 （3）認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從積極意義和消極影響兩方面去思考。 其中，在弊端上的認(rèn)識(shí)上，結(jié)合課本正文材料引導(dǎo)學(xué)生得出叢雜的政務(wù)集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不夠，才能和經(jīng)驗(yàn)也難以勝任，這必然導(dǎo)致積壓、失察、拖拉、草率等不良結(jié)果，最關(guān)鍵的是影響辦事效率。由此引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 2、明永樂(lè)帝：設(shè)立內(nèi)閣制 展示材料： 材料一、人嘗謂輔臣（內(nèi)閣大臣）擬旨，幾于擅國(guó)柄，乃大不然。見(jiàn)其所擬，帝一一省攬審定。有不留數(shù)字者，雖全當(dāng)?shù)坌模啾馗讛?shù)字，以示明斷。有不符意，則駁使更擬；再不符意，譙讓隨之矣。政閣臣無(wú)不惴惴懼者?！　　　　〃D―摘自《皇明大政記》 材料二、入閣辦事者，職在批答，猶開(kāi)府之書(shū)記也，其事既輕，而批答之意，又必自授之西后擬之?？芍^有其實(shí)乎！吾以謂有宰相之實(shí)者，今之宮權(quán)（宦官）也。 閱讀材料，結(jié)合課本知識(shí) 學(xué)生探討：內(nèi)閣有何權(quán)力？與丞相的地位與權(quán)力相比有何不同？ 進(jìn)一步探討：內(nèi)閣的設(shè)立帶來(lái)什么弊端？ 以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生結(jié)合課本和材料都能歸納出來(lái)。 課外延伸：說(shuō)說(shuō)你所了解的有關(guān)明朝宦官專權(quán)的人物和史實(shí)？（學(xué)生可從語(yǔ)文知識(shí)和課外閱讀中講到魏忠賢和東林黨等史實(shí)。） 思考：內(nèi)閣制的設(shè)立反映了什么時(shí)代特征？（學(xué)生可擴(kuò)展探討。如反映了明朝專制統(tǒng)治加強(qiáng)，政治制度的逐步成熟，封建制度的漸趨衰落等。） （二）、軍機(jī)處的設(shè)立（清） 1、問(wèn)題探究　學(xué)生閱讀課本內(nèi)容思考： （1）軍機(jī)處設(shè)立于何時(shí)？設(shè)立軍機(jī)處的直接原因和根本目的是什么？ （2）軍機(jī)處的職權(quán)如何？從中說(shuō)明了什么？（可強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：軍機(jī)處不是“決策”機(jī)構(gòu)，它只是將皇帝的旨意跪受筆錄，傳達(dá)給中央各部門和地方大臣去執(zhí)行。） （3）如何認(rèn)識(shí)軍機(jī)處設(shè)立的作用、影響。（a、精簡(jiǎn)了行政辦事手續(xù)，提高了工作效率；b、加強(qiáng)了皇權(quán)，是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物；c、表明封建制度的衰落，因?yàn)榧訌?qiáng)君主專制再無(wú)更好的選擇了。） 2、密折制 學(xué)生閱讀歸納出其內(nèi)容及作用。 3、總體評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)軍機(jī)處和密折制（結(jié)合課本從兩方面去分析） （三）、清朝的邊疆政策 1、學(xué)生閱讀課本歸納： 清政府處理邊疆政策的基本原則是什么？清中央主管邊疆民族事務(wù)的機(jī)構(gòu)是什么？有何職權(quán)和作用？ 2、改土歸流 （1）原因　土司世襲，形成割據(jù)勢(shì)力，不利中央集權(quán) （2）含義　結(jié)合課本“知識(shí)鏈接”加以分析 （3）概況 （4）意義　課本分析比較簡(jiǎn)單，可讓學(xué)生展開(kāi)討論。（加強(qiáng)了中央政府對(duì)西南少數(shù)民族地區(qū)的統(tǒng)治；改變了當(dāng)?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛爭(zhēng)的狀態(tài)；促進(jìn)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流；有利于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。） ◆學(xué)生討論思考：怎樣認(rèn)識(shí)君主專制制度？（或如何評(píng)價(jià)君主專制制度？） 在分析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要學(xué)生掌握分析評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的方法，評(píng)價(jià)一個(gè)歷史事情或一個(gè)歷史人物，要把其放在特定的歷史條件下去分析，并且能一分為二地客觀公正全面準(zhǔn)確地對(duì)其評(píng)價(jià)。 【參考分析：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)封建社會(huì)的影響具有雙重性：①一方面，它在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、抵御外來(lái)侵略、組織水利工程、發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、防止分裂割據(jù)、加強(qiáng)民族交流等方面起著積極作用。②另一方面，它在思想文化的控制、政治統(tǒng)治的腐敗、兵役徭役的無(wú)度方面，又起著消極作用。因此對(duì)于每個(gè)朝代或不同帝王加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和影響，必須作正反兩方面的分析與比較，才能得出較為客觀的結(jié)論。一般而言，在封建社會(huì)前期，其積極作用是主要方面；后期，消極作用逐漸增大，尤其是明清時(shí)期。明清時(shí)期中國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部已產(chǎn)生了資本主義萌芽，而封建專制主義的強(qiáng)化，卻阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力，其危害尤為嚴(yán)重。】 從其弊端中引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)： （四）、近代化浪潮與清末政治 1、專制政治的強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的消極影響（從對(duì)東西方的比較中去分析） ●近代化：也叫現(xiàn)代化，也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相隨著的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展變化。就是實(shí)行社會(huì)轉(zhuǎn)型，由封建社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鐣?huì)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是生產(chǎn)力從手工操作向機(jī)器生產(chǎn)的變化；二是生產(chǎn)方式由封建主義向資本主義變化；三是政治由封建專制向資本主義民主共和的變化。其核心是工業(yè)化。同時(shí)還包括對(duì)外政策和中央機(jī)構(gòu)的一系列變化。 2、在后專制主義時(shí)代（說(shuō)明中國(guó)已步入近代史時(shí)期），清政府的改良 （1）目的 （2）內(nèi)容 （3）評(píng)價(jià) ■知識(shí)鏈接　盛世的概念及相關(guān)史實(shí) 想一想：出現(xiàn)盛世的社會(huì)歷史原因有哪些？ 逆向思考：史學(xué)界認(rèn)為明清時(shí)期是我國(guó)封建制度的衰落時(shí)期，你認(rèn)為此時(shí)期“衰落”的表現(xiàn)有哪些？ （解答以上兩個(gè)問(wèn)題，由于高一學(xué)生知識(shí)水平和歷史認(rèn)知還有不足，只要求學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上有一定的認(rèn)識(shí)有足夠，也可引導(dǎo)學(xué)生思考“盛世”與“衰世”的辯證關(guān)系。） 三、小結(jié) 課后學(xué)習(xí)探究：你認(rèn)為君主專制制度是利大于弊、還是弊大于利？ 四、作業(yè) （一）、選擇題 1、明太祖廢丞相，權(quán)分六部的根本目的是　　　　　　?。ā　。? A．健全中央職能 　B．厲行思想控制 　　　　　　　　 C．監(jiān)視官吏百姓 　D．強(qiáng)化君主專制 2、《明太祖實(shí)錄》載：“夫元氏之有天下，固有世祖之雄武，面其亡也由委任權(quán)臣，上下蒙蔽故也。今禮所言不得隔城中書(shū)奏事，此正元之大弊。人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權(quán)自恣?！鄙鲜霾牧戏从吵雒魈嬷煸啊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。　　? A.要抑制清除權(quán)臣，加強(qiáng)皇權(quán) 　　 B．解除地方割據(jù) 　　　　　　　　　　C．皇權(quán)與相權(quán)的沖突 　　　　　　D．改革官制 　　3、君主專制制度在封建社會(huì)后期（明清時(shí)期）消極因素逐漸增大，主要在于　　　　　　　　　　（　?。? A．激化了階級(jí)矛盾 B．出現(xiàn)了宦官專權(quán)的局面 C．統(tǒng)治階級(jí)集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)奪激烈 D．嚴(yán)重阻礙了新的生產(chǎn)力的發(fā)展 　　4、我國(guó)古代丞相一職的設(shè)立與廢除，體現(xiàn)了　　　　　　　（　?。? A．封建專制制度的需要 　　　　 B．相權(quán)威脅皇權(quán)　　　　　　　　　 C．國(guó)家統(tǒng)一的需要 　　　　　D．君臣相互制約 　　5、清朝加強(qiáng)皇權(quán)的主要措施是　　　　　　　　　　　　　?。ā　。? A．增設(shè)軍機(jī)處　 B．廢除丞相 C．大興文字獄　 D．設(shè)立理藩院 　　6、對(duì)軍機(jī)處這一機(jī)構(gòu)職能的理解，正確的是　　　　?。?） 　A．相當(dāng)于秦朝的丞相　　B．主要職能是軍事指揮調(diào)動(dòng)的機(jī)構(gòu) 　C．是替代宰相職能的工作班子　　 D．是皇帝的機(jī)要秘書(shū)班子 7、從明朝廢丞相到清初設(shè)軍機(jī)處，表明　　　　?。ā　。? A．皇權(quán)與相權(quán)矛盾加深　　　　B．皇權(quán)日益強(qiáng)化 C．皇權(quán)與相權(quán)矛盾緩和　　　　D．相權(quán)戰(zhàn)勝皇權(quán) 8、清朝軍機(jī)大臣的基本職責(zé)是?。ā　。? 　A.決定清朝的國(guó)家大事　　　　　B.協(xié)助皇帝處理全國(guó)政事　　　　　　 C.掌管國(guó)家政令的草擬　　　　　D.筆錄、傳達(dá)皇帝的旨意 9、清朝君主專制權(quán)力的強(qiáng)化，基本上完成于　?。ā　。? 　A.順治帝時(shí)　B.康熙帝時(shí)　C.雍正帝　D.乾隆帝時(shí) 10、清朝理藩院的設(shè)置反映的本質(zhì)問(wèn)題是　　（　?。? 　A.清創(chuàng)立聞專門管理少數(shù)民族事務(wù)的機(jī)構(gòu) B.我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家得到鞏固 C.清政府重視對(duì)少數(shù)民族的政策 D.清政府中央機(jī)構(gòu)日趨完善 11、對(duì)“改土歸流”政策敘述錯(cuò)誤的是　?。ā　。? A.元朝時(shí)在西南地區(qū)創(chuàng)設(shè)土司制度　　　　　　　　　　　　　 B.明朝時(shí)開(kāi)始推行“改土歸流”　　　　　　　　　　　　　　　 C.清朝開(kāi)始大規(guī)模地施行“改土歸流”　　　　　　　　　　　　 D.“改土歸流”是一個(gè)阻礙西南地區(qū)發(fā)展的地方管理制度 　12、“改土歸流”的影響在于　?。ā　。? 　?、偌訌?qiáng)了清政府對(duì)西南少數(shù)民族的統(tǒng)治 ②改變了當(dāng)?shù)芈浜箝]塞和割據(jù)紛爭(zhēng)的局面 ③促進(jìn)了各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化門交流 ④有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 　　A.①②③　　B.②③④　　C.①②④　　D.①②③④ 　13、對(duì)密折制敘述錯(cuò)誤的是　?。ā　。? 　　A.由清雍正帝創(chuàng)立　 B.加強(qiáng)了皇帝對(duì)地方行政的控制 C.客觀上提高了中央集權(quán)政府的行政效率 D.導(dǎo)致了宦官專權(quán)現(xiàn)象的出現(xiàn) 　14、面對(duì)近代化的浪潮，晚清統(tǒng)治者實(shí)施改良，其結(jié)果是：（　?。? 　　A.消除了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾　B.擺脫了政治上的被動(dòng)局面 C.推動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程　D.并未從根本上觸動(dòng)專制主義皇權(quán) 15、清末改良未能挽救清朝滅亡命運(yùn)的根本原因是?。ā　。　? 　A.改良只是騙局，沒(méi)有真正實(shí)行 B.改良措施并不能體現(xiàn)近代化的方向 C.列強(qiáng)反對(duì)中國(guó)實(shí)行改良，制造障礙 D.改良不能解決當(dāng)時(shí)的各種社會(huì)矛盾 二）、材料分析 閱讀下列材料： 材料1:雍正年間，用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，儤直（官吏值班）者多慮漏泄事機(jī)，始設(shè)軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書(shū)之謹(jǐn)密者入直繕寫。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。為軍機(jī)大臣者，皆親臣、重臣，于是承旨，出政皆在于此矣。 ——趙翼《檐曝雜記軍機(jī)處》 材料2:軍機(jī)處名不師古，而絲綸出納，職居密勿。……軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年。威命所寄，不于內(nèi)閣，而于軍機(jī)處，蓋隱然執(zhí)政之府矣。 ——《清史稿軍機(jī)處》 材料3:軍機(jī)處直（值）廬初僅板屋數(shù)間，……（屬員）直舍僅屋一間半。 ——《清史稿軍機(jī)大臣年序表》 材料4:機(jī)務(wù)及用兵皆軍機(jī)大臣承者，天子無(wú)日不與（軍機(jī)）大臣相見(jiàn)，無(wú)論宦奪（宦官）不得參，即承旨諸（軍機(jī)大臣）亦只供繕撰，而不能稍有贊畫于其間也。 ——《清史稿軍機(jī)大臣年序表》 回答： 根據(jù)以上材料，結(jié)合軍機(jī)處設(shè)置的原因、特點(diǎn)和職能的演變過(guò)程，評(píng)述其實(shí)質(zhì)及影響。 參考答案： 原因：用兵西北，防止泄露軍事機(jī)密。（1分） 特點(diǎn)：保密性強(qiáng)、機(jī)構(gòu)精干，辦事效率高。（2分） 演變：由一個(gè)暫設(shè)軍事機(jī)構(gòu)，發(fā)展為位居內(nèi)閣等中央機(jī)構(gòu)之上、皇帝之下的常設(shè)政務(wù)機(jī)構(gòu)。（2分） 實(shí)質(zhì)：軍機(jī)大臣只能傳達(dá)皇帝旨意給中央部門和地方機(jī)構(gòu)去執(zhí)行，是皇帝行使權(quán)力的機(jī)要部門。（3分） 影響：使皇權(quán)、專制主義中央集權(quán)進(jìn)一步強(qiáng)化。（2分） （三）問(wèn)答題 　　概述君主專制制度演進(jìn)和強(qiáng)化的進(jìn)程中，是怎樣逐步解決皇權(quán)和相權(quán)的矛盾的？又是怎樣逐步加強(qiáng)對(duì)地方的控制和管理的？