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2019-2020年高一物理力的合成教案四 新課標(biāo) 人教版 必修1 知識與技能 1．理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念． 2．掌握平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力． 3．理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代． 過程與方法 1、能夠通過實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則； 2、學(xué)生在自主找規(guī)律的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣．實(shí)驗(yàn)結(jié)果在誤差范圍內(nèi)是準(zhǔn)確的． 情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 1、合力與分力的關(guān)系． 2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。 教學(xué)過程 引入新課 請一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？ 通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同。 引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？ 舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)。 通過列舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。 進(jìn)行新課 一、 力的合成 求幾個力的合力的過程或合力的方法叫做力的合成 這里我們探究求幾個力的合力的方法 演示實(shí)驗(yàn)：課本66頁，告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實(shí)驗(yàn)的目的，提出如下問題：在這個實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師操作，下面的學(xué)生觀察。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，討論合力與分力之間的關(guān)系。 教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。 例題：力F1＝45N，方問水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個力的合力F的大小和方向。 1、用作圖法解： ①選擇標(biāo)度，用1 cm代表15 N． ②用三角板作出兩個力的圖示． ③作出和兩個力大小相等的平行線，完成平行四邊形． ④連接兩力之間的對角線，即表示合力． ⑤用刻度尺量出對角線的長度． ⑥通過比例關(guān)系求出合力的大?。? ⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5 N，與45 N力的夾角是53． 2、解直角三角形法 思考： 若F1和F2的方向相反（夾角為180），求其合力的大小和方向；若F1和F2的方向相同（夾角為0），情況又怎樣？ 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個力F1、F2、的合力F的大小和方向隨著F1、F2、的夾角變化而如何變化？ θ= 0；0<θ<90；θ= 180；90<θ<180；θ從0到180變化，合力F的大小變化。 什么情況下合力最大？最大值為多大？什么情況下合力最??？最小值為多大？ 合力F是否總大于原來兩個力F1、F2、？ 當(dāng)F1、F2、相等時：θ= 0；θ<60；θ= 90；θ=180的情況。 小結(jié)：a．當(dāng)?＝0時，F(xiàn)=F1+F2，合力F與分力F1、F2同向． b．當(dāng)?＝180時，F(xiàn)＝｜F1一F2｜，合力F與分力F1、F2中較大的力同向． C.合力F的取值范圍，｜F1一F2｜≤F≤F1+F2．隨夾角的增加而減小 d．夾角?越大，合力就越?。? e.合力可能大于某一分力，也可能小于某一分力． 課堂練習(xí)：課本67頁，1、2. 進(jìn)一步提出拓展問題：一般情況下物體都受到多個力作用，那么如何求這些力的合力？ 可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個力的合力．再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進(jìn)去，最后得到的結(jié)果就是這些力的合力。 二、共點(diǎn)力 讓學(xué)生自學(xué)共點(diǎn)力的概念，然后讓學(xué)生回答如下問題以檢驗(yàn)其自學(xué)情況： 1、什么樣的力是共點(diǎn)力？ 2、你認(rèn)為在掌握共點(diǎn)力的概念時應(yīng)注意些什么問題？ 3、教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎？人擔(dān)水時擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎？舉重運(yùn)動員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點(diǎn)力嗎？ 4、力的合成的平行四邊形定則有沒有適用條件？適用于什么情況？ 作業(yè) 課本67頁 3 小結(jié)并板書： 1、力的合成 如果一個力的作用效果與另外幾個力的共同作用效果相同，那么這個力與另外幾個力可以相互替代，這個力稱為另外幾個力的合力 ． 2、平行四邊形定則 以表示兩個分力的線段為鄰邊作一個平行四邊形，則這個平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對角線表示合力的大小和方向． 3、共點(diǎn)力 如果一個物體受到兩個或更多個力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個點(diǎn)上，但是他們的延長線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力． 教后感：這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中的大量實(shí)際問題，讓學(xué)生初步理解并掌握力的矢量性和解決矢量問題的平行四邊形定則。力的運(yùn)算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個臺階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來分析問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。