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2019-2020年高一政治國民收入的分配導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】知識：識記：社會總產(chǎn)品和國民收入兩個概念；從兼顧經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要兩個方面，把握正確處理積累和消費關(guān)系的原則。理解：國民收人的分配是一個復(fù)雜的過程；正確處理積累與消費關(guān)系的原則。 能力：通過基本概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)抽象概括能力；通過積累與消費相互關(guān)系及處理原則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)辯證思維能力和運用理論正確觀察分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。 覺悟：能夠正確看待在國民收入分配中社會共同利益、長遠(yuǎn)利益與個人利益及目前利益的關(guān)系，正確看待國家、集體和個人三者之間的關(guān)系；在實際生活中，要自覺抵制不切實際的高消費和鋪張浪費的不良習(xí)氣。 【教學(xué)重點】積累和消費的關(guān)系以及怎樣正確處理兩者的關(guān)系 【教學(xué)難點】積累和消費的關(guān)系以及怎樣正確處理兩者的關(guān)系 【教學(xué)手段】投影儀，膠片 【教學(xué)過程】 一、國民收入的分配 1、 社會總產(chǎn)品 教 法 提 要 學(xué) 法 指 導(dǎo) 關(guān) 鍵 點 撥 積累和消費的關(guān)系，是國民經(jīng)濟(jì)運行中最重要的比例關(guān)系之一。要學(xué)好這一重點內(nèi)容，應(yīng)從下面幾個方面來把握：積累和消費之間是什么關(guān)系；如何處理它們之間的關(guān)系。 在市場經(jīng)濟(jì)條件下，國民收入有兩種存在形式，即實物形式和價值形式。要 把握國民收入這一概念，首先弄清楚什么是社會總產(chǎn)品和社會總產(chǎn)值。 （1）一個國家一定時期（一年）的產(chǎn)品總和，就是社會總產(chǎn)品。這是生產(chǎn)成果的物質(zhì)形態(tài)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會總產(chǎn)品的價值形態(tài)，叫做社會總產(chǎn)值。 2、 國民收入 國民收入要進(jìn)行分配，生產(chǎn)社會總產(chǎn)品時消耗掉的生產(chǎn)資料是不能參加分配的，所以在社會總產(chǎn)品中，扣除已消耗的生產(chǎn)資科，余下的那部分凈產(chǎn)品，用貨幣表示就是凈產(chǎn)值，稱作國民收人。 3、 國民收入的實際用途 積累基金 消費基金 4、 正確處理積累與消費的關(guān)系 （1）積累和消費之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。積累與消費之間的統(tǒng)一性或一致性，主要體現(xiàn)在二者可以相互促進(jìn)。如：建設(shè)蔬萊生產(chǎn)基地，可以提高人民的消費水平。除了統(tǒng)一性的一面外，由于積累代表社會的并同利益、長遠(yuǎn)利益，消費代表個人利益和目前利益，所以二者存在不一致的一面。如三峽工程建設(shè)周期很長，在這期間只有投入，沒有產(chǎn)出。積累和消費體現(xiàn)的利益關(guān)系是不同的，而國民收入是個既定的量。那么二者之間是此消彼長的關(guān)系。正因為積累和消費存在對立，所以需要正確處理二者之間的關(guān)系。 （2）如何實現(xiàn)積累和消費都有所增長。前提是國民收入有所增加，積累和消費二者不可偏廢。但二者的增長各應(yīng)達(dá)到什么程度？在不同時期，由于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況各不相同，很難確定一個有科學(xué)依據(jù)的固定比例。所以，合理的比例應(yīng)當(dāng)是在積累和消費各自的最低限和最高限之間。 （3）積累基金和消費基金必須同國民收人的物質(zhì)構(gòu)成相一致。在現(xiàn)實生活中，國民收入的分配首先是通過價值形式進(jìn)行，但這種分配不能憑主觀愿望而任意確定，必須受國民收入的實物形式的制約。因而，積累基金必須同社會增加的生產(chǎn)資料數(shù)量相一致，消費基金同社會的消費資料總量相一致。如果不一致，會帶來什么后果，材料中已列舉清楚，容易理解。 （4）必須正確處理國家、企業(yè)、個人三者之間的關(guān)系。這一點是從局部與全局之間的關(guān)系的角度分析如何處理積累和消費的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)國家、企業(yè)都要有積累，但又必須充分考慮勞動者的個人利益，即兼顧三者的利益。 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、 單項選擇題： 1、在80年代以前，我國人民日常生活消費幾乎離不開各種票證。出現(xiàn)這種局面的根本原因是 A 產(chǎn)品嚴(yán)重短缺 B 人民購買力旺盛 C 生產(chǎn)力發(fā)展水平低 D 當(dāng)時實行計劃經(jīng)濟(jì)體制 2、國民收人從其價值形態(tài)上看，等于一年的社會總產(chǎn)值 A 扣除同期所消耗的消費資料價值 B 扣除同期所消耗的生產(chǎn)資料價值 C 加上同期所消耗的生產(chǎn)資料價值 D 減去勞動者新創(chuàng)造的新價值 3、從價值形式看，國民收人用字母表示為 A c+v+m B c+v C c+m D v+m 4 、下列屬于國民收人積累部分的有：①建工廠、興修水利 ②修座學(xué)校、體育館 ③下崗職工最低生活保障支出 ④自然災(zāi)害等物資儲備 A ①②③　　B ②③④　　 C ①②④ D ①③④　 5、下列屬于個人消費的是 A菜籃子工程 B 國家安排的教育經(jīng)費 C 國防支出 D 修建醫(yī)院、劇場 6、某國某年的社會總產(chǎn)值為a，當(dāng)年消耗到產(chǎn)品中去的生產(chǎn)資料價值為b，全國人口總數(shù)為C，則該國當(dāng)年人均國民收人為 A a＋b／c B a／c C a—b／c D b／c 7、 2000年3月1日至4月20日財政部再次向全國增發(fā)兩年期國債l00億元，三年期國債350億元，五年期國債50億元，以投資基礎(chǔ)建設(shè)，拉動經(jīng)濟(jì)增長，達(dá)到增加國民總收人的目的，這說明 A 消費能促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展 B消費水平的提高是生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ) C 積累的增長使生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，有利于生產(chǎn)的發(fā)展；生產(chǎn)發(fā)展了，又利于人民生活水平的提高，進(jìn)一步提高生產(chǎn)，增加國民收人 D 積 累和消費是不一致的 8、近兩年的國慶、元旦、春節(jié)，使持續(xù)冷清了長時間的消費市場“火”了起來，出現(xiàn)了所謂“假日經(jīng)濟(jì)”。朱鎔基在政府工作報告中指出：“國家增加了法定假日天數(shù)，既促進(jìn)了消費，又提高了人民的生活質(zhì)量。” 下列各項中對比評述不正確的是 A 消費是生產(chǎn)的目的，是社會再生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié) B 消費的擴(kuò)大對經(jīng)濟(jì)發(fā)展有影響 C不切實際的高消費對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展都是有害的 D 市場的活躍有利于人民生活水平的提高 9、當(dāng)前，我國正在建立適應(yīng)企、事業(yè)和行政機(jī)關(guān)各自特點的工資制度與工資增長機(jī)制。根據(jù)規(guī)定，國企職工工資總額增長率應(yīng)低于本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益增長率，職工平均工資增長率應(yīng)低于企業(yè)勞動生產(chǎn)率的增長。下列說法不符合題意的有 A 發(fā)展生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率是增加國民收人的前提和基礎(chǔ) B 國民收入的分配要兼顧國家、集體和勞動者的三者利益。 C 國民收人的分配要正確處理積累和消費的關(guān)系 D 個人消費品的分配只能貫徹按勞分配的原則 二、 不定項選擇題： 10、在處理積累和消費的關(guān)系時，既要看到“大河有水小河滿”的一面，又要看到“小河無水大河干”的一面，意思是 A 積累決定消費，消費對積累有反作用 B要真正體現(xiàn)出積累與消費的一致性 C要正確處理發(fā)展生產(chǎn)和改善人民生活的關(guān)系 D 要兼顧國家、集體、勞動者個人三者的利益 三、 辨析題： 1、“要發(fā)展生產(chǎn)，必須擴(kuò)大消費，只要擴(kuò)大消費，就一定能促進(jìn)生產(chǎn)?！? 答：（1）生產(chǎn)的發(fā)展是提高消費水平的基礎(chǔ)、要擴(kuò)大和提高消費水平，必須首先發(fā)展生產(chǎn)。消費是生產(chǎn)的目的，也是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展的重要措施。但如果消費擴(kuò)大過快，甚至對生產(chǎn)成果搞“分光吃凈”，不僅不能促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，還會造成生產(chǎn)發(fā)展后勁不足，影響生產(chǎn)的發(fā)展，最終也不利于消費水平的提高。 （2）要正確認(rèn)識生產(chǎn)和消費的關(guān)系，一方面我們的消費水平應(yīng)隨生產(chǎn)的發(fā)展不斷提高；另一方面又不能不顧生產(chǎn)的發(fā)展一味地擴(kuò)大消費。片面地限制消費或盲目擴(kuò)大消費都不利于生產(chǎn)的發(fā)展。 因此，該題觀點是片面的。 【教學(xué)后記】