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2019-2020年高中歷史 第24課 《世界經(jīng)濟的全球化趨勢》教案1 新人教版必修2 一、教材分析 本課主要內(nèi)容是二次世界大戰(zhàn)后至今世界經(jīng)濟全球化趨勢是其核心內(nèi)容。通過本課學習,可以使學生理解經(jīng)濟全球化的進程和存在的問題,認識在全球化趨勢下發(fā)展中國家所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。 二、教學目標 1、知識與能力：了解經(jīng)濟全球化發(fā)展進程、原因和影響,提高辨證分析問題的能力；了解世貿(mào)組織的由來與發(fā)展,認識其在全球化中的作用；了解中國加入世貿(mào)組織的史實,認識其作用；通過收集資料、閱讀材料,解決問題,提高自主探究和學習的能力。 2、過程與方法：通過學生收集和展示資料,閱讀教師提供材料,讓學生感受經(jīng)濟全球化,進而了解全球化趨勢的原因和表現(xiàn)；通過辯論活動,輔之以相關的歷史材料解析,理解經(jīng)濟全球化的影響；通過問題情境的創(chuàng)設,學生自主探究和討論相結合,理解中國入世面臨的機遇與挑戰(zhàn)。 3、情感態(tài)度價值觀：學生通過學習，能正確理解經(jīng)濟全球化趨勢及利弊,更好地理解我國所面臨的機遇與挑戰(zhàn),增強歷史使命感和社會責任感；引導學生樹立面向世界、面向未來,積極參與國際競爭,促進世界和平發(fā)展的信念和責任感。 三、重點難點 重點：經(jīng)濟全球化的原因；世界貿(mào)易組織的建立與作用（突破方法：從認識福特汽車走向世界的歷史通過討論理解全球化的原因；從中國加入世貿(mào)組織后福特等國外汽車大舉進入中國的原因了解世貿(mào)組織的作用） 難點：如何理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍（突破方法：學生收集全球化有關資料,結合福特汽車與長安合作的事例,開展辯論賽,調(diào)動學生積極性和參與意識） 四、學情分析 學生對經(jīng)濟全球化的概念或許不是很熟悉，但是可以用發(fā)生在身邊的經(jīng)濟全球化與其生活密切相關的部分，讓學生感受全球化經(jīng)濟就發(fā)生我他們當中的日常生活中。從感受全球化生活中，提煉對全球化的理性認識。同時，高中學生初步具備了查找和收集材料、獲取有效信息以及自主學習的能力。但，高一學生對歷史的認識仍處在感性認識階段，辯證看待歷史問題的能力不強。因此，在教學中要增強直觀性和趣味性，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；通過讓學生動口、動手、動腦，活躍思維，提高他們分析問題和認識問題的能力，并能在感性認識的基礎上進行理性思考，形成較全面的歷史觀點。 五、教學方法 1、經(jīng)濟全球化是當今的一個熱點問題，已深刻影響到我們的日常生活。學生容易搜集相關學習資料，感受經(jīng)濟全球化。展開辯論認識全球化的影響。 2、遵循從“感性認識——實踐應用——理性認識”的認知規(guī)律，從分析材料入手，論從史出，更好的幫助學生對知識的深入理解和掌握。 3、經(jīng)濟全球化是當今的一個熱點問題，學生關注點較集中，有利于學習積極性的調(diào)動和發(fā)揮主體作用；在網(wǎng)絡上也有很多相關的圖文資料，便于教師利用多媒體創(chuàng)設情境輔助教學，學生也搜集到與教材內(nèi)容相關的學習資料，因此本課采用學生自主探究學習為主，輔以多媒體創(chuàng)設情景、問題誘導、討論等教學方法。 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案，人口圖片。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 導入新課：從學生生活現(xiàn)象入手，讓學生感受全球化就發(fā)生在他們身邊。 感受身邊的全球化，投影顯示可口可樂、百事可樂、波司登、夢特嬌、肯得基等廣告圖片，引起學生興趣，進入角色，從而感受經(jīng)濟全球化已深刻影響到我們的日常生活之中。從而導入新課教學。 （三）合作探究、精講點撥 探究一：探究20世紀90年代以來世界經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的因素。理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)。 運用資料波音公司飛機零部件34%在中國生產(chǎn)數(shù)據(jù)為例，引用聯(lián)合國前秘書長加利的話，“世界經(jīng)濟已真正進入全球化的時代了?！弊寣W生有一個初步的認知。然后從理論上給出全球化的概念：“經(jīng)濟全球化是指商品、服務、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通的規(guī)模和形式不斷擴大和增加，通過國際分工，在世界市場范圍內(nèi)提高資源配置的效率，從而使各國經(jīng)濟相互依賴程度日益加深的趨勢。經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的，其中主要是生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化?！?目標是做到深入淺出，從理論入手，然后運用歷史事實反映與說明。 和學生共同對話、交流和探討出20世紀90年代以來世界經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的根本原因、理要因素和其他原因。 A、交通運輸信息技術迅猛發(fā)展 B、跨國公司和各種國際組織強有力的推動 C、兩極格局的瓦解 D、市場經(jīng)濟體制的實行 在對話、交流、提問中，引導學生理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)：“資本在世界范圍內(nèi)的新一輪擴張”。 探究二、課堂探究與討論：經(jīng)濟全球化的利與弊 面對經(jīng)濟全球化，出現(xiàn)支持和反對兩種不同的聲音，為什么？引出對經(jīng)濟全球化影響的探討。課堂上針對經(jīng)濟全球化的利與弊進行探究與討論。 2008年1月1日，北美自由貿(mào)易協(xié)定中的農(nóng)牧業(yè)條款正式生效，墨西哥4種農(nóng)產(chǎn)品玉米、大豆、蔗糖和奶粉市場對美國、加拿大完全開放。1月31日，墨西哥農(nóng)民舉行大規(guī)模示威(右圖)，要求政府就協(xié)定中的農(nóng)牧業(yè)條款展開重新談判。 — —一摘自新華網(wǎng) 表明全球化運動在發(fā)展中國家有大批的反對者，但也有大批的支持者。如果你是一名這樣的支持者或反對者，請闡述你的理由。 支持者的理由：經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的必然趨勢；經(jīng)濟全球化有利于發(fā)展中國家獲得發(fā)達國家的資金和技術，加快產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，提高經(jīng)濟的競爭力；只要因勢利導、趨利避害，就能夠達到世界各國的共同繁榮。 反對者的理由：發(fā)達國家是經(jīng)濟全球化的主導者和主要收益者；全球利益的分配失衡使發(fā)展中國家經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴重困難；經(jīng)濟全球化沖擊了發(fā)展中國家的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，惡化了發(fā)展中國家的生態(tài)環(huán)境。 探究三、多媒體展示世界貿(mào)易組織的圖標，同時引導學生讀教材，補充相關資料，整理知識。 通過學生閱讀理解世貿(mào)組織與關貿(mào)總協(xié)定的聯(lián)系即今天的世貿(mào)組織其前身就是關貿(mào)總協(xié)定。它成立于1995年1月1日。教師提出問題“世界貿(mào)易組織的成立，如何促進世界經(jīng)濟密切聯(lián)系與發(fā)展？”教師提示學生從其宗旨\功能方面思考，并回答有關問題，教師與學生對話交流，分析和歸納出世界貿(mào)易組織具有什么樣的特點。從而讓學生初步了解世貿(mào)組織的宗旨在于促進各國市場開放，實現(xiàn)貿(mào)易自由化，從而促進經(jīng)濟的繁榮。世界貿(mào)易組織的建立，形成一個規(guī)范化、法制化的世界貿(mào)易體系。 探究四、中國應對全球化的舉措——加入世界貿(mào)易組織 經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，有利有弊。中國如何選擇？ 設問：中國為什么要歷盡艱辛加入世貿(mào)組織？投影兩段材料，設問引導學生思考，中國加入世貿(mào)組織的影響。根據(jù)圖片內(nèi)容，把握中國入世的歷程；結合材料，積極思考，調(diào)整思維，認識中國入世所帶來的影響，中國面臨的機遇與挑戰(zhàn)；探究活動：中國如何應對全球化的挑戰(zhàn)？有利于學生形成強烈的歷史使命感和社會責任感，樹立開放的世界意識。 教師講解：xx年12月，中國正式加入世貿(mào)組織。 意義：促進了中國的經(jīng)濟發(fā)展，完善了社會主義市場經(jīng)濟體制。同時，促進了世界經(jīng)濟的增長。 壓力和挑戰(zhàn)：市場開放，關稅減讓。 解決辦法：不斷提高自身的競爭能力 （四）反思總結 20世紀90年代以來，世界經(jīng)濟全球化趨勢加強，促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。世界貿(mào)易組織的成立，推動了一個規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系的建立。中國加入世貿(mào)組織，給中國經(jīng)濟帶來了機遇與挑戰(zhàn)，我們應不斷提高自身的競爭能力，以適應新的國際經(jīng)濟形勢。 當堂檢測。 1．被譽為“經(jīng)濟聯(lián)合國”的國際組織是 A．WTO B．OPEC C．APEC D．NATO 2．下列關于世界貿(mào)易組織的說法錯誤的是 A．它標志著規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系建立起來 B．它采取完全協(xié)商一致的方式作出決策 C．它消除了國際貿(mào)易中的強權政治 D．它對發(fā)展中國家和貿(mào)易小國的利益給予足夠的重視 3．由于經(jīng)濟全球化是世界市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，所以經(jīng)濟全球化使世界各國普遍受益。關于這一結論說法正確的是 A．前提錯誤，結論正確 B．前提錯誤，結論錯誤 C．前提正確，結論正確 D．前提正確，結論錯誤 4.右圖體現(xiàn)了當今世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢是 A.多個力量中心的崛起 B.朝著體系化和制度化方向發(fā)展 C.區(qū)域經(jīng)濟集團化 D.經(jīng)濟全球化 參考答案 A C D D 九、板書設計 （一）、經(jīng)濟向全球化發(fā)展 ①二戰(zhàn)以來世界各個國家和地區(qū)之間的影響和依賴程度日益加深； ②工業(yè)革命使交通和通信技術迅猛發(fā)展； ③跨國公司和各種國際組織成為經(jīng)濟全球化的強有力的推動者。 ④兩極格局的瓦解為經(jīng)濟全球化掃清障礙。 ⑤許多國家實行市場經(jīng)濟體制的推動。 經(jīng)濟全球化的利與弊（影響）（經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍） 利：加速世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮。 弊：加劇了全球競爭中的利益失衡。 發(fā)達國家：最大受益者。 發(fā)展中國家： ①機遇—有利于吸引外資、技術和先進的管理經(jīng)驗，開拓國際市場。 ②挑戰(zhàn)—國家主權和經(jīng)濟安全面臨著空前的壓力和挑戰(zhàn)。 ③對策—保持清醒的頭腦，制定合理對策，在積極主動參與中謀求發(fā)展。 （二）、世界貿(mào)易組織的建立 世界貿(mào)易組織的形成：是由關貿(mào)總協(xié)定發(fā)展而來的，1995年正式建立。 意義：標志著規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系建立起來。 （宗旨）目的：促進各國市場開放，調(diào)整貿(mào)易糾紛，實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的 貿(mào)易自由化。 ㈡世界貿(mào)易組織作用： ①促使各成員國之間逐漸取消貿(mào)易壁壘，使貿(mào)易更加自由地運行， 加快了經(jīng)濟全球化的發(fā)展； ②促使各國生活水平的提高和經(jīng)濟的繁榮； ③通過爭端解決機制，為各成員國提供公平合理的解決貿(mào)易糾紛的方案。 ④很大程度上抑制國際經(jīng)濟貿(mào)易關系中的強權政治。 （三）、了解中國參加世界貿(mào)易組織（WTO）的史實，認識其影響和作用。 （1）中國是關貿(mào)總協(xié)定的創(chuàng)始成員之一（1947年參與簽定）； 1986年正式提出復關申請； xx年12月正式加入世界貿(mào)易組織。 （2）中國加入世貿(mào)組織的影響： ①機遇（作用）：利于改革開放和人民生活水平提高； 利于完善社會主義市場經(jīng)濟體制； 促進世界經(jīng)濟的增長，有利于建立完整的世界貿(mào)易體系。 利于擴大出口和利用外資； 利于中國參與國際經(jīng)濟合作與國際分工； 利于直接參與21世紀國際貿(mào)易規(guī)則的決策過程，擺脫別人制定規(guī)則 而中國被動接受的不利狀況，從而維護合法權益； ②挑戰(zhàn)：對我國弱勢產(chǎn)業(yè)帶來壓力和挑戰(zhàn) 十、教學反思 在本課的課堂教學中，首先創(chuàng)設生活化的歷史情境。從學生已有的生活感受與體驗入手，從而拓展和激活學生的思維，增強學生對知識的感性認識。其次，通過創(chuàng)設歷史問題情景，實施對話教學。在對話教學中，實現(xiàn)學生的主體參與，讓學生在教學過程中產(chǎn)生的質(zhì)疑與問題，在問題和情景中去感受歷史，體驗歷史，讓學生移情入境，變換角度，深入思考。教師發(fā)揮其指導作用，多角度、多層次為學生提供相應的歷史知識背景和歷史材料，讓學生擁有參與課堂對話的物質(zhì)條件，從而推進對話教學的順利進行。 十一、學案設計(見下頁) 學校臨清二中學科歷史編寫人閻明剛審稿人閻明剛 第24課、世界經(jīng)濟的全球化趨勢課前預習學案 一、 預習目標 1. 識記古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式、生產(chǎn)工具的進步，農(nóng)業(yè)進步的表現(xiàn) 2.了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的耕作技術的發(fā)展及其基本特點。 3、從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。 二、預習內(nèi)容 1、 從第一個子目中找出下列問題： 經(jīng)濟全球化趨勢加強的原因及評價 2、 從第二個子目中找出下列問題： 世界貿(mào)易組織建立的背景及過程，積極意義的評價。 3、 從第三個子目中找出下列問題： 中國加入世貿(mào)組織的過程及挑戰(zhàn) 三、課內(nèi)探究學案 （一）學習目標 1、了解經(jīng)濟全球化發(fā)展進程、原因和影響；了解世貿(mào)組織的由來與發(fā)展,認識其在全球化中的作用；了解中國加入世貿(mào)組織的史實,認識其作用。 2、通過學生收集和展示資料,閱讀教師提供材料,讓學生感受經(jīng)濟全球化；通過問題情境的創(chuàng)設,學生自主探究和討論相結合,理解中國入世面臨的機遇與挑戰(zhàn)。 3、重點：經(jīng)濟全球化的原因；世界貿(mào)易組織的建立與作用 難點：如何理解經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍 （二）、學習過程 1、課前預習檢查，了解學生預習的情況。指名學生閱讀回答預習所列問題。 2、合作探究 探究一：探究20世紀90年代以來世界經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展的因素。理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)。 探究二、課堂探究與討論：經(jīng)濟全球化的利與弊 探究三、多媒體展示世界貿(mào)易組織的圖標，同時引導學生讀教材，補充相關資料，整理知識。 探究四、中國應對全球化的舉措——加入世界貿(mào)易組織 經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，有利有弊。中國如何選擇？ 設問：中國為什么要歷盡艱辛加入世貿(mào)組織？ 3、反思總結 20世紀90年代以來，世界經(jīng)濟全球化趨勢加強，促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。世界貿(mào)易組織的成立，推動了一個規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系的建立。中國加入世貿(mào)組織，給中國經(jīng)濟帶來了機遇與挑戰(zhàn)，我們應不斷提高自身的競爭能力，以適應新的國際經(jīng)濟形勢。 4、當堂檢測 1．被譽為“經(jīng)濟聯(lián)合國”的國際組織是 A．WTO B．OPEC C．APEC D．NATO 2．下列關于世界貿(mào)易組織的說法錯誤的是 A．它標志著規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系建立起來 B．它采取完全協(xié)商一致的方式作出決策 C．它消除了國際貿(mào)易中的強權政治 D．它對發(fā)展中國家和貿(mào)易小國的利益給予足夠的重視 3．由于經(jīng)濟全球化是世界市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結果，所以經(jīng)濟全球化使世界各國普遍受益。關于這一結論說法正確的是 A．前提錯誤，結論正確 B．前提錯誤，結論錯誤 C．前提正確，結論正確 D．前提正確，結論錯誤 4.右圖體現(xiàn)了當今世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢是 A.多個力量中心的崛起 B.朝著體系化和制度化方向發(fā)展 C.區(qū)域經(jīng)濟集團化 D.經(jīng)濟全球化 參考答案 A C D D 課后練習與提高 一、 選擇題 1、中國加入世界貿(mào)易組織對本國帶來的壓力和挑戰(zhàn)有①國內(nèi)一些產(chǎn)品、企業(yè)面臨更激烈的競爭 ②部分產(chǎn)業(yè)受到?jīng)_擊 ③使中國出現(xiàn)嚴重的貿(mào)易逆差 ④不利于中國的經(jīng)濟結構調(diào)整 A、①②③④ B、①②③ C、①② D、①③④ 2、經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家來說 ①帶來經(jīng)濟風險 ②提供了發(fā)展機會 ③經(jīng)濟競爭處境十分不利 ④有百利而無一害 A、①②④ B、②③④ C、①②③ D、①③④ 3、當今世界出現(xiàn)經(jīng)濟全球化的趨勢表明 A、各國經(jīng)濟相互依賴關系加強 　 B、各國的利益趨于一致 C、大國強權政治的色彩淡化 　 D、民族主義思想逐漸減弱 4、經(jīng)濟全球化的根本動力是 A、科技發(fā)展和生產(chǎn)力迅速提高 B、世界貿(mào)易組織的推動 C、兩極格局瓦解 D、跨國公司大量增加 5、規(guī)范化和法制化的世界貿(mào)易體系建立的標志是 A、1994年關貿(mào)總協(xié)定部長會議的召開 B、1993年烏拉圭回合談判 C、1995.1起世界貿(mào)易組織正式開始運作 D、1986年意大利提出建立多邊貿(mào)易組織的倡議得到響應 6、自從xx 年 10月新一輪瘋牛病危機在英國發(fā)生以來，一些歐洲國家已發(fā)現(xiàn)瘋牛病和口蹄疫。同時，包括我國在內(nèi)的世界各國紛紛采取措施，嚴防瘋牛病和口蹄疫進入本國。這表明，面對全球經(jīng)濟化 A、必須堅持獨立自主、自力更生的原則 B、必須堅持平等互利原則 C、必須維護國家經(jīng)濟安全 D、必須主動融入全球化的潮流中 7、觀察漫畫，在各選項中為該畫選擇一個主題。 A、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā) B、德國東西分裂加劇 C、世界兩極格局解體 D、全球經(jīng)濟差距擴大 8、關于世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球一體化的表述，不正確的是 A、相互制約，相互促進 B、都是生產(chǎn)力發(fā)展的結果 C、前者是實現(xiàn)后者的具體步驟和途徑 Ｄ、后者因前者在發(fā)展上有所削弱 9、與近代相比，第二次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界經(jīng)濟體系的不同之處是 A．發(fā)達國家居于主導地位 B．建立起制度性協(xié)調(diào)機制 C．實現(xiàn)了自由貿(mào)易 D．歐美與其他地區(qū)差距懸殊 參考答案：C C A A C C D Ｄ B 二、非選擇題 10、閱讀下列材料 材料一 有人認為，世界經(jīng)濟的混亂、各國利己主義的政策，是導致1929年世界經(jīng)濟危機加深的重要原因，并由此促使德意日三國走上使用武力重新瓜分殖民地的戰(zhàn)爭道路。由此，二戰(zhàn)后，協(xié)調(diào)世界經(jīng)濟、穩(wěn)定經(jīng)濟秩序、防止戰(zhàn)爭的悲劇重演成為西方國家的共識。 材料二 1967年印度尼西亞、泰國、新加坡、菲律賓四國外長和馬來西亞副總理在曼谷舉行會議，發(fā)表《曼谷宣言》，正式宣告東南亞國家聯(lián)盟成立。……東盟10國的總面積450萬平方公里，人口約5．3億（xx年統(tǒng)計數(shù)字）。 材料三 跨國公司為了實現(xiàn)利潤最大化，有選擇地向第三世界國家投資。貿(mào)易自由化所創(chuàng)造財富的70％被發(fā)達國家獲得，占世界人口85％以上的100多個發(fā)展中國家只獲得30％。發(fā)展中國家的經(jīng)濟年增長速度每下降3％，發(fā)達國家的經(jīng)濟增長速度就有可能下降1％。發(fā)達國家占據(jù)著高層次的工業(yè)部門，而發(fā)展中國家擁有的工業(yè)部門的層次是比較低的。 材料四 近三分之二的歐盟公民贊成全球化 智利反全球化大游行 請回答： （1）材料一的觀點在二戰(zhàn)后是怎樣付諸實踐的？ （2）依據(jù)材料歸納材料三所反映現(xiàn)象的特點？材料二、三所反映的經(jīng)濟現(xiàn)象之間有什么關系。 （3）你如何看待材料四所反映的現(xiàn)象？ 參考答案：（1）召開布雷頓森林會議，成立國際貨幣基金組織和世界銀行，建立了資本主義世界的貨幣金融體系；簽定《關稅與貿(mào)易總協(xié)定》，建立了世界貿(mào)易體系；兩大體系構成戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系，使世界經(jīng)濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展。 （2）特點：資本在全球的新一輪擴張；發(fā)展中國家與發(fā)達國家經(jīng)濟相互依存；發(fā)達國家與發(fā)展中國家貧富差距加大。 關系：相互促進、相互制約。前者是后者地區(qū)發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，是實現(xiàn)后者的重要步驟、途徑，后者是前者的最后歸宿。 （3）經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結果和歷史發(fā)展的必然趨勢。它一方面加速世界經(jīng)濟的發(fā)展和繁榮，另一方面又加劇了全球競爭的利益失衡。發(fā)達國家是最大的受益者，對發(fā)展中國家來說是機遇與挑戰(zhàn)并存，其國家主權和經(jīng)濟安全面臨挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化進程中，環(huán)境、人口、能源、傳染病和犯罪等問題日益突出，影響人類的生存與發(fā)展。（或：經(jīng)濟全球化存在很多問題，但趨勢不可改變；經(jīng)濟全球化是社會經(jīng)濟的必然結果，從長遠看，有利于世界各地和各國經(jīng)濟的發(fā)展；在經(jīng)濟全球化的過程中，必須建立公正合理的國際經(jīng)濟新秩序及國際政治新秩序，對經(jīng)濟全球化要因勢利導、趨利避害，真正實現(xiàn)世界各國的共同繁榮。） .