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2019-2020年高一美術 群眾歌曲與藝術歌曲教案 教材內(nèi)容 1）教學內(nèi)容所屬模塊：音樂鑒賞 2）教學對象：高一年級 3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：第五單元 音樂的體裁 5）學時數(shù)： 45 分鐘 教學目標 1、能認真聆聽《菩提樹》、《馬賽曲》等幾首聲樂作品，感受體驗歌曲的體裁、風格，并掌握群眾歌曲與藝術歌曲的基礎知識。 2、能自己判斷和區(qū)別群眾歌曲與藝術歌曲，能簡述它們不同的藝術特征。 3、能理解聲樂體裁劃分標準的相對性，在拓展音樂欣賞寬度的學習中提高音樂素養(yǎng)。 教學重點：判斷群眾歌曲和藝術歌曲。 教學難點：理解掌握群眾歌曲和藝術歌曲的藝術特征。 教學方法：聲像結合法、探究法、討論法、比較分析法、實踐表演法、列表法 教學用具：多媒體音響設備、ppt課件 教學過程： 課間播放《陽關三疊》音樂情緒定向 一、 隨音樂上課導入：剛才課間大家聽到的熟悉的歌曲曲名是什么？用到什么演唱形式？是誰的詩？ 學生聆聽音樂回答問題：《陽關三疊》合唱 王 維 師：很高興同學們都還記得這首琴歌，一首優(yōu)秀的歌詞必然是一首好的詩歌，音樂與詩歌融為一體就是歌曲。隨著社會的發(fā)展，歌曲的形式多樣，就構成聲樂體裁，下面我們先欣賞幾段視頻，請同學們思考這幾首作品都是什么體裁？ A、播放《教我如何不想他》《歌唱祖國》歌劇《茶花女》選段《祝酒歌》《游擊隊歌》視頻片段 （學生聆聽體驗眾說紛紜，通過已有知識的回顧，老師的提示說出歌曲的各種體裁，同時通過一首作品學生說出的不同體裁做歸納小結） B、課件顯示不同的體裁區(qū)分（師生共同回顧） 1、 按歌曲的演唱形式分：齊唱、對唱、小組唱、獨唱、重唱、合唱等。 2、 按不同題材來區(qū)分的聲樂體裁分：頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、諷刺與詼諧歌曲等。 3、根據(jù)歌曲社會功能來區(qū)分的聲樂體裁分：小夜曲、搖籃曲等。 4、 按照幾段歌詞的歌譜的處理方法的不同分：分節(jié)歌曲和通譜歌曲。 師：聲樂體裁的劃分不是絕對的、唯一的，而是相對的、多視角的。我們今天再來了解兩類不同的聲樂體裁——群眾歌曲和藝術歌曲。那么什么是群眾歌曲？什么是藝術歌曲呢？請同學們用自己的話說說？ （構思：學生思考回答后老師不做評價，通過欣賞作品來了解區(qū)分） 二、 音樂鑒賞： A、欣賞《馬賽曲》 1、 播放《馬賽曲》 設問：是群眾歌曲還是藝術歌曲？說出理由這首作品的創(chuàng)作背景？ 表現(xiàn)了什么內(nèi)容？演唱形式？歌曲有何特點？ （提示學生：從演唱、情緒、音域、歌詞難易程度） 學生自主聽賞了解歌曲的時代背景回答 法國大革命時期，合唱有戰(zhàn)斗的精神、有力的、音域不寬、易唱等特點而得出是群眾歌曲的結論 師評價講解相關知識——法蘭西國歌 B、重點欣賞《菩提樹》 欣賞歌唱家廖昌永現(xiàn)場演唱《菩提樹》視頻 提問與互動：帶著問題聽賞音樂 1、音樂的體裁?理由？ 作曲家是誰？你了解他嗎？歌詞是誰寫的？（多媒體重點介紹舒伯特的生平及創(chuàng)作） 2、 歌曲是出自作曲家的哪部聲樂套曲？（創(chuàng)作背景）著重描寫的是什么？（人物內(nèi)心） 3、 引導學生說出藝術歌曲的特點（歌詞、演唱形式、音域、內(nèi)容等方面說） 4、 請學生隨音樂演唱體驗優(yōu)秀的藝術歌曲 5、 師評價小結（課件展示藝術歌曲的基本特點：歌詞、演唱形式、伴奏、內(nèi)容、演唱水平、變現(xiàn)手段作曲技法） C、瀏覽欣賞+鞏固： 師：欣賞了兩首音樂作品同學們對群眾歌曲和藝術歌曲的特點基本了解了，下面請聽這首輕快的老歌？在聽的同時跟著哼唱并判斷其體裁說明理由 1、 播放《年輕的朋友來相會》視頻 （學生哼唱歌曲體驗歡快的情緒活躍課堂氣氛，并回答問題） 生：群眾歌曲、口語化、簡潔、合唱形式表現(xiàn)新一輩年輕人的理想和抱負 2、 師生共同小結群眾歌曲的特點，多媒體課件以表格形式出 現(xiàn)，加深學生對群眾歌曲的理解 3、 課后思考： 師：這首歌約定20年后再相會，20年過去了，他們相會了嗎？這位作曲家有些了一首歌，請同學們說出歌名，唱一唱！ D、自主學習+表演創(chuàng)作 師：同學們已經(jīng)了解了群眾歌曲和藝術歌曲的特點，那么到底什么是群眾歌曲？什么是藝術歌曲呢？同學們又都聽過唱過哪些群眾歌曲和藝術歌曲呢？ 1、 自主學習書本群眾歌曲與藝術歌曲的產(chǎn)生、發(fā)展、定義、特點、差異，并分組進行比較討論 2、 檢驗學生學習結果，師闡述藝術歌曲與藝術歌曲的產(chǎn)生發(fā)展等相關知識 3、 以小組為單位，由一位同學代表負責介紹本組的表演歌曲、表演形式、表演者及有關此歌曲描寫的背景、內(nèi)容等。 4、分小組進行表演，鼓勵學生在演唱群眾歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲等同時，大膽融合并運用各種藝術表現(xiàn)形式進行創(chuàng)造表演。 （利用學生生已有的資源進行創(chuàng)作表演如歌伴舞、合唱、領唱齊唱……） （說明：這一環(huán)節(jié)可以完全的使學生在和諧友好愉快的氛圍中學到許多知識，加強與他人的的和作交流，增強了協(xié)作能 力，也使這節(jié)課達到了高潮。） 5、評價學生肯定學生，小結 E、體驗與探究 師：同學們的表演很精彩，老師也忍不住要想加入進來，老師唱首歌，請同學在聽聽老師唱的是什么體裁的歌曲？ 1、教師自彈自唱《我愛你中國》（聲情并茂的演唱歌曲） （啟發(fā)學生從多角度來討論歌曲的體裁，已證實聲樂體裁的劃分不是絕對的、唯一的，而是相對的、多視角的。） （學生多會說是藝術歌曲，因為有演唱的難度，藝術性很強，但是在此要質(zhì)疑告訴學生1980年這首歌曲被評為優(yōu)秀群眾歌曲，原因何在請學生討論思考并回答） 師：隨著社會的發(fā)展，一首歌曲會有多種分類，從不同的角度去看他就類別就不一樣，形形色色的歌曲有時讓我們很難劃分他屬于哪種歌曲，比如群眾歌曲從產(chǎn)生的時代發(fā)展到現(xiàn)在可能劃分也不一樣，下面我們一起來唱一首歌《和未來有約》，請同學們說說這首歌屬于哪種聲樂體裁呢？請同學們說出理由？ 2、播放《和未來有約》視頻 （1）師生共同演唱，感受歌曲的體裁 （生回答）通俗歌曲、群眾歌曲、合唱等 （2）引出課后思考： 師：近年來人們?nèi)罕娫絹碓较矚g通俗歌曲，它也成為群眾喜聞樂見的一種藝術形式，因為它特別強調(diào)群眾性，我國的通俗歌曲是在李谷一為代表歌唱新星的歌聲中開始并迅猛繁盛的，請同學們課后思考完成作業(yè)：群眾歌曲與通俗歌曲有什么聯(lián)系？ 一、 回顧小結 1、 以表格形式回顧本節(jié)課的內(nèi)容 2、 一起演唱《我們和未來有約》，在歌聲中結束本堂課