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4、人體的組成 一、目的要求： 1、 能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。 2、 能借助丁具(顯徽鏡或放大鏡)觀察微小的物體。 3、 能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。 4、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 5、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、 能用類比的方法舉例說明人體的構(gòu)成。 2、 能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1、 能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。 2、 能用自己的話說明人體的系統(tǒng)、器官、組織和細(xì)胞之間的關(guān)系，同時說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。 四、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入： A、讓學(xué)生分析校園建筑物的構(gòu)成。 B、說說過年時吃的雞有哪些器官構(gòu)成。 2、學(xué)習(xí)新課： ▲認(rèn)識人體的組成： A、活動目標(biāo) 1、能在自己的身體相應(yīng)的位置找出自己知道的器官和系統(tǒng)。 2、能用類比(建筑物的層次結(jié)構(gòu))的方法舉例說明人體的構(gòu)成。 3．能用自已的話說明人體的系統(tǒng)、器官，組織和細(xì)胞之間的關(guān)系 B、活動過程 1、提問：人從外部形態(tài)上人體分為哪幾部分？ 2、鼓勵學(xué)生在一張紙上將自己所知道的人體的內(nèi)部器官寫出來。 3、檢查學(xué)生的完成情況，從而對學(xué)生已有相關(guān)知識有所了解，讓學(xué)生把想像中的人體內(nèi)部器官的樣子畫出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的可視性，在了解學(xué)生已有知識水平的前提下有針對性地組織教學(xué)。 4、讓學(xué)生將自已所畫的內(nèi)部器官與教材第20頁圖進(jìn)行比較．然后對照圖將人體內(nèi)部的主要器官在自己的身體相應(yīng)位置指出來。 5、理解——器官：肝臟、胃、肺、心臟等。 系統(tǒng)：包括消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。 6、在學(xué)生對人體的主要內(nèi)部器官有所了解后，告訴他們教材中的每幅圖都表示一種系統(tǒng)，讓學(xué)生對人體的構(gòu)成先有一個總體的、概括的了解。 7、在分析人體的結(jié)構(gòu)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自然地將話題轉(zhuǎn)到上單元研究的建筑物的結(jié)構(gòu)上，從而引領(lǐng)學(xué)生對建筑物和人體的構(gòu)成作類比研究。 8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體的循環(huán)系統(tǒng)，將人體的結(jié)構(gòu)層次逐一與建筑物的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行類比，可以鼓勵學(xué)生回答圖中細(xì)胞相當(dāng)于樓房結(jié)構(gòu)中的哪一部分，組織、器官分別相當(dāng)于樓房中哪個部分。 通過類比，逐漸認(rèn)識到細(xì)胞是人體的基本結(jié)構(gòu)?！澳衬臣?xì)胞某某組織一某某器官一某某系統(tǒng)有機(jī)體”是人體構(gòu)成的基本層次構(gòu)成。用類比的方法去分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 9、仿照剛學(xué)到的方法將人體的結(jié)構(gòu)或身體內(nèi)任意一個系統(tǒng)與某種機(jī)器或植物進(jìn) 行類比，強(qiáng)化對人體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。 例如： 各種人體細(xì)胞——各種人體組織——各種人體器官——各種人體系統(tǒng)——人體 各種植物細(xì)胞——各種植物組織——各種植物器官——各種植物系統(tǒng)—— 植物 鐵分子——各種形狀的鐵塊——各種零件——各種操作系統(tǒng)——機(jī)器 ▲觀察細(xì)胞 A、活動目標(biāo) 1、能使用顯微鏡觀察到細(xì)胞。 2、能描述在顯微鏡下看到的細(xì)胞形狀。 3、能與其他同學(xué)一起分析各種細(xì)胞的外形有什么區(qū)別。 4、能歸納出絕大多數(shù)生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的。 5、能用自己的話說出細(xì)胞是怎樣為人體的生命活動不斷提供物質(zhì)和能量的。 B、活動過程： 1、洋蔥切片—— 為學(xué)生多提供一些不同細(xì)胞的標(biāo)本。 2、活動開始，學(xué)生描述自己對細(xì)胞的了解程度，激發(fā)學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞的積極性。 3、關(guān)于顯微鏡的操作，根據(jù)本書提供的資料弄清顯微鏡的基本使用要求。有關(guān)顯微鏡的使用在中學(xué)生物課中還會作進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對顯微鏡進(jìn)行簡單的操作，觀察時要睜開雙眼．盡量做到規(guī)范操作。， 4、當(dāng)確保每位學(xué)生都看到洋蔥表皮的細(xì)胞后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際提供學(xué)生一些其他動植物的細(xì)胞標(biāo)本進(jìn)行觀察。鼓勵學(xué)生將自己的觀察結(jié)果畫下來并進(jìn)行描述．與同學(xué)交流，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的形態(tài)、種類多種多樣。 五、小結(jié)： 1、將細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體等關(guān)鍵詞打亂順序，讓學(xué)生將其迅速排列，根據(jù)學(xué)生的正確程度對其進(jìn)行評價。 2、復(fù)習(xí)： 細(xì)胞相當(dāng)于“磚結(jié)構(gòu)樓房”中的磚； 組織(由許多細(xì)胞組成)相當(dāng)于墻(由許多磚砌成)； 器官(由不同的組織組成)相當(dāng)于房間(由不同的墻面圍成)； 系統(tǒng)(由不同的器官組成)相當(dāng)于單元(由多個功能不同的房間組成)； 人體(由八大系統(tǒng)組成)相當(dāng)于樓房(由多個單元建成)。