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第2節(jié)　圖形與幾何 教材第100、103～104頁的內(nèi)容。 1．回顧圖形與幾何的知識內(nèi)容，進一步理解和掌握有關(guān)圖形與幾何的知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識的能力。 2．經(jīng)歷知識回顧整理過程，體驗歸納整理、構(gòu)建知識體系的學(xué)習方法。 3．體驗掌握數(shù)學(xué)知識的成功喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養(yǎng)善于歸納總結(jié)的良好學(xué)習習慣。 重點：歸納整理有關(guān)圖形與幾何的知識，形成知識體系。 難點：能熟練運用三角尺畫平行線、垂線，熟練運用量角器量(或畫)指定度數(shù)的角。 課件。 師：同學(xué)們，經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習，我們接觸了圖形與幾何。 回憶一下，我們學(xué)習了哪些圖形與幾何的知識呢？ 引導(dǎo)學(xué)生思考，并在小組中相互議一議。 學(xué)生匯報，匯報時會說到： (1)線與角。 (2)方向與位置。 1．組織各小組選擇其中一個單元內(nèi)容進行歸納整理，比一比看哪個小組整理的知識又詳細又清楚。 (1)選擇其中一個單元內(nèi)容。 (2)回顧這一單元教材中的主要內(nèi)容。 (3)進行整理歸納。 2．組織各小組匯報歸納整理的內(nèi)容。 (1)匯報時要求各小組將自己歸納整理的內(nèi)容展示出來。教師可以根據(jù)各個小組匯報的情況，作適當?shù)难a充和強調(diào)。 (2)教師組織對各小組的匯報進行評價。 1．教材第103頁第1題。 組織學(xué)生在圖中找出兩組互相平行和互相垂直的線段。 全班交流，集體訂正。 2．教材第103頁第2題。 組織學(xué)生畫一畫，然后交流畫法，注意標注直角符號。 3．教材第103頁第3、4題。 首先回憶量角和畫角的方法，然后學(xué)生獨立完成這兩道題。 小組合作，互相驗證測量結(jié)果和畫角的大小是否準確。 4．教材第103頁第5題。 組織學(xué)生觀察圖，找出動作做錯的小朋友，并用數(shù)對表示出他們的位置。 5．教材第104頁第6題。 學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)對的描述，畫出點的位置。然后根據(jù)圖形計算出它的周長。 6．教材第104頁第7、8題。 訓(xùn)練中以學(xué)生動手實踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。 師：同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習了什么？你覺得哪些知識掌握得比較好，哪些知識還需要再好好復(fù)習？ 1．讓學(xué)生經(jīng)歷知識梳理——分層次知識練習——解決實際問題的流程，形成比較穩(wěn)定的知識體系。 對舊知識的梳理，是復(fù)習課的教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己獨立整理，再與小組同學(xué)交流，查缺補漏，讓學(xué)生將所學(xué)的舊知形成一個牢固的知識體系，并在以小組為單位的展示中，讓學(xué)生獲得自信、成功的情感體驗。知識梳理完后，針對知識點，安排了分層次知識的練習，加強對舊知識的鞏固，并在練習中提高學(xué)生解決實際問題的能力。 2．注重對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。 現(xiàn)在的教學(xué)往往過于重視知識的教育，而忽略對動手操作能力的培養(yǎng)，尤其是“圖形與幾何”這部分內(nèi)容更是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和空間想象力的最好素材。在本課的教學(xué)中，雖然學(xué)生已有前面的學(xué)習基礎(chǔ)，但在練習中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作圖題、測量題的錯誤率很高，這說明學(xué)生的動手操作能力還是很弱的，應(yīng)在教學(xué)中專門訓(xùn)練培養(yǎng)，因此，我在教學(xué)中設(shè)計了專項的練習，讓學(xué)生通過連續(xù)的動手操作，結(jié)合小組合作、反饋交流，讓學(xué)生在復(fù)習中增強了動手能力，提高了操作水平。