2019-2020年高中歷史 《君主專制政體的演進與強化》教案3 人民版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史 《君主專制政體的演進與強化》教案3 人民版必修1 (一)教學目標 1.知識與能力 掌握有關中國古代君主專制體制的基本知識,了解中國古代從秦王朝到清王朝政治制度演變的史實。認識中國古代政治制度的基本特點和發(fā)展脈絡,初步培養(yǎng)汲取歷史經(jīng)驗以應用于現(xiàn)代政治建設的能力。 2.過程與方法 由于這一學習內(nèi)容涉及的歷史階段較長,應當首先引導學生明確歷史脈絡,掌握各個歷史時期政治制度的基本特征。教師應注重啟發(fā)式教學,引導學生積極運用各種相關資料,插圖等總結(jié)出對于歷史規(guī)律的認識。 3.情感,態(tài)度及價值觀 通過本課的學習,認識中國古代政治文明的積極因素和消極因素,在肯定中國古代政治建設的成就的同時,應當看到君主專制政體的思想和腐敗。 (二)教學重點 使學生掌握歷代專制主義王朝權力愈益集中的特點,了解這一現(xiàn)象和中國政治形態(tài)歷史演進的關系。 (三)教學難點 歷朝官制十分復雜紛亂,要全面詳盡地掌握是十分困難的,應當要求學生了解其中與本課內(nèi)容有關的基本知識,認識政治史的主要特征。 (四)教具準備 幻燈片、課件 (五)課時安排 1課時 (六)教學過程 (導入新課) 秦朝統(tǒng)一中國后,為了鞏固對統(tǒng)一多民族封建國家的統(tǒng)治,秦始皇建立了一套專制主義中央集權制度,之后中國歷代政治體制沿襲秦政,君主專制政體逐漸強化。而本節(jié)就是總結(jié)了中國古代王朝專制政體逐步強化,政治權力逐步集中的歷史。下面我們就來共同探討這方面的歷史。 (多媒體課件打出課題)君主專制政體的演進與強化。 一、“法令出一”,確立“皇帝”制度 引導學生看書,歸納出中國古代封建君主專制政體的核心內(nèi)容或“皇帝”制度的突出特點:皇權至高無上。(可舉例說明)這種皇帝制度在中國維持兩千年之久,直到1911年辛亥革命方才廢除。 然后,引導學生思考P13“學習思考”;再現(xiàn)這種“皇帝”制度的突出特點。 二、君主專制政體的演進與強化 1.君權和相權 君主不是三頭六臂,為了更好的執(zhí)政,任命人員成為自己的政治助手,處理各種事務。中國古代王朝的宰相、丞相就是皇帝的主要助手?;实墼趫?zhí)政過程中,通常注意限制相權來獨攬行政大權。因此,歷代王朝的君主采取措施限制相權:(學生自行總結(jié)) (1)漢武帝限制相權的措施: 漢初繼承秦制,但是兩漢初丞相權力比秦朝丞相權力大,他集決策、司法和行政于一身,這樣導致丞相與帝王之間在處理國家政事上常發(fā)生矛盾。漢武帝認為丞相權力過大會削弱皇權,于是他于公元前124年任命儒生公孫弘做丞相,改變了原來由貴族做丞相的做法,從而加強了對丞相的控制,以后經(jīng)常讓平民出身的人做丞相,起用他身邊的一些侍從為尚書令、侍中,參與國家大事決策,而讓丞相為首的三公九卿機構(gòu)只管執(zhí)行皇帝下達的紹書、旨意和手諭等。這樣,就形成了由尚書令、待中組成的“中朝”決策機構(gòu)和由三公九卿組成的“外朝”執(zhí)行機構(gòu)。至此,丞相被奪去了決策權,權力受到限制。 (2)唐代限制相權的措施 (幻燈片課件打出示意圖) 即唐代在中央實行三省六部制。與漢朝相比最大的變化在于唐朝中央機構(gòu)中的三省主管都在行使宰相權,這樣唐朝中央機構(gòu)就有三個宰相,而漢朝時只有一個宰相。可見唐代相權一分為三,宰相的權力被大大削弱;三省既相互合作,又相互牽制和監(jiān)督,最終擴大了皇權,保證了封建君主專制中心地位。 (3)宋代限制相權的措施 宋太祖趙匡胤為了加強中央集權,于是采取措施進一步削弱宰相的權力,即設中書門下,來行使宰相的行政權,后來又設“參政知事”分割宰相行政權,從而使相權進一步分散。 可見,歷代中央機構(gòu)在不斷調(diào)整、改革,但總的來說,是相權不斷削弱、 皇權不斷加強。 2.中國古代王朝的監(jiān)察體制 (1)概況 引導學生自行歸納、總結(jié),即 秦:中央政府和郡一級行政機關內(nèi),都有專門負責監(jiān)察的官員 中央:御史大夫?qū)傧碌墓賳T承擔 西漢: 地方:設刺史(引導學生看教材插圖) 以后歷朝:設御史臺、都察院 (2)評價(討論) 教師總結(jié)歸納:監(jiān)察體制的建立及不斷完善,是為了防止官員腐敗、貪臟枉法,濫用職權等,以適應專制主義王朝實行有效統(tǒng)治的需要,在執(zhí)行過程中發(fā)揮過積極作用。但是,監(jiān)察官員和監(jiān)察機構(gòu)貪臟枉法的情形司空見慣,使得監(jiān)察系統(tǒng)受到嚴重破壞。 3.選官制度的歷史變化 表格打出,讓學生看書填寫 選官制度 世官制 察舉制 科舉制 實行時間 先秦時期 秦漢至魏晉南北朝 隋唐至明清時期 特點 官位世襲,下層人士一般沒有參政的機會 由官吏察訪合適人才,至魏晉南北朝發(fā)展為九品中正制 是一種考試選官制度,破除了世家大族壟斷官場的局面,為中下層地主知識分了提供了機會 重點講解: (1)選官制度建立的目的:強化專制統(tǒng)治,重視集納人才以充實執(zhí)政集團,提高行政效率。 (2)隋唐以來實行的科舉制的評價(可讓學生討論) (經(jīng)討論后,總結(jié)歸納),科舉制作為一種考試選官制度,打破了世家大族壟斷官場的局面,有利于中下層地主知識分子參政行政的機會,從而擴大了統(tǒng)治基礎,提高政府的行政效率,對專制主義中央集權的鞏固起到了積極作用,這一制度對后世也產(chǎn)生極大影響。但是,隨著時代的變遷,這種制度日益僵化、固定化,特別是明清被選拔的多是缺乏進取精神和創(chuàng)造意識的人才,多數(shù)是君主的忠實奴仆等,從而日益出現(xiàn)嚴重的弊端。 4.行省的設置 為了加強中央對地方的控制,強化專制統(tǒng)治,歷代王朝在地方都作了重大調(diào)整、改革。 (1)概況(下面請學生到黑板上列表或作示意圖) (2)意義: ①便利了中央對地方的管理,對于加強中央集權,特別是調(diào)整好中央和地方的關系,具有重大意義。 ②對于鞏固和擴大統(tǒng)一的多民族國家的統(tǒng)治有極大意義。 (課堂小結(jié))簡要敘述本節(jié)內(nèi)容,即:君主專制政體,專制主義集權制度在不斷完善、演進及強化,其中在整個發(fā)展過程中,以皇權至高無上的核心;歷朝歷代積極調(diào)整君權與相權,中央與地方的關系,總的來說:君權不斷加強,相權不斷分散削弱,地方權力不斷消弱、中央權力不斷加強;同時,為了強化專制統(tǒng)治,歷代不斷調(diào)整變革監(jiān)察體制,選官制度。 板書計劃: 君主專制政體的演進與強化 一、“法令出一”,確立皇帝制度 二、君主專制政體的演進與強化 1.君權與相權 (1)漢武帝限制相權的措施 (2)唐代限制相權的措施 (3)宋代限制相權的措施 2.中國古代王朝的監(jiān)察體制 (1)概況 (2)評價 3.選官制度的變化 4.行省的設置 練習: 一、選擇題 1.秦始皇專制主義中央集權制度的核心是( A ) A.規(guī)定皇權至高無上 B.中央設三公九卿 C.地方推行郡縣制 D.頒布秦律,嚴刑峻法 2.中外朝制度的形成反映了( C ) A.地方勢力的削弱 B.三公九卿制的廢除 C.決策中樞的轉(zhuǎn)移 D.外戚和宦官專權 3.漢武帝為加強對地方官僚監(jiān)察、控制而采取的措施是( B ) A.實行察舉制 B.設置刺史 C.取消封閉 D.創(chuàng)使御史大夫 4.公元前106年,漢武帝為限制相權,加強皇權而采取的措施不包括(B ) A.推薦和選拔地方人才 B.征收賦稅,征發(fā)徭役和兵役 C.監(jiān)察諸侯王和地方高官 D.加強對地方官的控制和管理 5.漢初,丞相位高權重。漢武帝為限制相權,加強皇權而采取的措施不包括( D ) A.起用布衣為相 B.任用身邊侍從,秘書參與軍國大事 C.實行“內(nèi)外朝”制度 D.擴大尚書臺權力 6.我國古代地方行政區(qū)劃分為州、郡、縣三級始于( A ) A.漢武帝時期 B.東漢初期 C.東漢末期 D.隋唐時期 7.下列關于三省六部制的敘述,不正確的是( B ) A.魏晉南北朝時期逐步形成三省體制 B.隋唐時期門下省下設六部 C.唐太宗時政事堂的設立完善了三省六部制 D.宋代三省六部制名存實亡 8.行省制度最早設立于( B ) A.宋 B.元 C.明 D.清 9.下圖是秦與隋唐時期的中央官制示意圖,比較兩圖最能說明的是( B ) A.唐代中央官吏日漸增多 B.唐代以分權而得以集權 C.唐代尚書省權力最大 D.太尉與御史大夫分別下放到兵部與吏部 10.下列關于元朝行省制度的敘述,錯誤的一項是( D ) A.是鑒于唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)局面,為進一步加強皇權而實行的 B.行省的最高長官為平章政事,總領一省軍國重事 C.行省制度加強了中央集權,鞏固了多民族國家的統(tǒng)一 D.行省制度是中國古代地方行政制度的重大變革,是中國省制的開端 11.唐宋削弱相權以加強皇權,其共同策略之一是( B ) A.召開政事堂會議 B.眾設宰相,分化事權 C.以六部分割相權 D.役樞密院,與宰相抗衡 12.中國古代選官制度大致經(jīng)歷了三個階段,即( C ) A.世官制 科舉制 察舉制 B.科舉制 世官制 察舉制 C.世官制 察舉制 科舉制 D.察舉制 世官制 科舉制 13.西漢時期,中央行政機構(gòu)的監(jiān)察主要由哪個屬下的官員承擔?(C) A.丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.刺史 14.中國封建社會監(jiān)察制度最早形成于何時?( A ) A.秦 B.漢 C.隋唐 D.宋元 15.以下關于嬴政定“皇帝”稱號的統(tǒng)治,不正確的是 ( B) A.具體神化皇權的意圖 B.表明嬴政要效法古代有道明君 C.是中央集權發(fā)展的必然結(jié)果 D.體現(xiàn)了專制主義傾向 16.閱讀下列材料 材料一 西漢一代之制:凡為相者,就爵而言,必封侯……丞相為百官之長,位高而權重?!鳚h前半期“常以列侯為丞相”。 ――《中國宰相制度》 材料二 武帝元封年間,外臣文開欲盡。漢興,功臣受封者百余人……子孫驕溢,忘其先……至太初(武帝年號,公元前2世紀末)百年之間,見(現(xiàn))侯五,余皆坐法隕命亡國?!涞垡院笤紫嘀牟坏貌蝗∮诹泻钪?。 ――《中國宰相制度》 材料三 中朝,內(nèi)朝也。大司馬、左右前后將軍、侍中、常侍、散騎、諸吏為是朝。丞相以下至六百石為外朝?!琳?、宣(帝)之世,大將軍權兼中外……在內(nèi)期聞政事。 ――《漢書• 劉輔傳》 回答: (1)根據(jù)材料一、二,指出漢朝前期和中期丞相選任渠道的變化并分析原因。 (2)材料三敘述的是什么制度?中央官制的變化反映了什么實質(zhì)問題? 答案:16.(1)由漢朝前期在列侯中選任丞相到漢武帝時在列侯之外選任丞相。原因:武帝以前以列侯為相,位高權重,常與皇權發(fā)生矛盾;漢初所封列侯后代大多腐敗墮落,犯法丟爵。(2)內(nèi)外朝制度。漢初相權危及皇權,中外朝制度削弱了相權,實質(zhì)上加強了皇權。 17.科舉制度的實施背景是什么?長期以來人們對科舉制度有不同看法,大致是:①主要是積極的,但也有消極作用。②主要是消極的,但也有積極作用。請按自己的見解,說明你同意哪種看法,闡述理由。 答案: (1)實施背景:統(tǒng)一的隋王朝建立后,為擴大統(tǒng)治基礎要選拔一批統(tǒng)治人才。魏晉以來,士族勢力已經(jīng)衰落,庶族地主興起,原來的九品中正制已不適應新的情況,這樣,科舉選官制度應運而生。 (2)不同評價:(以下兩種答案任選其一)①積極作用:中國是世界上最早采用考試辦法選擇官員的國家,對西歐文官制有示范作用。它使中小地主憑借自己的才學,通過科舉考試進入統(tǒng)治階層,擴大了統(tǒng)治基礎,穩(wěn)定了社會局勢。它是封建社會完善的選官制度,推動了教育文化事業(yè)的發(fā)展。②消極作用:科舉制度維擴了封建社會,是造成中國封建社會長期延續(xù)的因素之一。它禁錮了知識分子的創(chuàng)造性,使其致力于鉆研四書五經(jīng),脫離實際,尤其是壓抑了科學技術的發(fā)展,使中國傳統(tǒng)科技不能發(fā)展為近代科學技術。最嚴重的是到了近代繼續(xù)阻礙知識分子開眼看世界,與西方文化格格不入,是造成中國落后于西方的文化因素。- 配套講稿:
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