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2019-2020年高一語文米洛斯的維納斯教案 人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與能力 ?結(jié)合語境，理解文中含義深刻的句子； ?把握作者的基本觀點(diǎn)； ?通過學(xué)習(xí)，初步掌握抓關(guān)鍵、理脈絡(luò)的閱讀技巧； ?培養(yǎng)獨(dú)力思考，主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力； （二）過程與方法 ? 在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、析疑、辨疑、解疑，在論辯中解決問題。 ?讓學(xué)生談對課文的理解，談對作者觀點(diǎn)的認(rèn)識。 ?引入有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)欣賞知識。圍繞維納斯雕像，談一談眾人對它的評價(jià)。 （三）情感與價(jià)值觀 ?理解文章“虛實(shí)相生”的觀點(diǎn)，提高自己的審美品味。 ?提高自己的審美情趣，用審美的眼光去關(guān)注自然和人生。 ?悟出適于自我的人生哲理和永恒意義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?理解“虛實(shí)相生”的美學(xué)觀點(diǎn)。 ?理解課文中的關(guān)鍵語句，探討作者的基本觀點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 ?疑難詞句的辨析。 ?把握文章的基本觀點(diǎn)。 ?理解“虛實(shí)相生”的美學(xué)觀點(diǎn)。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)用具】 多媒體課件 【課前準(zhǔn)備】 ?初讀課文，掃清文字障礙。 ?精讀課文，提出疑難問題。 ?查找資料，了解作者背景。 ?借助網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)知識。 【教學(xué)過程】 一、引入課文 （一）美好的東西，是人們都追求和向往的。 古語：愛美之心人皆有之。 古詩：窈窕淑女。君子好逑。 俗語：青菜、蘿卜各有所愛。 因而美是有共性和個(gè)性的。 （二）每個(gè)人對美都有自己獨(dú)特的感受。在你心中，什么是最美？ 學(xué)生活動(dòng)：1、分別發(fā)言（5—8學(xué)） 2、要求用一句話或不超過一分鐘的時(shí)間來陳述自己對美的認(rèn)識。 3、請班上男女生各一位試給美下一個(gè)定義。 教師在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，可以談一下自己對美的認(rèn)識： 美在十六歲的花季。 美在純潔的心靈。 多媒體展示：美景、美物、美人、美音的VCD片斷欣賞。 （三）今天，我將和同學(xué)們一起欣賞羅馬神話中的愛與美之神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神，古希臘中稱為阿佛洛狄忒的維納斯。解讀日本當(dāng)代詩人、小說家清岡卓行對維納斯的盛贊。 多媒體展示：維納斯的圖片 學(xué)生活動(dòng)：1、讓學(xué)生用語言描述一下維納斯。 學(xué)生討論明確：美在形體的勻稱、內(nèi)在的氣質(zhì)，等等。 2、介紹相關(guān)的知識。 多媒體展示：維納斯的相關(guān)的背景材料。 背景一：維納斯是羅馬神話中的愛與美之神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說中她在大海的泡沫中誕生，在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋南昌瘸腿的為神赫斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫，引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭 《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的一個(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)的，長期以來它一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經(jīng)有人探索她的原形，她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢，是拿著金蘋果？是扶著戰(zhàn)神的盾？不是拉著裹在下身的披布？……近年來的考據(jù)則較肯定地認(rèn)為，她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測補(bǔ)塑了她的雙臂，但總覺不協(xié)調(diào)，還不如就讓她缺兩只胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名遐邇。 背景二：關(guān)于作者 清岡卓行，日本詩人，小說家。生于中國大連，畢業(yè)于東京大學(xué)。曾在《今日》、《鱷魚》、《現(xiàn)代批評》雜志上發(fā)表過詩作和評論。詩集《冰凝的火焰》（1959）、《日常》（1962），通過戲謔的自我韜晦來體現(xiàn)批評的精神；還有詩集《四季寫生》（1965）、評論集《廢墟中撿到的鏡子》（1960）、《生的變化》（1960）、另外有專著《手的變幻》（1966）等?！妒值淖兓谩吠ㄟ^人手的表情，從美術(shù)、文學(xué)、音樂、電影、攝影等多個(gè)方面進(jìn)行獨(dú)特的評論。1969年起開始創(chuàng)作小說，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡綠色的季節(jié)》等。小說大都取材于自身的體驗(yàn)，富于抒情性和音樂感。1969年，清岡卓行因文學(xué)上的卓越成就而獲得芥川獎(jiǎng)。 二、研討課文 （一）作者眼中的維納斯美在哪里？ 學(xué)生活動(dòng)：1、用篩選信息的方法，找出本文作者的基本觀點(diǎn)。 2、用概括的方法，歸納作者的基本觀點(diǎn)。 明確：“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂?！? 多媒體展示：維納斯雙臂殘缺，反倒給人以廣闊的想象的空間，產(chǎn)生無窮無盡的美的感受。 （二）作者是怎樣論述這一觀點(diǎn)的？ 學(xué)生活動(dòng)：小組討論（抓關(guān)鍵語句） 提示：“這是一次從特殊向普遍的毫不矯揉造作的飛躍?！? “這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求?！? “那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著一種難以準(zhǔn)確描繪的神秘氣氛。” “暗示著可能存在的無數(shù)雙秀美的玉臂?！? “出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果?！? “然而這卻是向著無比神妙的整體美的奮然一躍呀！” 多媒體展示：第一部分：（1—3）作者對雕像的贊譽(yù)和評價(jià)。 第二部分：（4—6）對復(fù)原方案的批評。 第三部分：（7）從手的象征意義角度，評議維納斯斷臂的奇妙合理。 （三）“作者為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂?！蹦阃馑挠^點(diǎn)嗎？談一談自己的看法。 學(xué)生活動(dòng)：1、同意上述觀點(diǎn)，可以引出原文中的關(guān)鍵語句來陳述。同時(shí)分析學(xué)生提出的疑難句子。 2、不同意，應(yīng)有雙臂會(huì)更美，想象一下雙臂是怎樣的？ （四）探討“虛實(shí)相生”的藝術(shù)觀點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：1、談對“虛實(shí)相生”的理解。 2、舉例佐證?？缮婕岸喾矫娴膬?nèi)容。 多媒體展示：什么是“虛實(shí)相生”？ 介紹“虛實(shí)相生”的含義，補(bǔ)充古代畫論中的有關(guān)論述。如《畫鑒析覽》：“人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，畫之空處全局所關(guān)，即虛實(shí)相生法。” 《黃賓虹畫語錄》：“畫，不但要看實(shí)處，而且要看畫之空白處?！弊寣W(xué)生結(jié)合自己的審美經(jīng)驗(yàn)，舉出例子加以分析。：理解“虛實(shí)相生”法在藝術(shù)創(chuàng)造和審美活動(dòng)中的作用。 例：齊白石的畫、古代詩歌、電影片段、音樂片段、人物攝影。 設(shè)想——生：許多篆刻者在成章后，會(huì)用刀將四周石邊敲去少許，蓋出的印就不再是規(guī)則的幾何體，而變得殘缺不全。這也是追求美的一種方式。太整齊完好反而顯得呆板，稍有殘缺反而使人覺得自然、生動(dòng)，給這傳統(tǒng)古樸之物增添了生機(jī)。有別于維納斯殘缺的是：一個(gè)是無意而為的，一個(gè)是有意而為的，但同樣有神奇的藝術(shù)效果。 生：書法中有一種處理長捺或長撇的方法叫“斷筆”，就是一捺或一撇在快收尾時(shí)，立即提筆，不把筆畫寫完。這樣，這個(gè)筆畫就好像斷了一截，但別有一種殘缺的美感，為書法愛好者所喜歡。 三、總結(jié)擴(kuò)展 （一）擴(kuò)展 1、探討完美與缺陷美的問題。 2、探討外在美與內(nèi)在美的問題。 多媒體展示：模特的走秀與勞動(dòng)者勞動(dòng)的畫面。 例：《巴黎圣母院》 學(xué)生活動(dòng)：談?wù)J識。 師：內(nèi)在美的可貴在于可以創(chuàng)造。它是真正意義上的永恒的美。 （二）總結(jié) 斷臂維納斯代表了古希臘雕像藝術(shù)的最高成就。自從她二度出世以來，一代代人的文字記錄數(shù)不勝數(shù)。清崗卓行獨(dú)辟蹊徑，兩眼凝視著虛無，放任想象，揮灑筆墨，準(zhǔn)確而酣暢地闡釋了維納斯獨(dú)具的缺陷美，給我們醇濃的藝術(shù)享受。他讓我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美。讓我們帶著這種美感去憧憬美好的未來吧！ 多媒體展示： 四、課后作業(yè) 1、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何欣賞雕塑作品？ 2、選擇學(xué)校藝術(shù)館門前的一幅雕像作品進(jìn)行賞析。