《2019春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《立體圖形》（第1課時(shí)）教案 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《立體圖形》（第1課時(shí)）教案 （新版）西師大版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

立體圖形（一） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第113頁，課堂活動(dòng)及練習(xí)二十二的第1~3題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們掌握所學(xué)立體圖形的特征，溝通有關(guān)圖形之間的相互聯(lián)系。 2．進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)們的空間觀念，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，事物之間有聯(lián)系的觀念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 3．通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱、圓錐的特征。 【教學(xué)過程】 一、游戲引入，導(dǎo)入課題 組織學(xué)生開展游戲“我說你猜”，讓一名學(xué)生根據(jù)另一學(xué)生的描述猜測(cè)是哪個(gè)立體圖形。根據(jù)學(xué)生猜測(cè)隨機(jī)出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球。 揭示課題：立體圖形的復(fù)習(xí) [點(diǎn)評(píng)：魯迅先生曾說過：“游戲是兒童的天使?！庇心康牡亟M織游戲是給學(xué)生自我表現(xiàn)、體驗(yàn)自我價(jià)值的最佳方式。通過創(chuàng)設(shè)“我說你猜”的游戲情境，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，又突出了學(xué)生的主體地位，而且讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)描述立體圖形的特征，有利于讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 二、整理復(fù)習(xí)，梳理知識(shí) 1.自主確定本課復(fù)習(xí)目標(biāo) 關(guān)于立體圖形的知識(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該弄清哪些問題，達(dá)到什么要求？ [點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自主確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而凸現(xiàn)整理建構(gòu)時(shí)學(xué)生的自主性。] 2．復(fù)習(xí)圖形各部分名稱 學(xué)生自主選擇介紹每個(gè)立體圖形各部分的名稱。各圖形的每個(gè)字母表示什么? 3.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征 （1）圍繞“長(zhǎng)方體和正方體有什么特征？”四人小組自主復(fù)習(xí)。出示復(fù)習(xí)提示：想一想你準(zhǔn)備從哪幾方面對(duì)它們的特征進(jìn)行總結(jié)？（引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。）以小組為單位把整理情況填寫在下表中。 長(zhǎng)方體 正方體 頂點(diǎn) 線 面 （2）交流匯報(bào)復(fù)習(xí)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。教師根據(jù)學(xué)生介紹逐步完善下表。 長(zhǎng)方體 正方體 頂點(diǎn) 頂點(diǎn)有八個(gè)頂點(diǎn)。 有八個(gè)頂點(diǎn)。 線 線有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等。 有十二條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等。 面 面有六個(gè)面，長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等。 有六個(gè)面，正方形，并且每個(gè)面的面積都相等。 （3）討論長(zhǎng)方體與正方體的異同點(diǎn)，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。 共同討論，交流匯報(bào)。 教師：長(zhǎng)方體與正方體的異同點(diǎn)是什么？ 教師：長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？ 4．整理復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征 （1）討論：圓柱和圓錐有什么特征？ （2）學(xué)生交流匯報(bào)復(fù)習(xí)情況，教師逐步完善表格。 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 圓錐 頂點(diǎn) 有八個(gè)頂點(diǎn) 有八個(gè)頂點(diǎn) 有一個(gè)頂點(diǎn) 線 有十二條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等。 有十二條棱，每條棱的長(zhǎng)度都相等。 圓柱兩個(gè)底面之間的距離是圓柱的高，它有無數(shù)條高。 從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。只有一條高。 面 有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等。 有六個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等。 2個(gè)大小相等的圓和1個(gè)曲面。兩個(gè)底面積相等。側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形或是一個(gè)正方形。 圓錐有2個(gè)面：1個(gè)圓和1個(gè)曲面。底面是一個(gè)圓，側(cè)面展開圖是一個(gè)扇形。 （3）教師點(diǎn)撥：當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)＝圓柱的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)正方形，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)≠圓柱的高的時(shí)候，側(cè)面展開圖是一個(gè)長(zhǎng)方形。 （4）溝通聯(lián)系：同底等高的圓錐與圓柱有什么關(guān)系？ [點(diǎn)評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生整理、討論交流、溝通聯(lián)系等活動(dòng)，老師變“講師”為“導(dǎo)師”，通過適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，一方面給學(xué)生積累復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。] 5.引導(dǎo)分類，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 我們所學(xué)過的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐中，能夠給他們進(jìn)行分類嗎？ 如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?(長(zhǎng)方體和正方體是一類，它們的每個(gè)面都是平面；圓柱、圓錐和球是一類，它們都有一個(gè)面是曲面。) [點(diǎn)評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)分類活動(dòng)，溝通立體圖形知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，通過整理不斷完善學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。] 三、復(fù)習(xí)觀察物體 （1）學(xué)生分小組獨(dú)立用小正方體像第114頁課堂活動(dòng)左邊的圖形那樣搭一搭，再?gòu)牟煌姆轿挥^察所搭的物體。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流（描述）所看到的問題的形狀。 （3）學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)右邊的連線。 四、全課總結(jié) 教師：通過這堂課的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？ 五、練習(xí)應(yīng)用 1．填一填 （1）一個(gè)長(zhǎng)方體有（）條棱，有（）條長(zhǎng)，有（）條寬，有（）條高。 （2）一個(gè)正方體有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面。 （3）長(zhǎng)方形繞一邊旋轉(zhuǎn)一圈可以得到的圖形是（）。 2．練習(xí)二十二第１題 3.選擇（選擇正確的答案填寫在括號(hào)里） Ａ．棱長(zhǎng)Ｂ表面積Ｃ側(cè)面積Ｄ底面積 （1）用鐵絲做一個(gè)正方體的模型，要用多長(zhǎng)的鐵絲是求（）。 （2）做煙囪需要多少鐵皮是求（）。 （3）給游泳池的四壁和地面貼瓷磚是求（）。 （4）給柱子涂上油漆，涂油漆的面積是求（）。 4．練習(xí)二十二第2，3題 [點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性。通過這些訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成基本技能，落實(shí)本節(jié)課復(fù)習(xí)目標(biāo)，通過訓(xùn)練使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。] 六、全課總結(jié) 教師：今天主要復(fù)習(xí)的是什么？你有什么收獲？ [全課總評(píng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是“回憶與交流——觀察與比較——?dú)w納與概括——應(yīng)用與提高”。所以在教學(xué)流程中力求體現(xiàn)：一是改變學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的形式，以游戲“我說你猜”的形式出現(xiàn)本課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，新穎有趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是改變傳統(tǒng)的提問設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分思考、交流的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。三是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“回憶與交流、觀察比較、歸納概括、應(yīng)用提高”的過程，幫助學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)知識(shí)體系。四是改變學(xué)生的練習(xí)形式，通過不同層次、多種形式的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)能得到充分的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。]