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第1課 小金魚之死 教學(xué)目標(biāo) 1、能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。 2、能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。 教學(xué)過程 1、問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動他們的已有經(jīng)驗，激發(fā)他們的探究興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗提出大膽猜想。 3、查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。 這個環(huán)節(jié)是對以前自主猜測的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和假設(shè)。 4、交流匯總各種猜測。 把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。 教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。 5、根據(jù)各種猜測，提煉研究主題。 學(xué)生猜測的每一個相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡潔，比如“關(guān)于……的研究”。 教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。 6、課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。