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2019-2020年高中歷史《雄偉的金字塔群》教案 新人教版選修6 教學(xué)目標(biāo)： 金字塔的起源、金字塔建筑群、超凡的金字塔建筑藝術(shù) 理解人類文明的繼承發(fā)展性。 分析金字塔建筑科學(xué)成就，說明保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義。 教學(xué)重點 古代埃及金字塔文明的杰出代表及其在世界文明產(chǎn)生和發(fā)展中的地位；金字塔建筑藝術(shù)在科學(xué)技術(shù)方面的成就及意義 教學(xué)難點 埃及金字塔研究中遇到的“疑難和奧秘”；金字塔建筑藝術(shù)在科學(xué)技術(shù)方面的成就及意義。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課時，可用問題情景法導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，可先用教學(xué)多媒體展示一幅埃及金字塔圖片或獅身人面像圖片，然后教師說：這一個位于非洲東北部的神秘國度，確實架構(gòu)起整個非洲文明，不論是金字塔的偉大建筑技術(shù)，還是木乃伊的醫(yī)學(xué)成就，都深深影響著現(xiàn)代文明。金字塔內(nèi)究竟有著多少密道、當(dāng)初如何建造而成，一直是現(xiàn)今科學(xué)家的熱衷議題。教師接著提問：古埃及陵墓為什么被稱是“金字塔”?埃及金字塔在世界文明中具有怎樣的歷史地位呢?請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)言內(nèi)容回答。由此導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。 關(guān)于“金字塔的來源”一目 公元前27世紀(jì)，埃及金字塔的建造開始脫胎于埃及古老的陵墓“馬斯塔巴”，逐步向角錐體金字塔發(fā)展，埃及第四王朝的金字塔建造進(jìn)入全盛時期，金字塔的規(guī)模和數(shù)量都達(dá)到了空前絕后的頂峰，那么，金字塔是在什么歷史情況下起源的呢?金字塔建造轉(zhuǎn)型的標(biāo)志事件是什么?由此導(dǎo)入本目學(xué)習(xí)。 為了使學(xué)生直觀感受世界文化遺產(chǎn)，在教學(xué)中可用PowerPoint出示《吉薩三大金字塔正觀圖》、《階梯金字塔圖》、《尼羅河自然風(fēng)貌圖》等圖片資料，然后結(jié)合金字塔文明起源的社會背景，給學(xué)生提出以下問題：問題一、尼羅河奴隸制文明是怎樣發(fā)展來的?古埃及國王在國家生活中的地位如何?古埃及古老的陵墓文化對金字塔文明有何影響?然后組織學(xué)生閱讀教材，并分組討論，逐個解決問題。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納和理解，并認(rèn)識古埃及文明發(fā)展的歷史繼承性。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目的【學(xué)思之窗】內(nèi)容，思考【學(xué)思之窗】提出的問題，用教材中的相關(guān)知識和中國古代史中“始皇帝來歷”的知識，幫助學(xué)生從中外文明發(fā)展中，比較出古埃及君主和古代中國君主在稱呼上的異同。 關(guān)于“超凡的金字塔建筑藝術(shù)”一目。 本目教學(xué)，可以要求學(xué)生在課外動手收集金字塔建筑群的圖片、文字資料，分類編輯，在課堂上分組展示；或者，經(jīng)過精心動員準(zhǔn)備，在班級挑選幾名同學(xué)扮演胡夫金字塔、獅身人面像的話說節(jié)目，讓主持人領(lǐng)著同學(xué)們由外到內(nèi)觀賞胡夫金字塔的建造藝術(shù)，由主持人話說獅身人面像的精彩，主持人充分運(yùn)用精巧語言，給同學(xué)們留下串串謎團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。這樣自設(shè)情景，身臨其境地感悟歷史，學(xué)習(xí)一定會更加深刻，也有趣得多 教學(xué)中，教師還可設(shè)計以下問題：問題一、你能用具體史實來說明胡夫金字塔外觀上的宏偉、結(jié)構(gòu)上的復(fù)雜、技術(shù)藝術(shù)上的精湛嗎?你還知道胡夫金字塔精湛藝術(shù)的其他知識嗎?請舉例說明。問題二、胡夫金字塔研究中，遇到了怎樣的疑難?請你用史實說一說，對胡夫金字塔研究中的疑難，學(xué)者們作出了哪些推測?問題三、哈佛拉金字塔外的獅身人面像有何藝術(shù)特征?研究獅身人面像的建筑藝術(shù)時，遇上了怎樣的疑難?你對這一疑難有合理的解釋嗎?問題四、埃及金字塔建筑群的存在有何歷史意義?今天，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣開發(fā)保護(hù)金字塔建筑群? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識“超凡的金字塔建筑藝術(shù)”，理解金字塔研究中存在的疑難，分析出金字塔建筑藝術(shù)的技術(shù)成就和歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，熱愛自然，關(guān)注人類文化遺產(chǎn)命運(yùn)的價值觀。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材──【資料回放】和【歷史縱橫】內(nèi)容，讓學(xué)生了解眾多學(xué)者、國家對金字塔研究的不懈努力，在此基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生價值觀。 知識結(jié)構(gòu)