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2019-2020年高中地理 《6.1人地關系思想的演變》教案 新人教版必修2 三維目標： 知識和技能 １、了解人地關系思想發(fā)展的歷史演變，從而認識到人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。 ２、了解環(huán)境問題的產生及其對生態(tài)環(huán)境的破壞和人類生存的嚴重危害。了解環(huán)境問題分布的地域差異。 ３、了解可持續(xù)發(fā)展思想的由來。理解走可持續(xù)發(fā)展的概念、原則等。 過程與方法 理解可持續(xù)發(fā)展包括生態(tài)可持續(xù)、經濟可持續(xù)和社會可持續(xù)三個方面，以及可持續(xù)發(fā)展是解決全球環(huán)境問題的根本途徑，是走向人地協(xié)調的具體體現。 情感、態(tài)度與價值觀 逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識、全球意識和參與意識，使學生認識到自己在可持續(xù)發(fā)展過程中應具備的態(tài)度、責任和行為準則，并用以指導自己的實際行為。[ 教學重點： １、了解人地關系思想的歷史演變。 ２、理解環(huán)境問題的表現、分布、危害和產生的主要原因。 ３、理解環(huán)境問題與人口問題、資源問題、發(fā)展問題的相互關系，從而理解環(huán)境問題的本質是發(fā)展問題。 ４、理解可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵和基本原則。 教學難點： １、環(huán)境問題的表現、分布、危害和產生的主要原因。 ２、可持續(xù)發(fā)展的概念、內涵和基本原則。 教具、資料： 課本插圖、課件、補充材料 課時安排： 1課時 教學過程： 環(huán)境問題，其實自古就有，遠在人類社會出現以前，地球上就存在地震、火山活動、海嘯等自然災害，勢必對周圍自然環(huán)境產生影響，形成環(huán)境問題。進入人類社會以后，在人類的不同發(fā)展階段，由于生產力發(fā)展水平的不同，人類認識自然、改造自然的能力不一樣，因而，在不同的歷史階段產生了不同的環(huán)境問題，尤其是在當今社會，環(huán)境問題更加突出，這已引起了世界各國的普遍關注。本節(jié)課我們就探討目前世界范圍內環(huán)境問題產生的主要原因。 我們知道，人口問題、資源問題、環(huán)境問題、發(fā)展問題都是當今人類所面臨的全球性問題，而且這些因素之間也是相互作用的，任何一個問題都與其他問題產生著影響，比如，人口數量的劇增對資源的需求量、對生存空間的環(huán)境等產生了巨大的壓力，而人口素質低下又會直接影響人類對資源的開發(fā)利用，進而破壞環(huán)境。因此，人口、資源、發(fā)展這三方面都對環(huán)境問題產生著影響。本節(jié)課，我們就從這三個方面分析環(huán)境問題產生的原因。 一、人口壓力(板書) 隨著社會的發(fā)展，人口數量越來越多，為了生存，人們需要從環(huán)境中索取越來越多的物質資源，同時，又把越來越多的廢棄物排放到環(huán)境中去，使環(huán)境的承載量受到的壓力也就越來越大，進而導致環(huán)境污染、生態(tài)失調。因此，人口壓力是產生環(huán)境問題的主要原因之一。 請同學們閱讀課文的第一部分內容，并思考以下問題： (用投影儀打出以下問題，供學生在邊閱讀課文時邊思考) (1)人口發(fā)展在不同的歷史階段中，表現有怎樣的特點? (2)在不同的國家和地區(qū)，人口的增長表現有哪些特點? (3)人口的不斷增長，又怎樣產生了哪些環(huán)境問題? (學生閱讀完第一部分內容后，我們要結合課本內容、圖形以及上述問題給予解釋闡述) 1.世界人口的增長(板書) 投影：圖8.5世界人口增長(見課本) 由圖可知：在工業(yè)革命以前人口增長的速度緩慢，之后，速度明顯加快，總體呈現出加速增長的勢頭。但在近年來，其增長的速度有所放慢，這主要是一些國家(如中國)實行計劃生育、控制人口增長的結果。另外，在二戰(zhàn)以后，發(fā)展中國家人口增長的速度較快，發(fā)達國家增長較慢。人口的迅猛增長主要是由于發(fā)展中國家人口增長過快而導致的。 承轉：由于上面提到發(fā)達國家與發(fā)展中國家存在著一定的差異，使得各國、各地區(qū)的人口增長情況表現不一。我們再看圖形： 投影：圖“世界各地區(qū)人口的增長(1950～xx年)” 提問：要求學生根據圖形回答下列問題： (1)目前圖中各大洲中，人口數量由多到少的排列順序。 (2)二戰(zhàn)以后(1950年后)，各大洲人口增長的速度由快到慢的排列順序。 承轉：由上述圖中可以知道，世界人口總量急劇增長。人口數量越來越多，對全球特別是發(fā)展中國家，造成了較大的人口壓力。 2.人口增長帶來的壓力(板書) 我們可用以下簡表來表示人口壓力與環(huán)境問題的關系： 投影展示： 二、資源的不合理利用(板書) 隨著世界人口持續(xù)增長和經濟迅速發(fā)展，人類對自然資源的需求量越來越大，而自然資源的補給、再生和增殖是需要時間的，一旦利用超過了極限，要想恢復是困難的。特別是非可再生資源，如礦產資源，其蘊藏量在一定時期內不再增加，對其開采的過程就是資源的耗竭過程。當代社會對非可再生資源的巨大需求(如煤炭、石油、鐵礦石等)，更加劇了這些資源的耗竭速度。據有關資料統(tǒng)計，對于石油的開采量，按照目前的消費水平，石油資源預計只能維持30～50年的開采。 此外，在廣大的貧困落后地區(qū)，由于人口文化素質較低，尤其是發(fā)展中國家，人們意識不到環(huán)境的反饋作用，只是一味地從環(huán)境中貪婪索取，并不加節(jié)制地將生產生活的廢棄污物排入環(huán)境，生態(tài)意識淡薄，長期采用有害于環(huán)境的生產方法，而把無污染技術和環(huán)境資源的管理置之度外，如不顧環(huán)境的影響，盲目擴大耕地面積、毀林開荒，任意修筑堤壩和道路等，結果使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，自然生產力下降，并形成了惡性循環(huán)。 課文中有一則“瑪雅文明的衰落”的資料，可以讓同學們閱讀、分析、討論其衰落的根源，由因及果，得出正確的結論： 瑪雅文明的消失是農業(yè)生產力下降，食品供給不足直接導致的。農業(yè)生產下降，是由于嚴重的土地侵蝕，以及對土地只用不養(yǎng)、土壤中的有機肥補給不足決定的。水土流失的原因，除取決于當地的氣候條件外更主要的是森林被破壞、毀林開荒、生態(tài)惡化的結果。曾為人類文明做出高度成就的瑪雅人，對其自身生存的生態(tài)環(huán)境的破壞，正是他們對自然環(huán)境認識不足，沒有生態(tài)意識，對資源的不合理利用導致的。 以上類似的生態(tài)破壞現象很多，我們要及時收集一些電視新聞、報刊雜志方面的相關資料，補充給學生，拓寬學生的知識面，增強現實感，以現在的邏輯思維去解決現實問題，避免人類的惡性循環(huán)，向著人地關系協(xié)調的方向發(fā)展 課堂活動：請同學們結合我們前面所學的內容，針對我們人類面臨的主要社會、生態(tài)、環(huán)境問題，分析、討論這些問題的表現、產生的原因以及產生的危害，可以說這些問題在我們的生活中已普遍存在，有的司空見慣，熟視無睹；有的恣肆放縱。那么，從前面所學知識中我們已經知道，這些問題的確影響到了人類的生存，甚至有的已迫在眉睫。為此，我們可填寫下表： 三、片面追求經濟的增長(板書) 傳統(tǒng)的發(fā)展模式關注的只是經濟領域活動，其目標是產值和利潤的增長、物質財富的增加。在這種發(fā)展觀的支配下，為了追求最大的經濟效益，人們認識不到或不承認環(huán)境本身所具有的價值，采取了以損害環(huán)境為代價的發(fā)展模式，其結果則造成了嚴重的環(huán)境問題。任何一個國家經濟實力的增長，總要經過一個逐步積累的較長期的過程。發(fā)達國家工業(yè)化所走過的“先污染，后治理”道路的教訓是慘痛的，這種經濟增長既沒有考慮資源的長遠價值，也沒有充分考慮污染給整個社會造成的實際代價。盲目追求當前經濟增長的結果往往與長期發(fā)展的目標背道而馳。 對于上述出現的問題，我們應積極思考，及時反饋，總結經驗，吸取教訓，特別是我們發(fā)展中國家，在今后發(fā)展經濟的過程中，應邊發(fā)展、邊協(xié)調、邊治理，絕不應再步其后塵! ［課堂小結］ 環(huán)境問題產生的原因有很多，從不同的角度也可分為不同的類型。我們本節(jié)課以當今世界的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題為中心，從它們之間的相互影響來闡述其他三者對環(huán)境問題的影響。從總體上來說，環(huán)境問題的本質就是發(fā)展問題，發(fā)展的問題處理好了，環(huán)境問題才能得以解決；發(fā)展的問題處理不好，環(huán)境問題就永遠得不到解決，反而會愈演愈烈 課堂小結 板書設計： 作業(yè)：