《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)（1）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)（1）.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》5.1方案的構(gòu)思方法教學(xué)設(shè)計(jì)（1） 一、方案的構(gòu)思方法—設(shè)計(jì)分析教學(xué)設(shè)計(jì) (一) 教學(xué)內(nèi)容的分析 本課內(nèi)容以設(shè)計(jì)“學(xué)生用臺(tái)燈”為載體，學(xué)生在對臺(tái)燈的信息收集與處理的基礎(chǔ)上，根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)基本要求，對臺(tái)燈設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整體構(gòu)思，并根據(jù)設(shè)計(jì)要求，選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課時(shí)內(nèi)容要求：能制定符合一般設(shè)計(jì)原則和相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范的完整設(shè)計(jì)方案；能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。教材要求：理解設(shè)計(jì)分析的基本思路，掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析的三個(gè)要素。能對具體產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。 本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它與上一章及后面幾章形成設(shè)計(jì)過程的整體。設(shè)計(jì)分析是方案構(gòu)思過程中必不可少的步驟，是完成設(shè)計(jì)構(gòu)思的前提，合理周全的設(shè)計(jì)分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，分析得當(dāng)可以使構(gòu)思的目標(biāo)更明確，使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，更好地滿足人們的需求，而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺(tái)。本課內(nèi)容符合學(xué)生已有的認(rèn)知與技能水平，能滿足學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。 （二）學(xué)生情況分析 設(shè)計(jì)分析需要考慮的問題較多，如果沒有一個(gè)清晰的分析思路，將會(huì)使設(shè)計(jì)分析過程變得繁雜混亂?，F(xiàn)在學(xué)生對方案的構(gòu)思過程和方法沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)過程中，對設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人和環(huán)境三個(gè)方面認(rèn)識(shí)和如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思選擇標(biāo)準(zhǔn)件，并不十分清楚。但現(xiàn)在學(xué)生對個(gè)性追求十分強(qiáng)烈，對自己的構(gòu)思方案有熱情，為本節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 通過對教師提供的臺(tái)燈分析，理解物、人、環(huán)境對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性。 學(xué)會(huì)根據(jù)臺(tái)燈的設(shè)計(jì)基本思路，選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。 (二)過程與方法 通過對臺(tái)燈結(jié)構(gòu)的討論分析，使學(xué)生理解解設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面因素，明確臺(tái)燈設(shè)計(jì)思路。通過多媒體手段，使學(xué)生了解學(xué)生臺(tái)燈的各個(gè)部件的選擇和標(biāo)準(zhǔn)。 (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生通過對臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的能力。 （四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：臺(tái)燈的設(shè)計(jì)分析。 教學(xué)難點(diǎn)：物、人、環(huán)境三個(gè)要素的理解和處理。 （五）教學(xué)策略及手段 本節(jié)課以教師提供的臺(tái)燈為切入點(diǎn)，通過實(shí)物展示和學(xué)生討論等多種教學(xué)手段，使學(xué)生理解對設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人和環(huán)境三要素及如何根據(jù)設(shè)計(jì)構(gòu)思選擇標(biāo)準(zhǔn)件。 （六）課前準(zhǔn)備 多媒體、臺(tái)燈 （七）教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 導(dǎo) 入 新 課 內(nèi) 容 課 堂 反 饋 課堂小節(jié) （一）課堂導(dǎo)入 1．提問：臺(tái)燈設(shè)計(jì)的一般要求？ (1)功能要求：具有基本的照明功能，同時(shí)有適當(dāng)?shù)妮o助功能； (2)技術(shù)指標(biāo)：亮度>3001x，不反光，不眩目，絕緣度>1MΩ； (3)外觀要求：美觀，具有一定裝飾效果； (4)耐用性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，經(jīng)久耐用； (5)成本要求：20元人民幣以內(nèi)。 2．展示出教師自己設(shè)計(jì)的床頭小臺(tái)燈實(shí)物并演示其功能。 3．提出問題：此臺(tái)燈適合做作業(yè)嗎？為什么？ 4.提出任務(wù)：結(jié)合臺(tái)燈設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)一個(gè)適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)使用的臺(tái)燈。 學(xué)生用臺(tái)燈的設(shè)計(jì) （二）新課講解 （一）設(shè)計(jì)需考慮的主要因素 組織討論：學(xué)生用臺(tái)燈與其它臺(tái)燈相比，它獨(dú)特形式什么？ 1．學(xué)習(xí)生活：照明、耐用等 2．生理和心理：光線柔和等 3．環(huán)境：適應(yīng)性、環(huán)保等 （二）歸納：“物”、“人”、“環(huán)境” 分析：“物”、“人”、“環(huán)境” 三者的關(guān)系及在設(shè)計(jì)中的地位。 產(chǎn)品本身是一個(gè)整體，包括功能、造型、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務(wù)的，人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計(jì)；另一方面它是在一定的環(huán)境中使用，必然受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計(jì)任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個(gè)方面。 （三）從物、人、環(huán)境三個(gè)方面分析教師設(shè)計(jì)的臺(tái)燈為何不適合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用? 歸納： 不適合的原因： 1.燈光太暗： 2.底座不太穩(wěn) 3.觸摸式感應(yīng)開關(guān)會(huì)因無意的觸碰而導(dǎo)致燈亮和燈滅。 4．學(xué)生用臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析基本思路 (1) 功能： 照明+附加功能， (2)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定：是采用臺(tái)式，還是采用夾式。 (3)造型分析：是采用常見的傳統(tǒng)形式，還是進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。 (4)材料：是用木材，還是金屬或者是塑料，或者是用代用品。 (5)安全性措施。 (6)成本。 (7)制作。 (8)特殊要求的提出。如調(diào)光要求，開關(guān)控制要求(遙控、手控、光控、觸摸)等。 （二）確定臺(tái)燈的各個(gè)部件 1．組成：燈泡、支撐架、燈罩、開關(guān)、底座 2．多媒體投影展示臺(tái)燈各部件的多種圖片 (1)燈泡、開關(guān)與電線 燈泡、燈頭、開關(guān)和電線一般選擇市場已有的標(biāo)準(zhǔn)件。 a目的：可以簡化制作過程，又能實(shí)現(xiàn)通用通換。同樣一類 部件市場的標(biāo)準(zhǔn)件也是有很多種的，這就需要根據(jù)設(shè)計(jì)的需要進(jìn)行分析選擇。比如燈泡和開關(guān)就有很多種。 b需求：學(xué)習(xí)的時(shí)間長，眼睛易疲勞采用沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡，在選擇開關(guān)時(shí)，要注意環(huán)境對各類開關(guān)的影響。 (2)支撐架 支撐架的作用：主要起著支撐作用并決定臺(tái)燈的高度。 要求：臺(tái)燈放在書桌上的高度與學(xué)生的坐高及書桌高度之間的關(guān)系。 選擇什么材料做支撐架，材料要考慮幾個(gè)基本因素，耐用、安全、低成本、美觀等。 (3)燈罩 燈罩的作用：安全、影響等光線強(qiáng)弱。 燈罩的材料：耐用、導(dǎo)熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。 (4)底座 臺(tái)燈的底座作用：主要起支撐和穩(wěn)定，因此，它的設(shè)計(jì)主要是通過材料和形狀的設(shè)計(jì)來保證臺(tái)燈的穩(wěn)定性。 （三）練習(xí) 設(shè)計(jì)支撐架時(shí)還應(yīng)考慮哪些方面的問題？ 提出問題 投影片 演示 提問 板書 引導(dǎo) 組織討論 板書 教師歸納 講解 ： 提出問題 板書 補(bǔ)充 講解 展示各種燈泡圖片或?qū)嵨? 各式支撐架圖片或?qū)嵨? 各種燈罩圖片或?qū)嵨? 提問 看書回答 觀看 回答 聽講、看書、討論、填空、匯報(bào) 聽講 思考回答 思考回答 觀看 學(xué)生討論 復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉設(shè)計(jì)的一般流程。 激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，樹立解決問題的信心。 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生根據(jù)需要對臺(tái)燈的設(shè)計(jì)提出需求。逐步細(xì)化地進(jìn)行開放性思考。 通過對物、人、環(huán)境的理解，明確臺(tái)學(xué)生臺(tái)燈設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素 加深對物、人、環(huán)境對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要性的理解 了解學(xué)生用臺(tái)燈設(shè)計(jì)分析的基本思路 臺(tái)燈的構(gòu)成 了解使用標(biāo)準(zhǔn)件可以簡化制作過程，實(shí)現(xiàn)通用互換。 觀察思考，得出自已滿意的方案 作業(yè)： 1． 從物、人、環(huán)境三個(gè)方面分析你用的雨傘適不適合你使用。 2． 根據(jù)你的需要，你將如何選擇臺(tái)燈的部件？請說明理由？