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2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息集成”教學(xué)過程 教科版選修 第1課時：多媒體信息集成技術(shù) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課前準(zhǔn)備 在教師機中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機上。按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。 學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計算機旁。 本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時充分考慮學(xué)生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。 情境導(dǎo)入 向?qū)W生演示分別用Powerpoint、Authorware、Flash、Frontpage和Dreamwaver制作的多媒體作品片段，并提出以下問題：（1）每一個片段是用哪種軟件制作的？（2）每種多媒體集成工具具有哪些特點？（3）每種多媒體集成工具能實現(xiàn)哪些主要功能？ 欣賞多媒體作品，同時思考并回答老師提出的問題。 激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生一邊欣賞作品，一邊理解各種多媒體集成工具軟件的特點和功能。 強調(diào)本及課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo) 教師講解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該掌握每種多媒體集成工具的特點和功能，并能夠理解多媒體信息集成的一般方法和步驟。 學(xué)生聽講。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 內(nèi)容一：多媒體集成工具 結(jié)合《詩經(jīng)》多媒體作品，啟發(fā)學(xué)生共同總結(jié)多媒體信息集成工具的五方面的功能。 學(xué)生思考、討論并回答。 使學(xué)生再次觀看《詩經(jīng)》，但這次看的重點在于讓學(xué)生知道每一個畫面、聲音、動畫、超鏈接等是由哪種多媒體集成工具實現(xiàn)的。 教師對學(xué)生的回答進行評價和總結(jié)。 學(xué)生聽講。 使學(xué)生掌握多媒體集成工具的功能。 內(nèi)容二：多媒體集成步驟 教師講解：多媒體作品創(chuàng)作過程的最后階段，是運用多媒體工具對多媒體信息進行獲取、加工、編輯整合，最終生成多媒體作品的階段。和學(xué)生共同分析多媒體信息集成的過程：分析腳本——制作素材——編輯整合——生成作品。 學(xué)生聽講。 使學(xué)生明確什么是“多媒體集成”。 邊講解，邊啟發(fā)學(xué)生思考多媒體集成每一步驟的具體內(nèi)容是什么？ （1）分析腳本就是整理出多媒體作品創(chuàng)作所需要的素材類型、數(shù)量和內(nèi)容，如需要的文本、圖片、音樂、動畫、視頻等。 （2）素材準(zhǔn)備就是準(zhǔn)備作品創(chuàng)作所需要的多媒體信息。包括兩方面的工作。即收集基本信息資料和加工、制作多媒體素材。有些資料可以是現(xiàn)成的，比如在網(wǎng)絡(luò)上收集的，可以直接滿足需要，要注意版權(quán)問題，有些資料不能直接獲取，就只能自行制作。 （3）編輯整合就是在一定的編輯環(huán)境下，按照腳本提供的作品邏輯結(jié)構(gòu)、信息布局和呈現(xiàn)順序，將多媒體素材進行集成，最終形成一個可執(zhí)行的多媒體作品。在實際創(chuàng)作過程中，編輯整合和素材準(zhǔn)備常常交叉進行。 學(xué)生跟隨教師思路，邊聽講邊思考。 幫助學(xué)生理解多媒體集成的步驟。 教學(xué)小結(jié) 教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內(nèi)容。 學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。 對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。 布置作業(yè) 在PPT上顯示：預(yù)習(xí)5．2．2素材準(zhǔn)備，并收集有關(guān)“健康用眼，保護視力”的文字、聲音、動畫、視頻等各種媒體素材。 學(xué)生做好記錄。 為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 第2課時：素材準(zhǔn)備 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課前準(zhǔn)備 在教師機中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機上。按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。 學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計算機旁。 本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時充分考慮學(xué)生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多媒體集成的步驟，大家一起來回憶一下要形成一個完整的多媒體作品，需要做好哪幾項工作？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。 鞏固所學(xué)知識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。 請學(xué)生思考上節(jié)課提到的素材準(zhǔn)備包括哪些具體的工作？ 學(xué)生思考并回答。 引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 強調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo) 了解素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容。 學(xué)生聽講。 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 內(nèi)容一：素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容 教師講解并引導(dǎo)學(xué)生思考素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容： （1）素材類型、數(shù)量和內(nèi)容的確定：依據(jù)腳本設(shè)計結(jié)果，確定需要準(zhǔn)備的文本、圖片、視頻、動畫、聲音等。 （2）素材獲取途徑的確定：根據(jù)創(chuàng)作目標(biāo)、工作環(huán)境和個人實際情況，確定各種素材的獲取途徑，包括利用已有的素材、在網(wǎng)上查找、掃描、拍攝、利用計算機制作等。 （3）工具的確定：根據(jù)創(chuàng)作的需要，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，對素材進行收集、篩選、加工、制作，并存儲為方便編輯和集成的文件。 學(xué)生聽講并思考。 使學(xué)生了解素材準(zhǔn)備的主要步驟和工作內(nèi)容。 內(nèi)容二：準(zhǔn)備“健康用眼，保護視力”方面的多媒體素材 接下來，請學(xué)生調(diào)出前面設(shè)計的“健康用眼，保護視力”的腳本，還是以小組為單位，共同收集、篩選、加工、制作，并存儲為方便編輯和集成的關(guān)于主題的各種文件。 學(xué)生進行分工并開始準(zhǔn)備素材。 讓學(xué)生以小組合作的方式進行操作，并明確各自分工。 教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個環(huán)節(jié)，并進行巡視，回答學(xué)生提出的個別問題。 以小組為單位準(zhǔn)備素材，完成后向教師機提交作業(yè)。 使學(xué)生根據(jù)腳本，準(zhǔn)備相關(guān)素材，為編輯信息，形成多媒體作品做準(zhǔn)備，并實現(xiàn)有效合作。 教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向?qū)W生進行展示，先請學(xué)生分別進行點評，而后教師再進行點評，并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表揚，希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。 學(xué)生各小組的作業(yè)進行點評。 學(xué)生之間的點評有利于調(diào)動學(xué)生積極思考，教師的點評使學(xué)生了解素材準(zhǔn)備過程中需要注意的問題，為課下改進提供指導(dǎo)。 教學(xué)小結(jié) 教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內(nèi)容。 學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。 對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。 布置作業(yè) 在PPT上顯示：對本節(jié)課的素材進行改進，為下節(jié)課的活動做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)5．2．3編輯整合，通過網(wǎng)絡(luò)等了解有關(guān)多媒體素材編輯整合的相關(guān)問題。 學(xué)生做好記錄。 為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 第3、4課時：編輯整合 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課前準(zhǔn)備 在教師機中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機上。按學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平進行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。 學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計算機旁。 本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時充分考慮學(xué)生在掌握知識和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。 強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容 上節(jié)課同學(xué)們準(zhǔn)備了關(guān)于“健康用眼，保護視力”的各種媒體素材，很多同學(xué)課下還做了補充和改進，以下的兩節(jié)課的時間請同學(xué)們找到自己小組的素材，根據(jù)腳本，來選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w集成工具進行編輯整合，創(chuàng)作一個完整的多媒體作品。 學(xué)生以小組為單位進行討論、分工并開始對素材進行編輯整合。 使學(xué)生進行實際操作，體驗多媒體作品制作過程。 教學(xué)活動 教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個環(huán)節(jié)，并進行巡視，回答學(xué)生提出的個別問題。 學(xué)生以小組制作多媒體作品，完成后向教師機提交作業(yè)。 使學(xué)生動手實踐多媒體作品的編輯整合，實現(xiàn)有效合作。 評價 教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向?qū)W生進行展示，先請學(xué)生分別進行點評，而后教師再進行點評，并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表揚，希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。 學(xué)生各小組的作業(yè)進行點評。 學(xué)生之間的點評有利于調(diào)動學(xué)生積極思考，教師的點評使學(xué)生掌握腳本設(shè)計的過程。 教學(xué)小結(jié) 教師在PPT上演示本節(jié)課的重點內(nèi)容。 學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。 對本節(jié)課的知識點有系統(tǒng)的理解。 布置作業(yè) 在PPT上顯示：預(yù)習(xí)5．3多媒體報告，沒完成任務(wù)的同學(xué)課后繼續(xù)完成作品。 學(xué)生做好記錄。 為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 案例分析 本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，圍繞“健康用眼，保護視力”來創(chuàng)作多媒體作品，一氣呵成，使學(xué)生很好地利用前面學(xué)過的知識作為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于每個學(xué)生是否能夠真正投入到活動中，如果每名學(xué)生都能積極參與，那將獲得非常好的教學(xué)效果。