《六年級數(shù)學(xué)上冊 三 分數(shù)乘法 3.1 分數(shù)與整數(shù)相乘教案2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 三 分數(shù)乘法 3.1 分數(shù)與整數(shù)相乘教案2 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一個數(shù)乘分數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 一個數(shù)乘分數(shù) 授課時間 教學(xué)目標 1、 使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，知道求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法計算。 2、通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 課前分析及準備 本課時的數(shù)學(xué)內(nèi)容是課本P39-40頁的例2，完成隨后的練一練和練習(xí)八的6—11題。例2著重教學(xué)一個數(shù)乘分數(shù)的意義。學(xué)會分數(shù)乘法練習(xí)八第1題。的計算方法。 教學(xué)方法及媒體運用 知識的遷移。通過畫圖讓學(xué)生理解求一個數(shù)的幾倍和幾分之幾都用乘法計算。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)：計算下面各題，并說出計算方法。 2 1 5 上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義以及計算方法 二、探究新知 今天，我們來學(xué)習(xí)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。 1、 教學(xué)例2 出示例2的圖，然后出示條件： 小芳做了10朵綢花，其中是紅花，是綠花。 引導(dǎo)學(xué)生理解：“其中 ”是什么意思？ 使學(xué)生明白是10朵中的，然后出示問題 （1） 紅花有多少朵？ 引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的 讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗解決。 學(xué)生可能列式：102=5（朵） 在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的是多少，還可以用乘法計算。 教師說明要求，學(xué)生列式解答。 在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決 （2）綠花有多少朵？ 可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。 1052=4（朵） 在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求10朵的是多少也可以用10來計算。 學(xué)生獨立計算，訂正時指出： 計算10可以下約分 2、引導(dǎo)學(xué)生進行比較 通過對上述兩個問題的計算，你明白了什么？ 小組討論: 10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求這樣的2份是多少。計算10時要先約分，實際上也就是先用105，求出1份是多少，在乘2求出2份是多少。 引導(dǎo)小結(jié)：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。 三、練習(xí) 1、做練一練的第1題。 先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色，然后列式解答。 2、做練一練的第2題。 通過填空使學(xué)生進一步明確：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。 2、 做練習(xí)八第6-11題。 四、總結(jié) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？ 五、作業(yè)《同步》相關(guān)的題目 教學(xué)評價及反思 思考這一節(jié)課，我覺得最大的問題是解決求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的問題。在復(fù)習(xí)了昨天的計算之后，我從以前學(xué)習(xí)的倍的知識入手. 教師先出示幾個簡單問題：（1）小明有3張郵票，小紅的郵票張數(shù)是小明的5倍，小紅有多少張郵票？（2）王大伯的果園里有桃樹20棵，梨樹的棵樹是桃樹的3倍，梨樹有多少棵？引導(dǎo)學(xué)生列示。出示這樣題目的目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶出求一個數(shù)的幾倍是用乘法計算的。為求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算打下鋪墊。 出示例題：媽媽買了20個棗子，小明吃了其中的 ，小明吃了多少個棗子？你會列示計算嗎？學(xué)生列示很容易。第一個起來回答的學(xué)生是用乘法計算的，而且能一下子說出答案?？赡苁怯捎陬A(yù)習(xí)的緣故，我在這里特意問了一下：你知道為什么用乘法計算嗎？學(xué)生支支吾吾說不出來，問其他學(xué)生，其他學(xué)生也回答不出來。我在自己思考，如果讓我回答這個問題，我該怎樣回答？是否我不應(yīng)該問這個問題或問題不應(yīng)該這么說？或者求一個數(shù)的幾分之幾是多少就應(yīng)該直接告訴學(xué)生？在學(xué)生沒有回答出來的情況下，我只好讓學(xué)生說出第二種方法，然后溝通兩種方法之間的聯(lián)系。 在反思中，我覺得給學(xué)生的感性經(jīng)驗太少，直接一個例子就讓學(xué)生來說，難度自然比較大，而應(yīng)該讓學(xué)生多一些例子再來總結(jié)，但這樣又有一個問題：學(xué)生的乘法算式列出來了，這個時候還能只講感覺不講意義嗎？這似乎又是矛盾的。 在隨后的練習(xí)中，我注意讓學(xué)生回答出每個算式的意義，在學(xué)生列式的時候，強調(diào)的多一些，感覺學(xué)生理解的似乎還可以