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2019-2020年高中政治 《多彩的消費》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1 一、教材分析 《多彩的消費》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費的因素、消費的類型、消費結(jié)構(gòu)、消費心理和消費原則。本課內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費現(xiàn)象入手深入淺出的分析關(guān)于生活消費的知識，同時是對前兩課關(guān)于商品和價格知識的提升，又為后面學(xué)習(xí)消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系做好了鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識目標(biāo) 1．識記：影響消費的因素；消費類型；消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義；消費心理和消費原則。 2．理解：收入與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；恩格爾系數(shù)的含義；各種消費心理的特點；消費原則的要求。 （二）能力目標(biāo) 1．通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”、“消費心理”和“消費原則”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力。 2．在學(xué)習(xí)“消費結(jié)構(gòu)”時，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。 3．在學(xué)習(xí)“消費心理”時，可讓學(xué)生列舉身邊的事例，深入了解各種消費心理的特點，增強(qiáng)比較和鑒別的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想教育，從而樹立健康的消費心理和正確的消費觀。 三、教學(xué)重點難點 重點：1．影響消費的因素　　　　　　　2．消費心理　　　　　　　3．消費原則 難點： 1．收入與消費的關(guān)系　　　　　　2．勤儉節(jié)約、艱苦奮斗 四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生在全市屬于中下水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，分析問題的能力不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切，要多開展一些活動，引導(dǎo)學(xué)生分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。 五、教學(xué)方法 1．情景引導(dǎo)、分組討論、合作探究法 2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《多彩的消費》，完成學(xué)案基礎(chǔ)知識梳理，初步把握教材的原理和重難點。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，準(zhǔn)備學(xué)案。 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：四人一組，教室內(nèi)教學(xué)。 七、課時安排：2課時 八、教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 深圳市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關(guān)。 教師首先提問： １．深圳消費市場火爆的原因是什么？ ２．影響消費的主客觀因素有哪些？ 3.人們的消費結(jié)構(gòu)發(fā)生著什么變化？ 設(shè)計意圖：從生活現(xiàn)象入手，吸引學(xué)生的注意力，同時明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （二）合作探究、精講點撥 情景一： 李女士和張先生xx年結(jié)婚。他們的共同愛好是旅游，當(dāng)時兩人的月收入一共是1xx元，每逢假期，兩人就結(jié)伴出游，游遍國內(nèi)的山山水水。 xx年，張先生接連升職，使得兩人的月收入增長到xx0元。于是，二人開始計劃出國游，從東南亞到澳洲再到歐洲，中東，感受不同的異國風(fēng)情。 學(xué)生活動，討論：他們二人的旅游計劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外？最主要的因素是什么？ 教師點評：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。 學(xué)生活動，思考：收入如何影響消費？ 教師點評： （1）可支配收入。當(dāng)前可支配收入越多，消費量就越大；收入增長較快則消費增長也快。 （2）預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂觀，消費水平越高。 （3）收入差距。收入差距過大，總體消費水平降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。 情景二： xx年，李女士懷了baby,于是二人計劃買個兩層的大房子，可是CPI漲幅達(dá)到3.3%，房價也一再攀升，不得已只貸款買了平層的3居室。 學(xué)生活動，討論：為什么張先生夫婦沒能買兩層的大房子？ 教師點評：物價的變動會影響人們的購買能力。 學(xué)生活動，思考：物價的變動，對我們的生活消費會產(chǎn)生怎樣的影響？ 教師點評：一般來說，物價上漲，購買力降低，減少對商品的消費量（消費水平降低）；物價下跌，購買力提高，增加對商品的消費量（消費水平提高）。 其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導(dǎo)致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。 學(xué)生活動，討論：如何提高人們的消費水平？ 教師點評：最根本的是要大力發(fā)展生產(chǎn)力，保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長；要努力增加居民的收入；還要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價。 設(shè)計意圖：通過對上述兩個情景的討論探究，學(xué)生能深入理解“影響消費的因素”這一原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過對問題的思考，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；學(xué)生通過對情景的分析，獲得了成就感，提高了對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 情景三： 08年,夫妻二人月收入1xx元時，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出xx元，用于交通、通訊支出1000元，生活雜費支出500元，其他存入銀行，做旅游基金 。 現(xiàn)在，夫妻二人月收入xx0元，每月用于食品的支出1000元，用于購買衣服支出xx元，交通、通訊支出1000元，生活雜費支出500元，娛樂及藝術(shù)欣賞支出1000元，還房貸4000元，請保姆xx元，給孩子報早教中心的親子課程1000元，其它存入銀行，作為旅游基金。 學(xué)生活動，討論：請指出張家的家庭消費都有哪些類型？ 教師點評：按交易方式分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費；按消費對象分：有形商品消費、勞務(wù)消費；按消費目的：生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。 學(xué)生活動，討論：如何看待貸款消費？ 教師點評：貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。 學(xué)生活動，討論：從08年到09年，張家的消費結(jié)構(gòu)有了什么樣的變化？這種變化說明了什么？ 教師點評：消費結(jié)構(gòu)，反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。 恩格爾系數(shù)是食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)直接反映了人們生活水平的狀況。如果恩格爾系數(shù)過大，表明食品支出比重大，必然影響其他消費支出，從而限制消費層次和消費質(zhì)量的提高。如果恩格爾系數(shù)減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)改善。 學(xué)生活動，思考：糧食、豬肉等商品價格上漲對不同收入群體的生活會有什么樣的影響？ 教師點評：（1）糧食、豬肉是生活必須品，生活必需品的需求量受價格變動影響比較小。 （2）糧食、豬肉價格上漲，低收入家庭會增加食品支出，從而使恩格爾系數(shù)變大，生活水平降低；而糧食、豬肉價格上漲對高收入家庭影響比較小。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對同一個材料從不同的角度分析，從而掌握關(guān)于“消費的類型”的知識；“消費結(jié)構(gòu)”這部分知識比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生對情景進(jìn)行分析，以獲得感性的認(rèn)識，在教師點評的基礎(chǔ)上深化對理論的理解。 情景四： 李女士年輕的時候，追求個性與時尚，常常想展露出自己的與眾不同，越是怪異的服裝她越買，越是怪異的發(fā)型她越做．．．．．． 后來，她認(rèn)識了張先生，兩個人在一起旅游，只要張先生的朋友們?nèi)ミ^的地方，不管她喜不喜歡，她都要去游覽一次,李女士總覺得，別人去的起,她就去的起．．．．．． 做了媽媽后的李女士，為了給孩子最好的照顧,總是盲目的聽信廣告和別人的推薦，廣告說A品牌奶粉好，她就給孩子喝A品牌，鄰居說B品牌奶粉好，自己的寶貝吃的白又胖，她就給孩子換B品牌．．．．．． 學(xué)生活動，討論：上述情景反映了李女士什么樣的消費心理？如何評價這些消費心理？ 教師點評：過分標(biāo)新立異不值得提倡；攀比心理是不健康的；盲目從眾不可取。 學(xué)生思考：我們應(yīng)該有什么樣的健康的消費心理？ 教師點評：求實心理。 設(shè)計意圖：這一部分知識是從主觀方面探討影響消費的因素，從情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對不同的消費心理進(jìn)行辯證的分析，從而樹立健康的消費心理。 情景五： 經(jīng)過多次爭吵，在房子的裝修上，張先生夫婦倆終于達(dá)成了一致意見： 一、根據(jù)家庭財力和自己的愛好來設(shè)計裝修，不盲目跟風(fēng)。 二、堅持使用綠色環(huán)保產(chǎn)品，做到有利于身體健康。 三、不追求名牌，該買的就買，該省的就省。 學(xué)生活動，討論：（1）在房子的裝修上，張先生夫婦是什么樣的消費心理？ （2）他們又堅持了什么樣的消費原則？ （3）如何正確理解這些消費原則？ （４）在物質(zhì)生活大為豐富的今天，談艱苦奮斗還有無必要？ 教師點評：量入為出，適度消費：在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費，既反對超前消費，也反對滯后消費； 避免盲從，理性消費：避免盲目跟風(fēng)；避免情緒化消費；避免重物質(zhì)消費輕精神消費的傾向 ； 保護(hù)環(huán)境，綠色消費：以保護(hù)消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)消費； 勤儉節(jié)約，艱苦奮斗：是我國的傳統(tǒng)美德和優(yōu)良作風(fēng)，任何時候都應(yīng)該發(fā)揚光大。 設(shè)計意圖：情景的設(shè)計要引導(dǎo)學(xué)生分析做理智的消費者，不僅要有健康的消費心理，還應(yīng)該踐行正確的消費原則，尤其是要注意，在消費領(lǐng)域也要貫徹科學(xué)發(fā)展觀，做到保護(hù)環(huán)境綠色消費；在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中要堅持勤儉節(jié)約艱苦奮斗。 （三）實踐探究 穿名牌，帶手機(jī)，每月少則消費三四百元，多則消費數(shù)千元，過生日請客搭禮要花幾百元。別以為這是社會上哪個階層的消費，這其實是我國許多城市中學(xué)生消費的現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生之間相互比穿著、搞人情之風(fēng)盛行，他們出手甚至比成年人還要闊綽。針對這種現(xiàn)象，實驗中學(xué)專門召開了“聚焦中學(xué)生名牌消費現(xiàn)象”的主題班會。 假如你是該校的學(xué)生，請運用所學(xué)的知識，對這一現(xiàn)象談?wù)勛约旱目捶ā? 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識對身邊的案例進(jìn)行分析，一方面加深對知識的理解，另一方面提高了學(xué)生分析和解決問題的能力；同時，加強(qiáng)了對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的教育。 九、板書設(shè)計 一、消費及其類型 (一)影響消費的因素 　1．居民的收入 　 2．物價水平 　3．商品本身 (二)消費的類型 1．按產(chǎn)品類型不同， 2．按交易方式不同 3．按消費的目的不同 （三）消費結(jié)構(gòu) 1．含義 2．消費結(jié)構(gòu)的變化 3．恩格爾系數(shù) 二、樹立正確的消費觀 （一）消費心理 1．從眾心理 ２．求異心理 ３．攀比心理 ４．求是心理 （二）消費原則 １．量入為出，適度消費 ２．避免盲從，理性消費 ３．保護(hù)環(huán)境，綠色消費 ４．勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計以張先生一家的消費故事為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生對情景設(shè)置的問題進(jìn)行合作探究，學(xué)生自主解決基礎(chǔ)性的知識；通過師生共同探討和教師的點評突破重點和難點問題。最后通過實踐探究，檢測學(xué)生掌握知識以及運用知識的情況、提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 考慮到故事和知識的完整性，本課書的教學(xué)分兩個課時進(jìn)行，第一課時完成影響消費的因素、消費的類型和結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，第二課時完成消費心理和原則以及實踐探究的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點評，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。