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2019-2020年高中政治 《樹立正確的消費觀》教學設計 新人教版必修1(1) 一、教學整體設計理念 在新課程改革的大背景下，作為政治教師應該注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系；同時，應該突出教學中的互動（師生互動、生生互動），在教學中積極引導、啟發(fā)、點撥和解惑，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，從而使學生真正成為學習的主體；還應積極引導學生進行探究性學習，通過學生的探究學習及社會實踐來自主獲取新知識，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。 二、教學目標 基礎知識目標 1．通過教學，使學生明確生產(chǎn)與消費的辯證關系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用，理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用； 2．理解正確消費觀的內(nèi)容，懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性及現(xiàn)實意義； 3．學會運用所學知識合理安排自己的日常生活消費。 能力培養(yǎng)目標 1．通過情景模擬，培養(yǎng)學生積極參與經(jīng)濟活動的能力； 2．通過對生產(chǎn)與消費的辯證關系的分析，提高學生辯證分析問題的能力； 3．通過對生產(chǎn)與消費的辯證關系的教學，引出樹立正確消費觀的重要意義，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力、遷移和轉換能力； 4．通過教學，結合學生本地實際來分析生產(chǎn)與消費的辯證關系，加強了學生理論聯(lián)系實際的能力，運用所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力； 5．通過教學，針對青少年學生中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，分析弊害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，提高學生的鑒別能力； 6．通過課后的探究學習，使學生掌握一般調(diào)查方法和研究方法，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及自主探究、分析歸納能力和動手能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標 1．通過生產(chǎn)與消費的辯證關系的教學，結合學生本地實際及學生身邊的經(jīng)濟建設成就來展現(xiàn)我國經(jīng)濟發(fā)展的偉大歷程，激發(fā)學生內(nèi)心的自豪感和增強其對社會主義制度優(yōu)越性的認識； 2．在“活動、開放、綜合”的課堂中，讓學生真正從情感上接受個人消費不僅是個人的私事，而且關系社會和國家的利益，從而明確樹立正確消費觀的必要性，從態(tài)度上認同正確消費觀的內(nèi)容，從而樹立正確的消費觀； 3．通過教學，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導和幫助學生克服不良消費習慣和錯誤消費觀念，選擇科學、合理的消費行為，用正確的消費觀指導自己的生活消費； 4．通過教學，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生自覺認同和踐行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)； 5．通過教學，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧相處等觀念，從自身做起，以健康、合理、文明的消費觀念來指導自己的行動，實現(xiàn)人與自然、社會的和諧發(fā)展。 三、教學重點 1．生產(chǎn)與消費的辯證關系 2．發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 四、教學難點 1．消費對生產(chǎn)的反作用 2．發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 五、教學方法 1．堅持貫徹以學生為主體、教師為主導的思想，強調(diào)引導學生學習，采用情景教學法、問題教學法、討論歸納法、事例分析法、啟發(fā)式講授法與談話法相結合、探究學習法。 2．突出思想政治課的特殊性，特別注意解決學生的思想問題，澄清思想誤區(qū)，提高思想覺悟。 六、教學手段 多媒體輔助教學 七、課時安排 一課時 八、具體教學設計和教學過程 【導入新課】 提問：假設現(xiàn)在你購買了彩票，意外地中了500萬大獎，你打算怎么做？ （投影答案選項）你會 A、立刻去商店把自己一直想要的東西全買回來，寧可把錢花光，反正也是意外之財。 B、計算好，買一些自己需要的東西，合理分配。 C、盡量不花，也許以后有急用，把錢攢起來。 （學生思考、選擇后，教師投影參考答案） 選擇A——你們屬于大手大腳的奢侈類型消費者 選擇B——你們屬于理智型的消費者 選擇C——你們屬于類似于吝嗇鬼類型的消費者 （★設計意圖：“興趣是最好的老師”，因此用一個消費心理、消費觀念測試作為引題，能在很短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情。） 【新課教學】 1．生產(chǎn)和消費的辯證關系：(多媒體顯示板書) 活動一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、說一說 （★設計意圖：本小品展示了特定的時代特點，在讓學生了解歷史的同時，小品的幽默也能很好地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極參與課堂教學，從而把握生產(chǎn)決定消費的經(jīng)濟知識。） 小品里說的“昨天”大約是我國20世紀五六十年代的事，不同時代，消費的內(nèi)容是有很大差別的。據(jù)統(tǒng)計，南京每百戶家庭小汽車擁有量達到了5.63輛。這也就是短短幾十年的光景，而人們的消費內(nèi)容日趨豐富，消費水平有了翻天覆地的變化。其根本原因是什么？ （學生討論、回答，略） 生產(chǎn)為消費提供對象。(多媒體顯示板書) 一個社會消費什么，不能由人們的主觀愿望決定，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況所決定。生產(chǎn)越發(fā)展，為消費提供的對象在數(shù)量、品種方面越豐富，人們的消費范圍就越廣泛。趙本山的小品中就體現(xiàn)了這點。 生產(chǎn)決定消費水平。(多媒體顯示板書) 消費水平是指某一消費者及其家庭在一定時期所獲得的消費對象的數(shù)量和質(zhì)量。趙本山的小品中同樣體現(xiàn)了這點。消費水平的提高正是源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。 再請看下面這段材料： 活動二： 看材料、說一說 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　健身消費火爆南京 （★設計意圖：讓學生通過接觸身邊的實例、日常生活中的具體現(xiàn)象，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學道理。） 提問：這當中又是什么在起決定性作用呢？（學生回答，略） 生產(chǎn)決定消費方式(多媒體顯示板書) 在生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的時候，人們首先只能滿足基本的生活需要。一旦生產(chǎn)力發(fā)展了，收入提高了，消費方式就會隨之多樣化。健身消費火爆南京恰恰說明了這一點。 正是由于生產(chǎn)的發(fā)展，消費對象日趨豐富，消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，由此，使消費得到了長足的發(fā)展，所以說生產(chǎn)推動消費發(fā)展，為消費創(chuàng)造動力。(多媒體顯示板書) 由此可以看出，生產(chǎn)決定消費，沒有生產(chǎn)就沒有消費。正因為如此，鄧小平同志才說：“發(fā)展才是硬道理?！? 在生產(chǎn)決定消費的同時，還應該進一步思考，消費對生產(chǎn)也有反作用。請看材料： 活動三： 看材料、議一議 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　南京的“假日旅游” 提問：議一議，這段材料體現(xiàn)了哪些所學的經(jīng)濟學道理？ （多媒體顯示下表左邊的內(nèi)容） （學生積極討論、發(fā)言，教師利用材料，提問層層深入，引導學生得出右表的結論。） 材料內(nèi)容 反映的經(jīng)濟學道理 廠、商大力推銷自己的商品，通過滿足消費者的各種需求，收益比平日劇增　　消費是生產(chǎn)的目的 南京“假日旅游”的蓬勃發(fā)展對帶動經(jīng)濟的“龍頭”作用日益明顯，有力地激活了與之相關的交通、通訊、商貿(mào)、餐飲、住宿、文化娛樂等行業(yè)經(jīng)濟全面紅火；銷售額大幅攀升， ……幾倍多；生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，……生意也異?；鸨??！　∠M是生產(chǎn)的動力 消費熱點成為產(chǎn)業(yè)增長點（一個新的消費熱點出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展） 生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大，品種不斷翻新，……生意也異?；鸨　∠M調(diào)節(jié)生產(chǎn) 消費是生產(chǎn)的目的。只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費了，滿足了消費者的各種需求，才能實現(xiàn)商品的價值，廠、商才能獲利，生產(chǎn)才能繼續(xù)進行。實際上，社會主義生產(chǎn)的目的就是滿足人民日益增長的物質(zhì)和文化生活需要。 消費是生產(chǎn)的動力。一個新的消費熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和增長。假日經(jīng)濟是一種消費經(jīng)濟，它帶動了南京相關行業(yè)經(jīng)濟全面紅火。據(jù)商務部統(tǒng)計，今年“十一”黃金周全國實現(xiàn)社會消費品零售總額約3000億元，比上年同期增長14.5％，帶動了我國經(jīng)濟的發(fā)展。實際上消費對生產(chǎn)的帶動作用在生活中是顯而易見的，正如剛才所說的南京健身消費，其實也說明了消費是生產(chǎn)的動力。 消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)。生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，必須要能夠被消費者所接受，否則就達不到生產(chǎn)的目的，廠、商無法盈利，所以廠、商都會根據(jù)市場消費的動向來及時地調(diào)整自己的經(jīng)營和生產(chǎn)方向，調(diào)整自己的品種。 消費對生產(chǎn)的反作用。經(jīng)濟知識彼此之間也不是孤立的。正是通過消費，生產(chǎn)的產(chǎn)品變成了商品，實現(xiàn)了價值，獲得了利潤，才有了進一步生產(chǎn)發(fā)展的動力。也正因為消費是生產(chǎn)的目的，才使得生產(chǎn)者不斷根據(jù)消費的動向來調(diào)整生產(chǎn)。而生產(chǎn)過程中最具有決定因素的是勞動力的素質(zhì)，通過消費水平的不斷提高，消費內(nèi)容的不斷豐富，勞動者的體能和智能得到了提高，從而為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力 (多媒體顯示板書：為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力) 。南京的健身消費同樣說明了這點。 （★設計意圖：通過利用學生身邊的實例，通過設計遞進式問題、層層深入的教學引導與分析，加深學生對教材的理解和把握，較好地突出了基礎知識目標中的教學重點，同時也化解了基礎知識目標中的難點。） 正因為消費對生產(chǎn)有巨大的反作用，所以當一個國家出現(xiàn)了消費不足或過度膨脹時，國家通常會采取相應措施來引導消費，促進經(jīng)濟發(fā)展。 可見，生產(chǎn)和消費是互相聯(lián)系、密不可分的。生產(chǎn)決定消費，消費對生產(chǎn)有反作用。與生產(chǎn)發(fā)展相適應的消費，能促進生產(chǎn)的發(fā)展；與生產(chǎn)發(fā)展不適應的消費，會阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。 提問：在人們手中的錢越來越多的同時，思考：消費是不是純粹個人的事，關乎的只是個人利益？是不是個人可以隨心所欲想怎么消費就怎么消費？（學生回答，略） 由以上的分析可以看出，消費不僅僅是簡單的、純粹的個人行為，不僅僅關系到個人利益的實現(xiàn)、生活質(zhì)量的提高，也關乎國家、集體利益的發(fā)展，關乎到社會勞動生產(chǎn)率的提高和新的社會需求的創(chuàng)造、新的市場的開拓。因此，消費者應該樹立正確的消費觀念。 2．樹立正確的消費觀：(多媒體顯示板書) 活動四： 看小品《比闊》，議一議、說一說 （★設計意圖：本小品聯(lián)系學生生活實際，展示了學生中存在的部分不正確消費行為，充分利用學生已有的知識和社會經(jīng)驗，發(fā)揮其主體作用，積極參與到教學活動中來，使學生產(chǎn)生共鳴。） 提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是較為過度的？為什么？ （同學們積極討論、踴躍發(fā)言，通過同學們之間的爭論、探究，提升了他們的道德意識和全面看問題的能力。) （教師點撥、指導、總結） （1）提倡適度消費，反對鋪張浪費(多媒體顯示板書) 提倡適度消費是正確的消費觀念的重要內(nèi)容。所謂適度消費，就是與國家經(jīng)濟發(fā)展水平、家庭收入相適應的消費。 提問：為什么要適度消費？（學生回答，略） 原因：我國還處在社會主義初級階段。 提倡適度消費意味著反對兩種錯誤的消費傾向： ①反對盲目的超前消費 所謂盲目的超前消費，就是消費行為背離了國情及自己的實際收入水平和收入能力（包括當前收入和預期收入），在明知自己無力消費的情況下硬要盲目消費。 在我們中學生中有的熱衷于名牌，攀比心理嚴重。比如小品《比闊》中的攀比消費、名牌消費，這都是盲目的超前消費。 提問：盲目的超前消費會帶來哪些嚴重的后果？ （學生討論、回答，略） （教師總結）不利于心理的健康成長，更重要的是會在盲目的超前消費中迷失自己，以致影響到學業(yè)，甚至走上犯罪道路。因此，同學們應該時時調(diào)整自己的消費觀念和消費行為，使之符合自己的學生身分和家庭收入水平。 ②反對盲目的抑制消費 提問：盲目的超前消費會帶來嚴重的后果，那盲目的抑制消費有什么危害呢？ （學生回答，略） （教師總結）對個人：會影響個人生活質(zhì)量，對國家：也會導致產(chǎn)品的滯銷，商品的價值難以實現(xiàn)，以至于影響社會生產(chǎn)的發(fā)展，最終必將嚴重影響我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。 因此要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā)，真正做到適度消費。 （2）物質(zhì)消費與精神消費協(xié)調(diào)發(fā)展(多媒體顯示板書) 提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不協(xié)調(diào)的？為什么？ （同學們積極討論、踴躍發(fā)言) （教師總結）這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象并不少見，如小品中寧可拿錢去大吃大喝，也不愿去買書的情況正好反映了部分中學生重物質(zhì)輕精神的消費觀念。 勞動者素質(zhì)的全面提升，不僅僅要進行物質(zhì)消費，還必須要有精神消費。這說明消費的量要適度，消費的結構也要合理。否則會導致勞動力素質(zhì)不能全面提升，勞動力的質(zhì)量無法提高，不利于提高社會勞動生產(chǎn)率，會阻礙生產(chǎn)的發(fā)展和社會的文明、進步。 （★設計意圖：教師結合當前知識經(jīng)濟的要求和終生教育的提出，講解進行精神消費的重要性，同時進行思想教育。） （3）改變陋習，科學消費(多媒體顯示板書) 提問：針對學生這個群體而言，小品中哪些消費行為是不科學的？為什么？ （同學們積極討論、踴躍發(fā)言) （教師總結）目前，我國的消費水平不斷提高，消費方式逐漸多樣化，但消費不科學的現(xiàn)象日益增多。正是由于消費的不科學、飲食上的不科學，大吃大喝，造成了學生的肥胖和慢性病，嚴重威脅著青少年的健康；正是由于消費的不科學、環(huán)境的污染，造成了環(huán)境的嚴重破壞。 而小品中吸煙、大吃大喝等消費行為，恰恰說明中學生中存在不科學的消費觀念和行為，這既有害于身體健康，又浪費錢財，還破壞社會風氣，有損人的道德修養(yǎng)。 同學們中還有哪些消費行為是不科學的？（學生回答，略） 可見，落后的消費習慣，不科學的消費習慣，影響著個人和社會的發(fā)展。所以有了錢花錢的時候，我們不但要從自己的實際需要出發(fā)，還要符合安全健康、符合綠色環(huán)保等。 （★設計意圖：教師引導學生認識落后的消費習慣的危害，提高學生的鑒別能力，同時對學生進行思想教育，使學生自覺避免這種行為。） （過渡）：在手中的錢越來越多的同時，奢侈消費也越來越引起人們的關注。 （投影材料）提問：在中國目前的國情下，是不是應該提倡奢侈消費呢？ （學生回答，略） 用事實說話、用數(shù)據(jù)說話。（投影數(shù)據(jù)） 現(xiàn)狀表明：中國并不富裕 （★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。用事實、數(shù)據(jù)說話，更易于學生相信和接受。） 正因為如此，所以，樹立正確的消費觀還有一個很重要的要求： （4）發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神(多媒體顯示板書) ①從傳統(tǒng)道德來看 是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我國人民的傳家寶，是國家和民族精神的象征。 （投影有關“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的名言警句） ② 從我國現(xiàn)實國情來看 提問：我國的國情是什么？（學生回答，略） （教師總結）現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。 活動五： 看錄像、談一談（這段錄像錄制的是貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學學生的生活。） （★設計意圖：本錄像展示了貧困山區(qū)的孩子生活的困難窘?jīng)r和堅持求學的決心、意志，在讓學生了解現(xiàn)實國情的同時，錄像也能很好地引起學生內(nèi)心的共鳴。） 提問：誰能給我們談談你的感受？（學生回答，略） （★設計意圖：要想對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教?？赐赇浵窈?，教師引導學生談出自己內(nèi)心的真實感受，再使用頗有氣勢的排比句，使學生感受到心靈的震撼，達到了很強的感染和教育效果。這有利于學生在體驗、感悟中認同艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高自己的道德意識，以便在將來的社會實踐中踐行。通過這一設計，能夠引起學生的共鳴，突破了情感、態(tài)度和價值觀目標的重點和難點。） （教師總結） 類似像這樣的地方，我們國家還大量存在。正如溫家寶總理的乘除觀所說：中國有13億人口，多么小的問題乘以13億，都會變成很大的問題；多么大的經(jīng)濟總量除以13億，都會變成很小的數(shù)目。 可見，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是社會主義現(xiàn)代化建設的需要。即使我國將來實現(xiàn)了現(xiàn)代化，國家富裕了，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約仍然是保持國家興旺發(fā)達的法寶。 ③從個人品德修養(yǎng)看 艱苦奮斗更是有志者應有的精神境界，是成就事業(yè)的條件，有利于個人磨練意志、陶冶情操。 （投影：富翁例子） 設問：是不是這些富豪們付不起高消費呢？并不是。他們在支援內(nèi)地建設、辦學校、賑災捐款等方面慷慨大方，出手闊綽，總是數(shù)目驚人，比如李嘉誠、比爾蓋茨都是如此。 （★設計意圖：教師不要把觀點強加于學生，而是讓學生自己去感受有錢怎樣花更有價值。目的：用“一棵樹搖動另一棵樹，—個靈魂觸動另—個靈魂”。） 結合我們學生的實際，不發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，最終也是成就不了學業(yè)的。 ④從可持續(xù)發(fā)展的角度看 合理利用資源，減少消耗，是可持續(xù)發(fā)展的要求。這是建立節(jié)約型社會，構建和諧社會，樹立科學發(fā)展觀的客觀需要。 正因為此，中消協(xié)確定xx年主題為“消費與環(huán)境”。 總結：艱苦奮斗，勤儉節(jié)約是一種精神，而不是一種具體的消費行為和方式，是正確消費觀的歸納和總結，也是正確消費觀的本質(zhì)和中心所在。 （打出投影）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥?！\濤“八榮八恥”之一 （★設計意圖：聯(lián)系時事，延伸知識） 相信通過我們之間的交流與共同學習，我們每一個人都能樹立正確的消費觀，成為理智的消費者，實現(xiàn)人與社會的和諧發(fā)展。 （打出投影） 一個人的消費觀可以決定一個家庭的命運 一群人的消費觀可以影響整個社會甚至整個國家的興亡 樹立正確消費觀，構建和諧社會。 （★設計意圖：聯(lián)系時事，延伸知識，升華學生的情感，上升高度） 【課堂小結】 （打出投影）本框小結：（圖表略） A、明確一對關系：生產(chǎn)與消費的辯證關系 B、樹立四個正確消費觀 C、發(fā)揚一種精神：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神 （★設計意圖：學生知識的總結和回顧） 【隨堂檢測】 （★設計意圖：學生知識的反饋） 【課后作業(yè)】 探究學習： （★設計意圖：以課后實踐的形式在教學后充分發(fā)揮學生的主體參與意識，讓學生利用學過的知識和生活中獲取的社會經(jīng)驗，積極延續(xù)課堂教學活動的成效，并培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的自主探究、分析歸納能力。） 【板書設計】 《樹立正確的消費觀》教學點評 荊筑蘭 　　蔣婭老師的《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課具有以下特點： 　　一、這節(jié)課根據(jù)高中學生理性思維的特點，對教材的分析透徹而有深度，對生產(chǎn)與消費的辯證關系這一教材重點的分析，始終貫穿了辯證思維的要求。讓學生通過接觸身邊的實例，自己歸納、分析、綜合得出抽象的經(jīng)濟學道理，脈絡清晰，環(huán)環(huán)相扣；每一個知識體系內(nèi)部及知識與知識點的銜接都十分自然，既清晰解讀了重點，又充分展示了授課教師教學的嚴謹性和把握教材的扎實功底。 　　二、這是一節(jié)精心選材、精心設計、巧妙突破難點的好課。如何教育學生樹立正確的消費觀是本課教學的一個難點。教師在教學中，把鏡頭對準了學生中普遍存在的不合理、不科學的消費現(xiàn)象，引導學生從小品《比闊》中自我反思、自我總結、自我教育，從而避免了空洞說教。 　　三、這是一節(jié)樸實無華、感人至深、彰顯政治課德育之美的優(yōu)質(zhì)課。當教師在進行“發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神”的教育時，并沒有用干澀的教材觀點和口號式的理論去說服學生，而是運用了錄自家鄉(xiāng)——貴州省劍河縣太擁鄉(xiāng)南東小學學生的一段錄像。那里的貧困是許多大城市的孩子從來沒有見到過、也根本無法想象的！當聽到那詩一般深情的解說，當看到那些孩子在艱難中求學的畫面時，所有聽課的教師震撼了，所有聽課的學生震撼了。正如南師大附中同學在課堂上的發(fā)言，他們“驚訝還有如此的貧困”；他們“愧疚——為自己平時的奢侈消費之風”；他們大聲疾呼“我們應當做點什么”。他們的發(fā)言贏得了臺上臺下陣陣熱烈的掌聲！至此，我們深切地感受到了政治課德育功能的巨大魅力！