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2019-2020年高中生物 7.1 7.2《生物圈、全球人口動態(tài)》教案 浙科版必修3 一、教材分析 本課時安排兩個教學(xué)內(nèi)容：《生物圈》和《全球人口動態(tài)》，各占0.5課時。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它和前面三章教材內(nèi)容一起完善了生物在宏觀方向的研究層次，也完整地向?qū)W生展示了本模塊的主線：“種群——生態(tài)系統(tǒng)——群落——生物圈”，所以本課時內(nèi)容是前面教材的延續(xù)。另外，人類、生物、環(huán)境共處于生物圈，人類正面臨三大全球生物問題：人口、環(huán)境和資源，人口增長對環(huán)境造成巨大的壓力，控制人口關(guān)系到人類的存亡和發(fā)展，因此本課時內(nèi)容又是后一節(jié)內(nèi)容《人類對全球環(huán)境的影響》和選修3中《生態(tài)工程》的鋪墊. 二、學(xué)情分析 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物圈的概念，生物圈包括大氣圈的底層、巖石圈和水圈的上層，在地球表面占有20千米的厚度，但從未接觸過“副生物圈帶”、“深海熱裂口”這兩個概念，生物圈的特點(diǎn)比較難的概括。在初中還學(xué)習(xí)過人類活動對生物的影響，在前面的章節(jié)中也學(xué)習(xí)過種群的增長方式和數(shù)量波動，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人口快速增長的原因，又通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)和各種媒體，對人口增長的后果已有一定的了解，因此本課時的教學(xué)注重落實(shí)課本知識的同時，還要充分調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，并科學(xué)地分析和處理搜集資料，選取具代表性、最能說明問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并制成坐標(biāo)圖。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) ①描述生物圈，舉例說出副生物圈帶和深海熱烈口，說出生物圈的特點(diǎn)。 ②說出當(dāng)前世界人口數(shù)量，說明人口增長的過程和原因，說出人口增長的后果。 2．能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生搜集信息資料的能力，分析資料能力，語言組織能力和團(tuán)體合作能力. 3．情感目標(biāo) ①運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確看待人口的增長，樹立科學(xué)的人口觀，關(guān)注全球人口的動態(tài)變化。 ②討論人口增長過快帶來的問題，認(rèn)同計(jì)劃生育是我國的一項(xiàng)基本國策。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：生物圈的概念，副生物圈和深海熱烈口的特點(diǎn)，人口增長的過程和原因，人口增長的后果。 2．難點(diǎn)：生物圈的特點(diǎn)，控制人口關(guān)系到人類存亡和發(fā)展。 3．教學(xué)策略：主要采用課前學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，課堂通過問題教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，在師生互動對話中突破重、難點(diǎn)。 五.課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生分成A、B、C、D四個小組，布置他們課前分別收集四方面的內(nèi)容 (1) “世界環(huán)境日”近幾年的主題及其開展的意義。 (2)生物圈的圈層及其內(nèi)含的生物特點(diǎn)。 (3)近幾年我國的人口增長信息并繪制成。 (4)近幾年溫州的人口增長信息并繪制成坐標(biāo)圖。 擬定小組負(fù)責(zé)人，對收集的資料進(jìn)行整理，以簡報(bào)的形式在班級進(jìn)行交流，并將關(guān)鍵人口信息數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)圖。 2．教師及時了解學(xué)生資料查閱情況,并做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 六．教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1．引入新課 讓A組同學(xué)匯報(bào)他們的資料收集結(jié)果：即 “世界環(huán)境日”的日期和歷年主題。 【提問】你覺得確立這些主題開展這些活動有什么意義? A組學(xué)生代表根據(jù)搜集的資料展開介紹。 思考，討論，回答。 因?yàn)檎n前已經(jīng)組織學(xué)生開展相關(guān)的文獻(xiàn)查閱工作，學(xué)生的展示心理期待會非常激烈。 2．生物圈的概念 (1)列出三個概念區(qū)分題（答案分別為群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)） (2)要求學(xué)生從微觀到宏觀列出三者的次序。 (3)【提問】最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么? (4)幫助學(xué)生歸納出生物學(xué)在宏觀方向的研究層次：種群——群落——生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。 (5)要求學(xué)生閱讀課文，找出生物圈的概念。 思考，回答 閱讀，回答 鞏固舊知，建構(gòu)知識框架，并在原有知識框架的基礎(chǔ)上把“生物圈”這個新概念納入其中，實(shí)現(xiàn)對新概念的同化。 3．生物圈的厚度和圈層 (1) 讓B組同學(xué)介紹生物圈的圈層及內(nèi)含的生物特點(diǎn)。 (2) 教師幫助學(xué)生總結(jié)出生物圈的三大圈層：大氣圈底層——巖石圈——水圈上層。 (3) 要求學(xué)生閱讀課文，并提問： ①副生物圈帶和深海熱裂口屬于哪個圈層？ ②副生物圈帶和深海熱裂口的生物特點(diǎn)？ (4) 教師為學(xué)生提供資料分析副生物圈帶和深海熱裂口的生物能生存的原因 B組學(xué)生代表介紹收集資料. 學(xué)生閱讀、討論 學(xué)生根據(jù)自己課前收集的相關(guān)信息和教師的幫助，歸納總結(jié)構(gòu)建舊知識框架，并促進(jìn)了“副生物圈帶”和“深海熱裂口”這兩個新概念與舊知識的聯(lián)系. 4．生物圈的特點(diǎn)和意義 要求學(xué)生通過閱讀、討論，總結(jié)出生物圈的特點(diǎn)和意義 學(xué)生閱讀、討論、回答 學(xué)生在生物圈的圈層生物特點(diǎn)的介紹和學(xué)習(xí)中肯定對生物圈的特點(diǎn)已經(jīng)有自己的想法和觀點(diǎn)，這時只需教師給他們機(jī)會讓他們表達(dá)出來 5．過渡 (1)人是生物圈的重要成員，生物圈是人類的生命維持系統(tǒng)，那么生物圈作為最大生態(tài)系統(tǒng)，從歷年的”世界環(huán)境日”的主題中，我們可以看出她的穩(wěn)定性如何？ (2)人類正面臨三大全球生態(tài)問題：人口、環(huán)境和資源，控制人口關(guān)系到人類的存亡和發(fā)展. 6．當(dāng)前世界人口數(shù)量和人口增長過程 要求C組同學(xué)匯報(bào)我國人口增長過程， 要求D組同學(xué)匯報(bào)溫州市人口增長過程，并都展示他們的坐標(biāo)圖。 要求學(xué)生閱讀課文，了解世界人口增長的過程。 【提問】從這些內(nèi)容看出，目前世界人口增長屬于種群的哪種增長方式? C組、D組學(xué)生代表介紹收集的資料，全班同學(xué)讀圖分析，討論回答。 讓盡可能多的同學(xué)有發(fā)言的機(jī)會,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師只是教學(xué)的主導(dǎo)。 訓(xùn)練學(xué)生通過對圖表展開分析,獲取信息的能力. 7．人口增長的原因 讓學(xué)生回顧種群的指數(shù)增長方式的形成原因，討論世界人口增長的原因。 自由討論，發(fā)表觀點(diǎn)。 通過師生對話，生生對話進(jìn)行信息交流，實(shí)現(xiàn)新舊知識的遷移. 8．人口增長的后果 (1)讓學(xué)生討論人口的增長的趨勢能否一直以指數(shù)增長方式持續(xù)下去嗎? (2)幫助學(xué)生認(rèn)識到人口的增長方式最終也必定是邏輯斯諦增長方式。 (3)討論人口增長的后果，總結(jié)出控制人口是關(guān)系到人類存亡和發(fā)展的大事。 (4)你如何看待計(jì)劃生育這一基本國策？[來源:Jkzyw] 9．小結(jié) 七、板書設(shè)計(jì) 第七章 人類與環(huán)境 第一節(jié) 生物圈 1．生物圈的概念 2．生物圈的厚度和圈層 大氣圈底層——巖石圈——水圈上層 （副生物圈帶） （深海熱裂口） 3．生物圈的特點(diǎn) 4．生物圈的意義 第二節(jié) 全球人口動態(tài) 1．當(dāng)前世界人口數(shù)量 2．人口增長的過程 3．人口增長的原因 4．人口增長的后果 八、作業(yè)設(shè)計(jì)