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2019-2020年高中生物 《減數(shù)分裂和受精作用》教案17 新人教版必修2 一、教材分析 減數(shù)分裂是有絲分裂的特殊形式，結(jié)合已有的有絲分裂知識，明確減數(shù)分裂的兩次分裂也要經(jīng)過像有絲分裂那樣的“間、前、中、后、末”等時期。在這些時期中，染色體同樣出現(xiàn)有規(guī)律的變化，但這些變化與有絲分裂不同。通過比較有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂的不同變化，歸納出減數(shù)分裂的特點。為了加深理解減數(shù)分裂的有關(guān)知識，可將模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化——“模型建構(gòu)”的部分活動在這里進行。 二、教學(xué)目標(biāo) （2） （一）知識與技能 理解卵細胞的形成過程及圖解。 （二）過程與方法 通過精子和卵細胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運動的、有規(guī)律的。 三、教學(xué)重點、難點 1．教學(xué)重點 卵細胞的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解 2．教學(xué)難點 減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化 四、學(xué)情分析 高二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識，基本技能能“學(xué)會”但“會學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個方面存在障礙，對問題探討停留于表象認識，難于抓住事物的本質(zhì)。 五、教學(xué)方法 直觀教學(xué)法、講解法、實驗法。 六、課前準(zhǔn)備 課件、圖片、實驗用品。 七、課時安排 1課時。 八、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問：投影下圖，回答下列問題： （1）這個細胞正在進行哪一種方式的細胞分裂，試說明理由？ （2）這個細胞中有幾條染色體？幾條染色單體？ （3）這個細胞有幾對同源染色體，它們是哪幾對？ （4）這個細胞中哪些是非同源染色體？ （5）細胞中哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？ （6）這個細胞在全部分裂完成后，子細胞中有幾條染色體？ 課件顯示哺乳動物卵細胞的形成過程。啟發(fā)學(xué)生用對比的方法找出精子與卵細胞形成的異同點，最后列表如下： 比較項目 不 同 點 相同點 精子的形成 卵細胞的形成 染色體復(fù)制 復(fù)制一次 第一次分裂 一個初級精母細胞（2n）產(chǎn)生兩個大小相同的次級精母細胞（n） 一個初級卵母細胞（2n）（細胞質(zhì)不均等分裂）產(chǎn)生一個次級卵母細胞（n）和一個第一極體（n） 同源染色體聯(lián)會，形成四分體，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細胞質(zhì)分裂，子細胞染色體數(shù)目減半 第二次分裂 兩個次級精母細胞形成四個同樣大小的精細胞（n） 一個次級卵母細胞（細胞質(zhì)不均等分裂）形成一個大的卵細胞(n)和一個小的第二極體。第一極體分裂成兩個第二極體 著絲點分裂，姐妹染色單體分開，分別移向兩極，細胞質(zhì)分裂，子細胞染色體數(shù)目不變 有無變形 精細胞變形形成精子 無變形 分裂結(jié)果 產(chǎn)生四個有功能的精子(n) 只產(chǎn)生一個有功能的卵細胞(n) 精子和卵細胞中染色體數(shù)目均減半 提問：減數(shù)分裂和有絲分裂主要異同點有哪些？（列表比較） 比較項目 減數(shù)分裂 有絲分裂 染色體復(fù)制次數(shù)及時間 一次，減數(shù)第一次分裂的間期 一次，有絲分裂的間期 細胞分裂次數(shù) 二次 一次 聯(lián)會四分體是否出現(xiàn) 出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂 不出現(xiàn) 同源染色體分離 減數(shù)第一次分裂后期 無 著絲點分裂 發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 后期 子細胞的名稱及數(shù)目 性細胞，精細胞4個或卵1個、極體3個 體細胞，2個 子細胞中染色體變化 減半，減數(shù)第一次分裂 不變 子細胞間的遺傳組成 不一定相同 一定相同 教師可補充識別細胞分裂圖形的簡捷途徑： 1、方法（以二倍體生物為例） 第1步：看細胞內(nèi)有無同源染色體，若無則為減數(shù)第二次分裂某時期的細胞分裂圖；若有則為減數(shù)第一次分裂或有絲分裂某時期的細胞分裂圖。 第2步：在有同源染色體的情況下，若有聯(lián)會、四分體、同源染色體分離，非同源染色體自由組合等行為則為減數(shù)第一次分裂某時期的細胞分裂圖；若無以上行為，則為有絲分裂的某一時期的細胞分裂圖。 2、例題：判斷下列各細胞分裂圖屬何種分裂何時期圖。 ［解析］：甲圖細胞的每一端均有成對的同源染色體，但無聯(lián)會、四分體、分離等行為，且每一端都有一套形態(tài)和數(shù)目相同的染色體，故為有絲分裂的后期。 乙圖有同源染色體，且同源染色體分離，非同源染色體自由組合，故為減數(shù)第一次分裂的后期。 丙圖不存在同源染色體，且每條染色體的著絲點分開，姐妹染色單體成為染色體移向細胞兩極，故為減數(shù)第二次分裂后期。 ［實驗］觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片，按教材P21要求指導(dǎo)學(xué)生觀察，加深對減數(shù)分裂過程的理解，并完成討論題。 （三）總結(jié) 卵細胞的形成過程及與精子形成過程的不同點，減數(shù)分裂與有絲分裂的主要異同點。 （四）作業(yè)布置 教材P22練習(xí)—1、2、3，二 九、板書設(shè)計 三、卵細胞的形成過程 1、卵細胞的形成過程 2、卵細胞與精子形成過程的異同點 比較項目 不 同 點 相同點 精子的形成 卵細胞的形成 染色體復(fù)制 復(fù)制一次 第一次分裂 一個初級精母細胞（2n）產(chǎn)生兩個大小相同的次級精母細胞（n） 一個初級卵母細胞（2n）（細胞質(zhì)不均等分裂）產(chǎn)生一個次級卵母細胞（n）和一個第一極體（n） 同源染色體聯(lián)會，形成四分體，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細胞質(zhì)分裂，子細胞染色體數(shù)目減半 第二次分裂 兩個次級精母細胞形成四個同樣大小的精細胞（n） 一個次級卵母細胞（細胞質(zhì)不均等分裂）形成一個大的卵細胞(n)和一個小的第二極體。第一極體分裂成兩個第二極體 著絲點分裂，姐妹染色單體分開，分別移向兩極，細胞質(zhì)分裂，子細胞染色體數(shù)目不變 有無變形 精細胞變形形成精子 無變形 分裂結(jié)果 產(chǎn)生四個有功能的精子(n) 只產(chǎn)生一個有功能的卵細胞(n) 精子和卵細胞中染色體數(shù)目均過減半 3、減數(shù)分裂和有絲分裂主要異同點 比較項目 減數(shù)分裂 有絲分裂 染色體復(fù)制次數(shù)及時間 一次，減數(shù)第一次分裂的間期 一次，有絲分裂的間期 細胞分裂次數(shù) 二次 一次 聯(lián)會四分體是否出現(xiàn) 出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂 不出現(xiàn) 同源染色體分離 減數(shù)第一次分裂后期 無 著絲點分裂 發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 后期 子細胞的名稱及數(shù)目 性細胞，精細胞4個或卵1個、極體3個 體細胞，2個 子細胞中染色體變化 減半，減數(shù)第一次分裂 不變 子細胞間的遺傳組成 不一定相同 一定相同 十、教學(xué)反思 學(xué)生知識水平和思維能力的局限性，特別是教學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，都給學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂帶來了一定的困難。因此，通過教師的設(shè)疑，從計算機動畫入手，以“探究式”教學(xué)過程為思路，變抽象為直觀，讓學(xué)生觀察、分析、設(shè)疑、推理、對比，引導(dǎo)自己探索減數(shù)分裂過程的有關(guān)知識，形成染色體行為變化的思維空間。