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2019-2020年高中政治《綜合探究　正確對待金錢》教案7 新人教版必修1 [探究依據(jù)] 本單元綜合探究活動是落實課程標準“1.1理解金錢在現(xiàn)代社會經(jīng)濟生活中的意義”. 教材以正確認識貨幣和正確對待貨幣為主旨，從“金錢是什么?金錢能做什么?金錢應該如何獲得?金錢該怎樣使用?”等方面提出問題,引領學生進行探究,使學生明確貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、獲取金錢的正當手段、學會合理支配金錢等道理，幫助學生樹立正確的金錢觀。 學生對待金錢是既熟悉又陌生，學生的金錢觀又有多樣性。 [探究目標] 知識目標：鞏固和深化對貨幣本質(zhì)和貨幣基本職能的認識；理解根據(jù)價格變動和收入增減合理安排經(jīng)濟生活的道理。 能力目標：培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力；培養(yǎng)學生剖析各種觀點的思辯能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標：在分析、比較和感悟的基礎上，認同正確的金錢觀；在共同學習的活動中，體會合作探究的愉悅，學會分享與合作。 [探究策略] 根據(jù)探究目標，如選擇“辯論式” 教學策略 。 [探究準備] 1、在學習了神奇的貨幣一課以后就可以告知辯題，如正方：金錢是萬能的與反方金錢不是萬能的；市場經(jīng)濟條件下，拾金不昧應當索要回報與拾金不昧不該索要回報；中學生需要學會理財與中學生不需要學會理財?shù)取? 2、學生自報辯題，教師根據(jù)自報情況將學生分成若干小組，布置收集與辯題有關的資料，如古今中外的人對金錢的看法；有關金錢的故事或案例；了解中西方中學生理財情況；走訪當?shù)厥敖鸩幻恋南冗M人物等。 3、小組同學對收集的資料進行加工整理。辨別信息的真?zhèn)?，提取辯題的有效信息，有條理、有邏輯的整理信息并加以判斷，最后得出結(jié)論，形成自己的觀點。 4、小組同學進行辯手分工，根據(jù)自己承擔的辯論任務撰寫主要辯詞。 [探究實施] 1、教師宣布辯論的有關規(guī)定、程序和要求。 2、辯題雙方按正規(guī)的辯論賽規(guī)則和程序開展辯論。 3、教師要隨時糾正和規(guī)范學生的行為 [探究評價] 探究評價以教師為主，學生也可以參與。評價的內(nèi)容與方式必須充分關注學生的學習態(tài)度，重視學習的過程與方法。教師客觀公正、充滿期待的評價能夠激勵和促進學生的有效學習。 第二單元：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備 【探究目標】 知識目標：初步了解我國就業(yè)、創(chuàng)業(yè)背景；懂得一些必要的求職技巧；明確創(chuàng)業(yè)的成功需具備一定的創(chuàng)業(yè)能力。 能力目標：通過系列環(huán)節(jié)設置與討論，培養(yǎng)學生自主探究能力和綜合實踐能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生積極進取，勇于挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的能力，為其未來就業(yè)提供必要的指導與廣闊的空間。 【設計思想】 政治新課程倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿民主的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。本課以新課程改革理念為指導，通過設計關注社會、聚焦現(xiàn)實；現(xiàn)場模擬、參與平臺；互動討論、思維體操；教后小結(jié)、理論提升等教學環(huán)節(jié)，貫穿補充資料卡、提出探究問題、分析問題，到提出新的開放式的問題，并留下學生進一步思索空間的邏輯順序，以爭取達到教學中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生唱響主旋律。 現(xiàn)場模擬，參與平臺 步驟一：將全班分成三個大組，每個大組內(nèi)部協(xié)商分成招聘組和應聘組，招聘組設2-3人；應聘組若干。 步驟二：確定招聘主題，預設招聘形式（寫個人簡歷、面試、筆試、案例分析、現(xiàn)場操作等） 步驟三：現(xiàn)場模擬，每大組通過設置招聘情景，將招聘的程序進行演示。 關注社會，聚焦現(xiàn)實 步驟一：將全班同學分組以作業(yè)的形式布置給各學生小組，一是收集有關我國就業(yè)形勢、就業(yè)政策等方面的信息；二是收集崗位成才、創(chuàng)業(yè)成功人士的具體事例。信息來源可以是報刊雜志，也可以是網(wǎng)絡，如果現(xiàn)場采訪本地成功知名人士，或了解本地各行業(yè)從業(yè)人員的經(jīng)歷更好。 步驟二：各組將收集來的資料篩選、歸類，整理成有主題、有條理的文字稿。（文字稿內(nèi)容：主題、程序、問題及原因的解決辦法，我們的思考等） 互動討論，思維體操 步驟一：請若干學生講述收集來的崗位成才、創(chuàng)業(yè)成功人士的具體事例。（如日本豐田、美國通用、中國聯(lián)想、迪斯尼、沃爾瑪、xx、xx年中國最具影響力企業(yè)領袖等等） 步驟二：如果我有一筆資金，怎樣創(chuàng)辦一家企業(yè)？ 教后小結(jié)，理論提升 “創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。把“創(chuàng)業(yè)”作為《經(jīng)濟生活》的內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學生在激烈市場經(jīng)濟大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。一方面，創(chuàng)業(yè)給學生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會和市場己不可能再給學生一個現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學生要靠自己發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會創(chuàng)，誰就有出路。然而，由于當前我們的學生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會較少，不愿、不敢、也不會去創(chuàng)業(yè)，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學校的幫助，嚴重缺乏創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，進行創(chuàng)業(yè)教育十分必要。本次探究的重點應放在學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。 從中可見： ① 綜合探究要求課時為一節(jié)課，但準備時間遠不止于此，需要教師及早構思，設計一定環(huán)節(jié)，同時還要準備可補充的資料。綜合探究活動還可以分解到各個單元的其他課時中。 ②探究活動沒有淡化對教師的要求，反而提出更多、更高的要求。 ③探究問題的設計并非是老師的專利，學生也可以在探究過程中生成性提出問題。 ④綜合探究活動并非學生學習的惟一方式。由于探究會受到教師、學生和教學設施等條件的制約，以及與學生所學習的學科知識有關，有時基于間接經(jīng)驗的學習會更好。 上好綜合探究課，需要注意的問題還遠不止這些，但必須肯定的是，教師和學生都應重視探究的設計——實施——評價的每一環(huán)節(jié)，讓學生在每一環(huán)節(jié)里都有所體會、有所收獲。 第四單元：經(jīng)濟全球化與中國 [探究依據(jù)] 本單元綜合探究活動是落實課程標準4.14規(guī)定的“評述遵循世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例，感受經(jīng)濟全球化進程，明確對外開放是中國的基本國策”。結(jié)合教材提供的我國在經(jīng)濟全球化進程中的機遇與挑戰(zhàn)，針對學生對該領域涉及較少，認識膚淺、參與甚少的特點，展開探究。 [探究目標] 知識目標：進一步理解經(jīng)濟全球化及其影響；進一步了解世貿(mào)組織的基本原則、目標和積極作用；理解新形勢下，積極參與國際競爭與合作，全面提高對外開放水平的基本策略和原則。 能力目標：運用所學知識剖析經(jīng)濟全球化中的各種經(jīng)濟案例；結(jié)合我國經(jīng)濟建設實際（本地域），針對具體問題，綜合各種信息，提出合理的、有針對性的建議。 情感、態(tài)度、價值觀目標：引領學生面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來；培養(yǎng)學生國家利益、民族利益至上的責任感。 [探究策略] 根據(jù)探究目標以及學生的實際，可以選擇“常規(guī)式”的教學策略。 [探究準備] 1、教師在開始學習經(jīng)濟全球化與對外開放一課就可以布置學生小組去收集一些關于國際并購、世貿(mào)爭端和我國企業(yè)如何‘走出去“的典型案例以及與中國密切相關的一些國際經(jīng)濟組織以及與經(jīng)濟全球化有關的知識。 2、教師將學生收集的有效資料進行整合并加以運用到探究教學中。 [探究實施] 1、來自生活的報告——展示生活 教師運用多媒體展示（或者可以請學生介紹）學生或教師收集的有關案例，并提出探究的問題。如一則典型的世貿(mào)爭端——“反傾銷案” 2、師生互動合作探討——理解生活 針對教師提出的問題如案例的背景是什么？為什么？怎么辦？（1）相關小組的同學代表發(fā)言（2）其它組同學進行思想碰撞（3）教師點評歸納 3、模擬情境判斷運用——走進生活 學生“模擬解決世貿(mào)爭端”——起訴、應訴、解決 [探究評價]（略）。