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2019-2020年高一美術 形的視覺印象教案 教材：普通高中美術課程標準實驗教科書?《繪畫》 課題：第一單元《繪畫中的形》第二課《形的視覺印象》 教材分析：本課主要是講繪畫中物象的造型問題，以講、練結(jié)合的教學方式展開對物象造型所涉及的比例、透視、結(jié)構的分析和嘗試練習，然后在學生分析、理解、練習的基礎上，產(chǎn)生對繪畫構圖、形象組合、相關物象形象的個性化表現(xiàn)的探討和研究學習。教學過程中采取多樣化的學習方式，爭取在全面講授課題內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生對于物象形的觀察、分析、理解和再創(chuàng)造能力，并能掌握一定繪畫技能和技巧，創(chuàng)作出具有一定水準的、一定創(chuàng)意的、一定視覺效果的并能體現(xiàn)出學生個人個性化的繪畫作品。 自我處理教材：教材的幾點思考：①本課是繪畫課的入門基礎課，包含造型訓練的基本技能，如觀察、分析、處理等，在學生嘗試動手的活動中，又涉及些繪畫的基本技巧，所以學習的量“多”。②教材從學生欣賞感受出發(fā)，要能明白繪畫造型中形的基本特征，如輪廓在繪畫中的平面性、封閉性、形的形狀和形體的關系、構圖的取舍和動勢等，所以學習的課題“大”。③本章節(jié)既有基本知識和技能的練習，又有拓展能力內(nèi)容，充分體現(xiàn)出教材的“新”。④考慮到新課程改革的目標和方向，教師在教學過程中要能把教學活動的設置同教材內(nèi)容、學生學習的實效和課改結(jié)合起來，所以教學要能“巧”。教學實際情況的幾點考慮：①一個教學班的全面性教學的考慮，要做到學生人人動手，知識和技能傳授要適中一點。②一堂課四十五分鐘的實效性，課題要分割組合，符合繪畫造型學習的特征，也能保證學習層次和深度能循序漸進。③學生的實際動手能力要在教學考慮范圍之內(nèi)，教學內(nèi)容的難度可能要降低一些。針對以上的教學思考，我把教材分成三大板塊：形的基本形和比例，形的結(jié)構和透視，形的構圖組合和動勢，用三個課時完成本章節(jié)的教學工作。大致的教學過程是（見表格）： 教學環(huán)節(jié) 教學方式 學習方式 課改策略 欣賞感受導入 展示、示范、講解、設問 觀察體會、 觀察分析理解 展示、講解 模仿、討論交流、練習 自主、合作、探究、體驗 模仿體會嘗試 示范、點評 研究拓展創(chuàng)作 具體實施教學： 第一課時 教學目標： 知識和技能：從生活中的實用物品入手，學習并掌握運用繪畫的觀察方法，在模仿教師繪畫方式的基礎上，能夠把生活當中簡單物品的基本形和基本比例畫出來，一并在實踐練習的過程當中掌握一定的繪畫基本技巧。 學習方法和過程：①學生要能運用觀察、分析比較、體會、模仿等學習方式完成一定繪畫技能的訓練；②在過程當中，學生要能主動地和他人進行交流探討，以此來加深自己的繪畫感受，并形成自我的學習經(jīng)驗；③學習按感受——分析理解——模仿——討論交流——拓展探究——研究創(chuàng)作的過程完成。 情感和價值觀：①通過對繪畫造型的技能學習和訓練，由“畫不好”、“畫不準”朝逐步提高的方向發(fā)展，從而增強自己的繪畫信心，培養(yǎng)良好的繪畫興趣和愛好。②在具體的學習過程當中，培養(yǎng)自己能聽取意見、與他人合作的態(tài)度，從他人那里獲取學習的靈感和經(jīng)驗，從而形成自己有特色的學習方式。 教學重點與難點：①繪畫造型中基本形和基本比例的觀察與分析掌握。②快速把握基本形和基本比例的繪畫技巧。③怎么樣從基本形和基本比例的角度出發(fā)，進行有個性化的繪畫創(chuàng)作。 教學用具：教科書、相關參考資料、教學輔助用品（蘋果、陶罐、相關投影圖片）、畫板、素描紙、宣紙、鉛筆、毛筆。 學生用具：課本、鉛筆、圖畫本、一只水杯。 第一課時 教學過程： 教學導入：（形的辨別） 教師用宣紙和毛筆即興創(chuàng)作一幅線條的水墨畫。 提問：請同學們辨別一下紙上畫的是什么？ 學生可討論交流，選取代表從畫指明形的所在。 提問：同學們可以給這張畫起個名字？《夢里水鄉(xiāng)》 教師對這張作品略作講解。（江南水鄉(xiāng)的獨特風情，白墻黑瓦，石階拱橋，明月孤舟，這些形象在腦海里形成了強烈的記憶，成為永久的印象。 板書課題：形的視覺印象 講授新課： 過渡語（同學們經(jīng)常會說：“我畫得不好、畫得不準！”或者說“我不知道怎么畫？”這些問題都和怎么樣畫形有關系，今天我們就學 “形”。） 展示實物：一只陶罐 提問：這只陶罐的輪廓是什么形？（學生可進行討論交流）請同學們自己畫隨意一下。 教師不對基本形作講解，提醒學生觀看教師的示范。（在黑板上張貼四張素描紙，分別用作示范的四個步驟。） ●　布置學生觀察的學習任務：全班分四個大組，每個大組分別觀察一個步驟；觀察內(nèi)容為①這個步驟是什么意思？干什么？②用的線條是直線？曲線？線條有什么特點？ 第一步驟根據(jù)圖畫紙的大小，確定好陶罐整體的高與寬的比例，用點作比例記號，用較輕且淡的線條畫輔助線；第二步驟觀察陶罐的形狀特點，確定物體各個部分的比例關系；第三步驟把物體的外輪廓用直線連接起來，形成物體具有封閉性的基本形；第四步驟是調(diào)整修改，基本形的外輪廓線條可畫得較深一點。 ●　學生對教師所作示范進行討論并發(fā)表自己的見解。 ●　學生觀察講臺上的陶罐實物并對照教師的示范作品進行基本形的繪畫練習 ●　教師巡回指導，及時對學生有特點、有特色的作業(yè)進行點評。 導語。不同的作家在處理作品的時候回根據(jù)形的視覺印象加上自己的感覺做不同的處理。上節(jié)課我們說了線條的個心和多樣性，形也是一樣。下面請同學們看看幾張老師的隨意涂鴉。 并且大家猜猜我的感覺 （選擇不同的例圖，盡量遵循具象——抽象——意象的原則） 親同學們貫徹下面兩幅作品，討論一下，填寫表格，并且根據(jù)你的感覺完成一幅作品的意向圖 學習活動二： ●　學生根據(jù)教師用投影機所展示的凡.高作品《阿爾勒臥室》和蒙克作品《吶喊》進行繪畫的研究性學習。（課前發(fā)放課題學習單）學習單如下： 課題：繪畫創(chuàng)作《我的房間》 參考范畫 作品特點 創(chuàng)作設想 《阿爾勒臥室》凡.高 有什么樣的景物？ 你想設計一個什么場景？ 表現(xiàn)的線條景物有什么樣特點？ 你想用什么樣特點的線條？ 繪畫采用那些基本形？ 你將采用那些基本形？ 畫中景物比例如何？ 你會對比例有怎樣的設計？ 課題：繪畫創(chuàng)作《心情之我的喜悅／憤怒／憂郁》 《吶喊》蒙克 有什么樣的景物？ 你想設計一個什么場景？ 表現(xiàn)的線條景物有什么樣特點？ 你想用什么樣特點的線條？ 繪畫采用那些基本形？ 你將采用那些基本形？ 畫中景物比例如何？ 你會對比例有怎樣的設計？ 研究性學習的基本過程： ① 教師布置研究性學習的課題。（對課題進行簡單的講解） ② 學生每四人為一組，就學習單上課題內(nèi)容進行討論交流，填寫好相關內(nèi)容，并進行繪畫草圖的創(chuàng)作。（可任選一個課題） ③ 教師在學生活動進行時到學生當中參與創(chuàng)作討論，及時進行點評。 ④ 選取一組有特點、有代表性的創(chuàng)作意圖和草圖，由該組成員代表上臺展示研究成果。 ⑤ 收取全班的學習單和創(chuàng)作草圖，課后教師詳查，再發(fā)給學生實施創(chuàng)作繪畫。 教學小結(jié)： 布置課后學習任務 教學后記： 1．學生對美術知識理解程度不同，所以學生活動時間較難把握。 2．引導學生積極展開自己的想象能力，自我感悟，放開膽子，盡量把課做的好玩一些。 3．本課難度和內(nèi)容還可以精簡，老師說的時間還可以減少，放學生自己感悟。 4．改變原有的老的觀念，迎合新教改的想法，不同要一味要求學生多動筆學習多少專業(yè)的知識，因當發(fā)揮學生自主學習能力，引導和告訴學生觀察理解作品中的形，因當是授之以魚，不如授之以漁。