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2019-2020年高中化學《元素周期表的應用》教案9 魯科版必修2 【教學目標】 1.了解元素“位、構(gòu)、性”三者間的關系，初步學會運用元素周期表； 2.了解元素周期表在指導生產(chǎn)實踐等方面的作用。 【教學重點】 元素“位、構(gòu)、性”三者間的關系 【教學難點】 元素“位、構(gòu)、性”三者間的關系 【教學方法】 1.通過“活動探究”，學會運用具體事物來研究抽象概念的思想方法； 2.通過“閱讀探究”、“交流研討”、“觀察思考”等活動，培養(yǎng)學生獲取并整合信息的能力； 【教學過程】 教師活動 學生活動 設計意圖 【練習】已知磷元素位于第3周期ⅤA族，（1）畫出磷的原子結(jié)構(gòu)示意圖；（2）磷元素的最高化學價為 ，其氫化物的化學式為 。 【導入】由上例可見，元素的原子結(jié)構(gòu)和元素在周期表中的位置、元素性質(zhì)三者之間存在著密切的關系，這是我們本節(jié)課要討論的重點。 決定 反映 決定 反映 【板書】三、元素“位、構(gòu)、性”之間的關系 位置 原子結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 【媒體展示】 學生書寫 讓學生對元素的“位、構(gòu)、性”之間的關系有更直觀的認識，還可以調(diào)動學生興趣，吸引學生注意力。 10分鐘 【訓練】1.由A、B兩種元素組成的化合物，如果A、B兩種元素的原子最外層電子數(shù)分別是1和6，則化合物的化學式可能是（ ）。 A、AB2 B．A2B C、AB D、A2B2 2.有X、Y、Z三種元素，其中X、Y屬于同一主族，加熱時，其單質(zhì)都能與氫氣形成氣態(tài)氫化物H2X，H2Y。常溫下，X單質(zhì)為氣態(tài)，X與Y可形成兩種化合物YX2和YX3，Y、Z均在X的下一周期，而Z可與X生成化合物Z2X和Z2X2。試寫出： （1）元素名稱X 、Y 、Z ； （2）化合物Z2X2與H2X反應的化學方程式 ； （3）兩個由X、Y、Z三種元素所組成物質(zhì)的化學式 。 【分組討論】完成教材P25頁“概括整合1” 【觀點陳述】派一名代表陳述觀點 【媒體展示】 學生書寫 討論 學生代表回答 從題目入手，使學生對元素的“位、構(gòu)、性”之間的關系有直觀的認識，體會元素周期表在化學學習上的指導作用。 答案： 1、 B 2、 （1）氧、硫、鈉 （2）2Na2O2+2H2O＝4NaOH+O2 (3)Na2SO4或Na2SO３ 鞏固本節(jié)所學內(nèi)容。 15分鐘 【過渡】元素周期表除了對我們學好化學有著重要意義外，還有其它的作用嗎？ 【閱讀自學】教材P23頁“資料在線”至P25頁。 【板書】四、元素周期表的重要意義 【思考】元素周期律和元素周期表的誕生是19世紀化學科學的重大成就之一，具有重要的哲學意義、自然科學意義和實際應用價值，請你根據(jù)教材所給資料分別舉例說明。 【學生發(fā)言】 【板書】 1、學習和研究化學的重要工具； 2、指導科學研究和生產(chǎn)實踐，如發(fā)現(xiàn)新元素、 尋找新材料、催化劑等； 3、論證了“量變質(zhì)變規(guī)律”； 【結(jié)束語】如果同學們對本章所學的知識有興趣，歡迎再選修《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊。 學生發(fā)表觀點，鼓勵學生大膽想象、質(zhì)疑 元素周期表在生產(chǎn)實踐和科學研究等方面的重要作用，是學生感興趣的內(nèi)容，通過指導學生自己閱讀、查找資料，可以開拓學生視野，讓學生對科學研究、化學對人類生活和社會發(fā)展的貢獻有深切的情感體驗。 15分鐘 【課堂練習】 1.砹是原子序數(shù)最大的鹵族元素，推測砹和砹的化合物不可能具有的性質(zhì)是（ ）。 A.砹是有色固體 B.砹易溶于有機溶劑 C.砹化氫很穩(wěn)定 D.砹化銀不溶于水 2.已知鈹(Be)的原子序數(shù)為4。下列對鈹及其化合物的敘述中，正確的是( ) A.鈹?shù)脑影霃酱笥谂鸬脑影霃姜? B.氯化鈹化學式中鈹原子的最外層電子數(shù)是8 C.氫氧化鈹?shù)膲A性比氫氧化鈣的弱 D.單質(zhì)鈹跟冷水反應產(chǎn)生氫氣 【課堂練習】答案： 1、 C 2、 C 第 三 課 時 板 書 設 計 第三節(jié) 元素周期表的應用 決定 反映 決定 反映 三、元素“位、構(gòu)、性”之間的關系 位置 原子結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 四、元素周期表的重要意義 1、學習和研究化學的重要工具； 2、指導科學研究和生產(chǎn)實踐，如發(fā)現(xiàn)新元素、尋找新材料、催化劑等； 3、論證了“量變質(zhì)變規(guī)律”；