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《風向和風速》教學設計 一、教學內(nèi)容分析 《風向和風速》一課是四年級上冊第一單元的第四課。學生通過生活經(jīng)驗對風有一定的認識，在生活中也已經(jīng)初步感知風的變化。在此基礎(chǔ)上，初步認識風，了解風向、風速等相關(guān)知識，讓學生學習借助簡單儀器進行風向和風速的觀測與記錄。 2、 學生情況分析 本節(jié)課面對的是四年級的學生，學生在這之前已經(jīng)學習了天氣觀測中云和雨、氣溫和溫度。會制作簡單的天氣日歷。風作為天氣要素之一，學生在平時生活中已有感知，也已經(jīng)對風有一定的認識，但風的觀測對四年級的學生來說還是有點難度，因為風無法看到，只能借助其他事物或工具來測量和感受風的風向和風速。 二、教學目標設計 1． 了解風的風向和風速兩個要素，知道風向就是風吹來的方向，知道風向標是測量風向的儀器，知道風向標箭頭指向=風吹來的方向。 2． 知道風速儀是測量風速的工具，了解風力等級和相對應的特征描述。 3． 能利用簡單的工具觀測和記錄一天中某地某時的風向。 4． 能通過觀測物體來描述風速等級并完成風的記錄。 三．情感、態(tài)度與價值觀 1. 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助，進一步提高學生觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 2.增強天氣意識，提高觀察和研究風（風向和風速）的興趣。 四、教學重、難點 1．教學重點：能判斷風向和描述風速。 2．教學難點：測量風向并感知風速。 教學過程 教師活動 學生活動 教學目的 所需物品 1、 導入 (用時2分鐘） 1、（用猜謎語的形式導入） 2、提出問題：風是怎么形成的？我們怎么知道風的存在呢？ 1、 學生猜想 2、 學生結(jié)合親身體驗回顧并思考、回答。 1、 激發(fā)學生想象力 2、 引出風的概念 PPT展示謎語 2、 確定方位 (用時5分鐘） 1、打開書本，板書主題：風向和風速。 2、提出問題：如何確定方位？（拿出指南針）并說明若無指南針可利用周邊事物來確定方位。例如南北校區(qū)。 3、提問學生對方位的認識，展示方位圖并讓學生辨別方向。 1、學生拿出書本 2、學生觀察、思考、討論、回答 3、 學生判斷并 回答 1、回顧方位知識，讓學生能比較熟練的掌握方位，并讓學生認識到可借助周邊事物來確定方位 PPT 黑板 三、認識風向 (用時10分鐘） 1、提出問題：什么叫風向？（打開書本P9，畫出“風向就是風吹來的方向”--用箭頭表示風，讓學生判斷風向。 2、小活動：全體學生起立按所說方向或風向轉(zhuǎn)身。（分析得出正確結(jié)果） 1、學生思考，參照課本 2、學生參與活動并 匯報結(jié)果 1、讓學生明確風向的定義，并學會辨別風向 2、小活動是檢驗學生是否掌握判斷風向，也活躍課堂氣氛，讓學生在玩中學。 課本 黑板 四、認識風速 (用時7分鐘） 1、回憶：昨天的風大不大？（大）今天呢？（?。? 2、提出問題：我們怎么去衡量風是大還是小呢？（風力的大小可以用風速來描述） 3、播放臺風視頻，讓學生描述其中現(xiàn)象。 4、打開書本P10，出示蒲福風力等級表，讓學生描述不同等級的特征，并根據(jù)這些特征判斷昨天和今天的風力等級。 1、學生回憶，比較 2、學生思考，舉手回答 3、學生觀看視頻并描述現(xiàn)象 4、學生描述不同等級風力的特征，判斷風力 1、讓學生對風力大小的感知有個初步理解 2、引出風速 3、培養(yǎng)學生觀察能力及組織語言能力 4、讓學生了解不同等級風力的不同特征，并學會判斷 多媒體課件 課本 五、展開活動 (用時12分鐘） 1、說明活動任務及要求：利用小紙條測風向風速，做好觀察記錄。 學生參與活動，做好觀察記錄 讓學生實地操作，培養(yǎng)其科學探究精神 小紙條 六、匯報結(jié)果 (用時3分鐘） 組織學生匯報 學生匯報，得出結(jié)論 培養(yǎng)學生組織能力總結(jié)結(jié)論，檢驗本節(jié)課的教學效果 科學記錄本 七、總結(jié)下課 (用時1分鐘） 總結(jié)本課所學內(nèi)容 學生下課 對本課進行總結(jié)