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閱讀理解題型過關(guān)技巧指導(dǎo) 　閱讀一是要讀得懂，二是要讀得快，讀而不懂不行，懂而太慢也不行，作為閱讀的基本要求，如何才能幫助我們的學(xué)生們打好閱讀的基礎(chǔ)呢？ 　　一、培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣 　　有許多孩子在長期的學(xué)習(xí)中往往形成了各種閱讀習(xí)慣，如一個(gè)詞一個(gè)詞地讀，且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作：用手指、擺頭等，這就是速讀的障礙，并且可能影響到孩子一生的閱讀。有些不良的習(xí)慣會(huì)影響到他們正常的閱讀，我們應(yīng)注意糾正他們以下的不良方式：（1）用手指或筆指詞閱讀；（2）逐詞閱讀；（3）復(fù)讀；（4）聲讀；（5）心譯。這些做法的結(jié)果往往是降低閱讀速度，不利于把注意力集中在作者要表達(dá)的思想或傳遞的信息上。應(yīng)當(dāng)指出，孩子在平常的閱讀中都會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的、有意識(shí)的復(fù)視或回視，但過分的回視則會(huì)影響閱讀的速度乃至對(duì)文章有效的理解。 　　二、加強(qiáng)按意群閱讀的訓(xùn)練 　　按意群閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。試比較：（1）I / usually / go / to / school / by / bike.（目光停頓7次），（2）I usually / go to school / by bike.（目光停3次）。其中，（1）為逐詞讀，（2） 為按意群讀。具體說來，讀的時(shí)候我們要指導(dǎo)學(xué)生，不要把目光停在某一個(gè)詞上，而應(yīng)該用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞，眼睛不要盯在字行上，要高一些，這樣，映 入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞；讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭，只要眼球來回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了；保持坐姿端正，書本應(yīng)放到眼睛正前方，眼睛與書本距離大約一尺為宜，這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息，正確的讀書寫字姿勢(shì)，如下圖：關(guān)鍵在于它既不是默讀（心讀）更不是朗讀，而是通過目光在外語與大腦之間建立直接的聯(lián)系，即外語思維。這是一個(gè)簡(jiǎn)捷快速的過程，非經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練的妙手豈能偶而得之？因此，我們?cè)谄匠？梢越探o學(xué)生試試以下兩個(gè)方法：1. 快速朗讀已經(jīng)熟悉的課文等文字材料（最好朗讀到能夠熟練背誦的程度）。通過這種練習(xí)，對(duì)什么是意群，怎樣區(qū)分意群，如何把注意力放在一個(gè)意群的中心詞上，逐步就會(huì)有所實(shí)際地感受。 　　2. 把課文或閱讀過的材料按意群分行抄寫下來，再用目光掃讀，使眼睛習(xí)慣于一掃一段。 　　隨著閱讀的深入，熟練的孩子在閱讀過程中能根據(jù)自己的閱讀目的、閱讀內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度，并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測(cè)和推理，必要時(shí)還能跳出文段客觀地判斷作者意圖。也就是說一些孩子能過渡到跳讀和略讀環(huán)節(jié)。我們必須明確地告訴孩子，跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文 章的開頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。 　　三、培養(yǎng)語言預(yù)測(cè)能力 　　所謂語言預(yù)測(cè)，就是根據(jù)詞語的搭配習(xí)慣以及語法知識(shí)（詞法和句法），憑借上文，猜測(cè)出下文可能出現(xiàn)的內(nèi)容，達(dá)到“未睹先知”的目的。例如，利用詞法的搭配習(xí)慣，在讀到I go to school by ... 時(shí)，我們就能猜到下文要出現(xiàn)一個(gè)交通工具的單詞；利用句法知識(shí)，在我們讀到Thank you for ... 時(shí)，我們就可以預(yù)知下文會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)名詞，這樣就有助于我們?cè)谡w理解全句。熟悉和體驗(yàn)詞語的搭配關(guān)系也是預(yù)測(cè)能力的體現(xiàn)。例如讀到He likes listening ... 時(shí)，就知道下面一定跟一個(gè)介詞to的結(jié)構(gòu)；讀到Little Water Drop goes higher and ... 時(shí)也會(huì)知道下面要跟的肯定是一個(gè)比較級(jí)的形式。 　　眼未到心先知，眼再到時(shí)得到證實(shí)一閃而過就行了，這樣讀起來，自然就會(huì)快多了。 　　四、避免翻譯 在開始的時(shí)候，逐句翻譯成中文來心譯理解是難以避免的一個(gè)現(xiàn)象。但如果總要依賴翻譯，養(yǎng)成習(xí)慣了，勢(shì)必影響到閱讀速度。當(dāng)然用英文直接思維，這不是一下子就可以完全做到的，但可以循序漸進(jìn)，例如我們學(xué)了apple這個(gè)單詞，我們?cè)谖恼轮幸姷剿鼤r(shí)，并不是按照英語——中文——實(shí)物去理解，而是可以直接由英語到實(shí)物。再如讀到She was flying a kite.時(shí)，我們就可以直接體會(huì)到“一個(gè)女孩子手中拿著線，天上風(fēng)箏飄呀飄呀”的畫面，避免了譯成中文“她正在放風(fēng)箏”后，再到畫面的中間環(huán)節(jié)，那么就節(jié)省了時(shí)間。在英語的閱讀理解中，孩子往往會(huì)或多或少地遇到各種各樣的生詞，這是影響孩子閱讀速度的最大障礙了。若把閱讀過程比作一條奔流的小溪，那么生詞便是頑石、溝坎，使溪流不斷回漩激起浪花；沖過去便漸入佳境，沖不過去便成為一潭死水。跨越生詞障礙可以通過猜測(cè)詞義來解決。猜測(cè)詞義的方法有很多，有的時(shí)候不靠查字典的確很難猜出一個(gè)詞的真正意義，其實(shí)這時(shí)只要孩子能看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。例如：PEP教材六上活動(dòng)手冊(cè)第38頁第5題Read and answer中有這樣的句子：Her friend Judy likes playing the violin. But Sally doesnt play any instruments. She doesnt like music.很明顯，instruments沒學(xué)過，是生詞，但并不影響學(xué)生的閱讀，學(xué)生通過上文中的violin下文中的music，能明白。這正如我們小的時(shí)候在看長篇小說或大部頭的書時(shí)，碰到不認(rèn)識(shí)的字詞，并不是用查字典的辦法去弄清楚它的讀音和意思，而是僅僅揣摩一下它的含義，不求甚解。生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路。 閱讀理解 “猜詞”六技巧 　　1.通過因果關(guān)系猜詞 　　通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如： 　　You shouldn’t have blamed him for that，for it wasn’t his fault.通過for引出的句子所表示的原因(那不是他的錯(cuò))，可猜出blame的詞義是"責(zé)備"。 　　2.通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞 　　通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思;二是看在進(jìn)一步解釋的過程中使用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這幾個(gè)詞都屬于"行星"這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but，while，however等;二是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根據(jù)not at all...handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。 　　3.通過構(gòu)詞法猜詞 　　在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來推斷其詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識(shí)，這些問題便不難解決了。 　　4.通過定義或釋義關(guān)系來推測(cè)詞義 　　例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time. Then there is a dry period，or drought. 　　從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought，由此可見drought意思為"久旱"，"旱災(zāi)"。而a dry period和drought是同義語。這種同義或釋義關(guān)系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號(hào)等來表示。 　　5.通過句法功能來推測(cè)詞義 　　例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從這兩個(gè)詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說，是菠蘿和椰子。 　　6.通過描述猜詞 　　描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對(duì)該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole. It is fat and walks in a funny way. Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習(xí)性。