《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》1.2技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》1.2技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三通用技術(shù) 《技術(shù)與設(shè)計》1.2技術(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 二、技術(shù)的性質(zhì) （一）教材內(nèi)容分析 　　 “技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進(jìn)技術(shù)世界》的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以 “案例分析”、“馬上行動”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)，進(jìn)而讓學(xué)生對技術(shù)有深刻的理解。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計的過度知識，在全書中屬于基礎(chǔ)理論部分。 教學(xué)重點：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。 教學(xué)難點：革新與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動需要綜合運用多種知識；技術(shù)對倫理道德的影響。 （二）教學(xué)對象分析 由于學(xué)生剛剛接觸技術(shù)，對技術(shù)的理解還比較模糊，雖然他們對技術(shù)有一些感性認(rèn)識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。教師要當(dāng)好學(xué)生走進(jìn)技術(shù)世界的領(lǐng)路人。由于大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學(xué)到的知識都是理論性的，所以學(xué)生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機(jī)地聯(lián)系起來。 （三）教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 ⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造 ⑵理解技術(shù)的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。 ⑶理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。 ⑷理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。 ⑸知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。 2.過程與方法 經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。 3.情感態(tài)度價值觀 通過對技術(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進(jìn)步有巨大的作用，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。 （四）教學(xué)策略 選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生參與討論的雙邊活動，使學(xué)生感受到技術(shù)就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術(shù)、認(rèn)識技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的迫切需求。 （五）教學(xué)準(zhǔn)備 直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件 （六）課時分配：2課時 案例分析 探究討論 歸納總結(jié) 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 技術(shù)的性質(zhì) （七）教學(xué)流程 教學(xué)過程（第一課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)引入 我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“技術(shù)的價值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識到：技術(shù)的核心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進(jìn)步。為什么技術(shù)會有這樣的價值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《技術(shù)的性質(zhì)》 學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。 引入新課 教學(xué)內(nèi)容 （一）技術(shù)的目的性 創(chuàng)設(shè)情境 案例分析：手機(jī) 提出問題 1.手機(jī)的發(fā)明是從什么具體目的出發(fā)的？ 明確：人們能夠移動通話 2.解決了什么問題？ 明確：臺式電話不可移動的問題。 3.滿足了什么需求？ 明確：人們可以移動通話的需求。 思考討論 回答 感知技術(shù)的目的性 歸納總結(jié) 任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。 感性認(rèn)識 理性引導(dǎo) 內(nèi)容講解 [板書]（一）技術(shù)的目的性 [板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。 組織學(xué)生閱讀：助聽器的發(fā)明 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問題 3.滿足了什么具體需求 。 學(xué)生閱讀并分組討論 加深對技術(shù)的目的性理解 知識反饋 自行車的產(chǎn)生 討論：1.從什么具體目的出發(fā) 2.解決了什么具體問題 3.滿足了什么具體需求 。 討論回答加深理解 加深理解 教學(xué)內(nèi)容 （二）技術(shù)的創(chuàng)新性 創(chuàng)設(shè)情境 提出問題：助聽器的每一次發(fā)展變化說明了什么？ 明確：人類有目的、有計劃、有步驟地技術(shù)活動推進(jìn)了技術(shù)的創(chuàng)新 思考問題 拓展學(xué)生思維并切入主題 案例分析：瓦特蒸汽機(jī)與第一次工業(yè)革命 閱讀教材 感受發(fā)明 討論：蒸汽機(jī)的發(fā)明如何推動技術(shù)的發(fā)展？ 總結(jié)： 1.蒸汽機(jī)是一種動力機(jī)器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。 2.以動力技術(shù)為主導(dǎo)，形成了以機(jī)加工、蒸汽動力、機(jī)械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)體系。 3.蒸汽機(jī)的發(fā)明，是人類歷史上第一次技術(shù)革命。標(biāo)志著手工業(yè)時代即將結(jié)束，工業(yè)化時代已經(jīng)到來。 分組討論 回答問題列舉實例 理解發(fā)明 案例分析：顯象管的革新與電視機(jī)的創(chuàng)新 閱讀教材 感受革新 提出問題： 1.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷哪幾個技術(shù)革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平） 2.為什么要對電視機(jī)顯示器進(jìn)行創(chuàng)新？ （好看、清晰、保?。? 3.電視機(jī)的創(chuàng)新和發(fā)展經(jīng)歷的技術(shù)革新階段，對你有何啟示？（技術(shù)的創(chuàng)新要經(jīng)歷一個艱難而曲折的歷程） 學(xué)生思考 討論回答 舉出類似例子 理解革新 引導(dǎo)舉例 歸納總結(jié) 沒有創(chuàng)新，技術(shù)就不能發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為技術(shù)發(fā)明和革新 [板書]（二）技術(shù)的創(chuàng)新性 內(nèi)容講解 1.創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心，也是技術(shù)對人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。 2.技術(shù)的創(chuàng)新包括發(fā)明與革新 3.技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新的區(qū)別和聯(lián)系。 區(qū)別：技術(shù)革新是在原技術(shù)發(fā)明基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、提高和完善，以適應(yīng)各種新的需求，技術(shù)發(fā)明是新技術(shù)的誕生。 重在理解 理解技術(shù)的創(chuàng)新性 教學(xué)內(nèi)容 （三）技術(shù)的綜合性 創(chuàng)設(shè)情境 歸納總結(jié) 案例分析：雜交水稻技術(shù) 簡介：雜交水稻之父—袁隆平 提出問題：雜交水稻技術(shù)都應(yīng)用了哪些科學(xué)知識？ （是植物學(xué)、作物育種學(xué)、作物栽培學(xué)、土壤肥料學(xué)、植物保護(hù)學(xué)等諸多科學(xué)知識的綜合應(yīng)用。） 技術(shù)具有綜合性 認(rèn)真聽講 討論回答 引導(dǎo)回答 感知技術(shù)的綜合性 [板書]（三）技術(shù)的綜合性 內(nèi)容講解 [板書]1.技術(shù)活動往往需要綜合應(yīng)用多種知識。 分析制作一個小板凳需要應(yīng)用哪些學(xué)科知識。 馬上行動 深入理解綜合性 [板書]2.技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系 舉例說明：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律就是科學(xué)活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)就是技術(shù)活動。 區(qū)別：科學(xué)是對各種事實和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、歸納、演繹、分析、推理計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。 技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。 舉例理解 理解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系 [板書]3.技術(shù)與其它學(xué)科的關(guān)系 提出問題：舉例說明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？ 技術(shù)需要其它學(xué)科的支撐，其它學(xué)科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。 舉例理解 理解技術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系 課堂小結(jié) 1.技術(shù)的目的性 2.技術(shù)的創(chuàng)新性 3.技術(shù)的綜合性 布置作業(yè) 以生活中常用的家用電器或使用工具為例 1.說出此項技術(shù)從什么具體目的出發(fā)，解決了什么具體問題，滿足了什么具體需求。 2.具體說明此項技術(shù)的創(chuàng)新歷程。 3.回答出此項技術(shù)都運用了哪些科學(xué)知識。 教學(xué)過程（第二課時） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)引入 1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的主要內(nèi)容。 2.對上節(jié)課留的作業(yè)進(jìn)行講評。 學(xué)生回答 復(fù)習(xí)講評 情景創(chuàng)設(shè) 總結(jié)歸納 1.組織學(xué)生辯論：農(nóng)藥的使用 正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類的食物需求。 反方：提出技術(shù)的反面性，殘留的農(nóng)藥不僅對環(huán)境造成巨大的破壞，而且對人的身體有害。 2.對學(xué)生的辯論進(jìn)行點評，予以肯定。 總結(jié)：技術(shù)既可以給人帶來好處，也可能給人類帶來危害。技術(shù)的最基本特性就是實用性。如果沒有實用性的技術(shù)，就無法滿足人類的需求，也就失去技術(shù)的價值。但是，實用性技術(shù)發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭?，甚至不考慮技術(shù)對環(huán)境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違背技術(shù)的本意。 學(xué)生辯論 深入感知技術(shù)的兩面性 組織學(xué)生列舉幾項常見的技術(shù)，并分析正反兩面性。 技術(shù) 正反兩面性 信息技術(shù) 正 反 核技術(shù) 正 反 克隆技術(shù) 正 反 決定性別技術(shù) 正 反 馬上行動 學(xué)生參與 通過討論，理解技術(shù)的兩面性。 總結(jié)：技術(shù)作為人類的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術(shù)的發(fā)展，不斷地挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的倫理道德觀念。 [板書]（一）技術(shù)的兩面性 1.什么是技術(shù)的兩面性？ 技術(shù)的兩面性是指技術(shù)既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時又會給人類帶來一定的危機(jī)、隱患，甚至是災(zāi)難性負(fù)面影響。 2.技術(shù)為什么具有兩面性？ 一是技術(shù)由什么人使用及使用的目的而出現(xiàn)“兩面性”，二是由于有些技術(shù)的不可控性決定著技術(shù)必然會產(chǎn)生負(fù)面影響。 3.怎樣看待技術(shù)的兩面性？ 從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點看，任何事物都具有兩面性。一項技術(shù)或產(chǎn)品，只要它的存在有價值，盡管會存在某些危機(jī)和隱患，我們依然要使用它，這是我們對待兩面性的正確態(tài)度。 加深理解 新課講解 技術(shù)作為創(chuàng)造性的勞動成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值。在技術(shù)實現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，那么，這些權(quán)利是否受到法律的保護(hù)呢？ 學(xué)生思考 誘發(fā)思考 歸納總結(jié) 案例引入 1.來自知識產(chǎn)權(quán)報的一則消息： xx年5月，中國少年兒童出版社從比利時獨家引進(jìn)出版了彩色繪圖本《丁丁歷險記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報，稱在市場上購買的《丁丁歷險記》書中有大量的錯頁現(xiàn)象，中國少年兒童出版社經(jīng)核實后確認(rèn)此書為盜版。后經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盜版系該社對外合作部編輯鐘自仁利用職務(wù)之便復(fù)制，由做印刷業(yè)務(wù)的蘇志坤負(fù)責(zé)聯(lián)系制版及印刷復(fù)制工作，由陳淶偽造委印手續(xù)，分別聯(lián)系北京冶金大業(yè)印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環(huán)畫冊《丁丁歷險記》5000套，在北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違法經(jīng)營額達(dá)270余萬元。 提問： 1 鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業(yè)印刷有限公司、北京市金星印務(wù)有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權(quán)？ ⑵如果你借其它同學(xué)的書復(fù)印后自己看，算不算侵犯著作權(quán)？ 案例引入 2.常州普利司通電動車有限公司是日本普利司通自行車株式會社的中國子公司，自xx年5月進(jìn)駐國內(nèi)市場以來，相繼開發(fā)了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并取得了外觀專利。自xx年10月以來，天津某電動自行車公司無視國家知識產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產(chǎn)品。該公司先后發(fā)出了近200封律師函，對侵權(quán)者發(fā)出警告；對反復(fù)警告后仍繼續(xù)侵權(quán)的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達(dá)判決書:天津某電動自行車公司立即停止侵犯原告普利司通公司車外殼、車架外觀設(shè)計的行為，并賠償原告普利司通公司經(jīng)濟(jì)損失20萬元。 提問：天津某電動自行車公司侵犯了常州普利司通電動車有限公司的什么權(quán)？ 案例引入 3.生產(chǎn)“彪馬”牌運動服裝的德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司，在xx年6月份，發(fā)現(xiàn)北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司授權(quán)生產(chǎn)的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場里面以56.8元的價格購買了一雙該款男式拖鞋。公證員現(xiàn)場監(jiān)督，并由公證員對所購物品進(jìn)行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權(quán)，賠償經(jīng)濟(jì)損失。 提問：北京市某商場侵犯了德國魯?shù)婪蜻_(dá)斯勒體育用品公司的什么權(quán)？ 法律賦予我們這個社會很多權(quán)利，特別是隨著我國改革開放的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在電視和廣播里聽到“知識產(chǎn)權(quán)”。那么什么是知識產(chǎn)權(quán)？ 1.定義：知識產(chǎn)權(quán)是人類基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營管理活動的標(biāo)記、信譽而依法享有的權(quán)利。它主要包括著作權(quán)（版權(quán)）、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)。 2.知識產(chǎn)權(quán)制度：是對技術(shù)創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構(gòu)思開始，一直到研究、開發(fā)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、直到走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護(hù)作用的制度。 學(xué)生思考討論回答 學(xué)生思考討論回答 用事實說明知識產(chǎn)權(quán)的意義 用事實說明知識產(chǎn)權(quán)的意義 新課講解 [板書]（二）技術(shù)的專利性 [板書]1、什么是專利？ 由于技術(shù)是發(fā)明者智慧和勞動的成果，具有豐富的社會價值和經(jīng)濟(jì)價值，在技術(shù)實現(xiàn)其價值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。 理解專利的含義 明確專利的含義 歸納總結(jié) 組織學(xué)生閱讀教材《復(fù)印機(jī)的專利壁壘》并讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)剬＠淖饔? [板書]2、專利技術(shù)的作用：專利技術(shù)具有一定的壟斷作用。使其專利技術(shù)和產(chǎn)品在一定時間內(nèi)獨占市場，從而得到的回報，保持新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。 閱讀教材思考并回答問題 明確專利的作用 提出問題：如何取得專利權(quán)？專利權(quán)是自動取得的嗎？ 總結(jié)：專利權(quán)不能自動取得，對于符合新穎性、創(chuàng)造性、實用性的發(fā)明或?qū)嵱眯滦?，必須履行《專利法》所?guī)定的專利申請手續(xù)，向國家專利局提交必要的申請文件，經(jīng)過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權(quán)。 學(xué)生思考并在老師的引導(dǎo)下回答 提出問題誘發(fā)思考 [板書]3.專利申請的程序： 提交申請→專利受理→初審→公布→實質(zhì)審核→授權(quán) 學(xué)生模擬專利申請過程 加深理解專利性 課堂小結(jié) 1.說出技術(shù)的五個主要特性，如何理解這些特性？ 2.你認(rèn)為技術(shù)還具有哪些特性？ 學(xué)生總結(jié) 拓展思維 布置作業(yè) 1.查閱有關(guān)資料，用案例說明技術(shù)的性質(zhì)。 2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你怎樣才能做到“科學(xué)合理地應(yīng)用技術(shù)”。