《2019-2020年高中物理 彈力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 彈力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理 彈力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1 一．【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能 1、 知道什么是形變和彈性形變 2、 知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件 3、 知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。 4、 知道形變?cè)酱髲椓υ酱?、彈簧的彈力與形變量成正比，會(huì)用胡克定律解決有關(guān)問(wèn)題。 過(guò)程與方法 1、從生活中常見(jiàn)的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、在探究形變的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后，使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究物理規(guī)律的一般方法。 3、通過(guò)觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方法” 情感、態(tài)度價(jià)值觀 1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。 2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。 二．【教學(xué)重點(diǎn)】 彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。 三．【教學(xué)難點(diǎn)】 在接觸的物體間是否有彈力及彈力方向的確定。 四．【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 彈簧 橡皮筋 五．【課時(shí)安排】 1課時(shí) 六．【教學(xué)過(guò)程】 引入新課 視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有什么共同特點(diǎn) 新課教學(xué) 一．彈力的產(chǎn)生 動(dòng)畫(huà)模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓射箭等: 同學(xué)們觀察動(dòng)作的完成，總結(jié)什么是形變 形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變 學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)拉圓珠筆的彈簧和橡皮筋： （1）彈性形變：能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變。 （2）塑性形變：不能恢復(fù)原來(lái)形狀的形變 （3）彈性限度：形變超過(guò)一定限度,物體形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度. [討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎？ 動(dòng)畫(huà)模擬微小形變實(shí)驗(yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)觀察，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題。 學(xué)生回答后教師總結(jié)： （4）一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變 。 [猜想]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生什么呢？ 實(shí)例分析1 師：我們現(xiàn)在一起來(lái)進(jìn)行下面的操作：用手扯住彈簧或橡皮筋的兩端，在其的彈性限度范圍內(nèi)拉彈簧或橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，用心體會(huì)一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。 師：根據(jù)力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學(xué)們知道彈簧對(duì)左手的力是向哪個(gè)方向的？對(duì)右手的力又是向哪個(gè)方向的？ 生：對(duì)左手的力向右手方向，對(duì)右手的力向左手方向。 師：為什么是這樣的方向呢？ 生：我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后，由于要恢復(fù)原狀而把兩手向中間扯。 實(shí)例分析2 師：兩手拇指根處相互擠壓，發(fā)生形變。用心體會(huì)兩手間的相互作用。 師：左手對(duì)右手的力向什么方向？右手對(duì)左手的力向什么方向？ 生：左手對(duì)右手的力向右，右手對(duì)左手的力向左。 師：為什么是這樣的方向呢？ 生：因?yàn)閮墒窒嗷D壓時(shí)均發(fā)生了形變，為了恢復(fù)原狀，左右手相互往外推。 綜上：像上面2例中彈簧對(duì)手的力，兩手之間的相互作用力等是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變，彈簧或手形變要恢復(fù)原狀而對(duì)與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。 2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)發(fā)生力的作用，這種力叫做彈力 回顧開(kāi)始時(shí)課件展示情景：讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。 3、彈力產(chǎn)生的條件： （1）、兩物體相互接觸。（接觸力）（2）、接觸處產(chǎn)生彈性形變。 二．幾種常見(jiàn)的彈力及方向 1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面 （1）、平面與平面接觸 A F A A 例題1：分析A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)） （2）、點(diǎn)與面接觸 B A 例題2：分析物體A受到的彈力（A均處于靜止?fàn)顟B(tài)）(3)、曲面與曲面接觸 例3：分析球A所受到的彈力 A B A 2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。 <2>彈力有無(wú)的判斷 方法：撤去支撐物法 假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法 <3>彈力的大小 彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。 A 三．鞏固練習(xí)： 1、下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A.只要兩物體相接觸就一定產(chǎn)生彈力 B.只要兩物體相互吸引就一定產(chǎn)生彈力 C只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生 D.只有發(fā)生彈性形變的物體才會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生彈力作用 2、關(guān)于彈力的產(chǎn)生，下列說(shuō)法正確的是 A.木塊放在桌面上受到向上的彈力，是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 B.木塊放在桌面上受到向上的彈力，是由于桌面發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 C.掛在懸線下的物體受到向上的拉力，是由于懸線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 D.掛在懸線下的物體受到向上的拉力，是由于物體發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 3、關(guān)于彈力的下列說(shuō)法中, 錯(cuò)誤的是：（ ） A、發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生彈力。 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力 C、通常所說(shuō)的壓力、支持力和繩子的 拉力都是彈力。 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸 面。 4、在下圖中,a、b(a 、b均處于靜止?fàn)顟B(tài))間一定有彈力的是 四．小結(jié) 1、形變：物體的形狀或體積的改變，任何物體在力的作用下都能發(fā)生形變 2、彈力 (1).概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生的力 (2).彈力產(chǎn)生的條件：直接接觸且發(fā)生彈性形變 (3).彈力的方向：總是跟接觸面垂直。指向形變恢復(fù)的方向。 (4).彈力有誤的判斷：撤去支撐物法 假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法 3、常見(jiàn)的幾種彈力 (1).支持力：垂直于支持面指向被支持物體。 (2).壓 力：垂直于支持面指向被壓的物體。 (3).拉 力：沿著繩指向繩收縮方向。 五．布置作業(yè) 開(kāi)放式問(wèn)題（視頻播放：撐桿跳高、跳水）； 　　提出問(wèn)題：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放式地討論 　?、?gòu)男巫兣c彈力知識(shí)去思考，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么？ 　?、谔\(yùn)動(dòng)員在空中滯空時(shí)間主要由哪方面決定？ 六．板書(shū)設(shè)計(jì) （一）形變: （二）彈力 2、分類(lèi)：彈性形變 塑性形變 彈 力