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2019-2020年高中語文 1.2《我很重要》教案5 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握議論文的結(jié)構(gòu)，論證結(jié)構(gòu)及議論文的層次關(guān)系； 2、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信，教育他們熱愛生命、欣賞生命、努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。 二、教學(xué)重點(diǎn)：議論文的結(jié)構(gòu)與論證結(jié)構(gòu) 三、教學(xué)手段：多媒體 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)過程： 導(dǎo)入語：古希臘偉大哲學(xué)家蘇格拉底說：“認(rèn)識(shí)你自己！”對(duì)于自己，對(duì)于“我”，我們有多少認(rèn)識(shí)呢?俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！? ☆（名言切入，引發(fā)學(xué)生思考） 同學(xué)們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認(rèn)識(shí)自己的。 ①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。 ——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。 ——蘇軾 ③丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。 ——白居易 ④安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。吾廬獨(dú)破受凍死。 ——杜甫 ⑤如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀? ——牛頓 ●提問1：這五句話有什么共同之處？ (強(qiáng)調(diào)自己是渺小與微不足道的，他人永遠(yuǎn)高于個(gè)人)（可適當(dāng)解釋） 事實(shí)是不是像他們所說的？“我”是不是已經(jīng)迷失在他人的海洋中？相信，當(dāng)代女思考者畢淑敏的散文——《我很重要》會(huì)告訴大家答案的！ ☆（考察學(xué)生概括能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）（5分鐘） ●提問2：在學(xué)習(xí)文章之前，請(qǐng)同學(xué)們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過程中思考：散文有哪些特點(diǎn)？這篇文章又有哪些特點(diǎn)？ （散文特點(diǎn)：①形散神不散②語言優(yōu)美生動(dòng)） （除具備上述兩點(diǎn)以外，③還富有哲理性） 散文（文學(xué)作品四分法：小說、戲劇、詩歌、散文） ☆（回憶初中所學(xué)知識(shí)，介紹相關(guān)知識(shí)）（5分鐘） 可以說，“文(形式)質(zhì)（內(nèi)容）彬彬，然后君子”（《論語?雍也》），這篇散文堪稱一篇美文。 今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。這篇文章有三美： 結(jié)構(gòu)美——“佳構(gòu)”；修辭美——“美言”；哲理美——“睿思”。 ☆（使學(xué)生對(duì)文本講解有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，便于跟著教師講課思路認(rèn)真聽講） 1、結(jié)構(gòu)美——“佳構(gòu)” ●提問3：請(qǐng)同學(xué)們按照“我重要嗎——我很重要——宣布重要”的脈絡(luò)給文章分層。 （第一層：開頭至“到底重要還是不重要？”；第二層：“我是由無數(shù)星辰”至“就像我不能替代別人”；“第三層：我很重要”至最后） ☆（訓(xùn)練學(xué)生分析文本能力）（3分鐘） ●提問4：它們（這三層）之間有什么關(guān)系？ 議論文結(jié)構(gòu)：引論（提出問題）本論（分析問題）結(jié)論（解決問題） 內(nèi)容：我重要嗎我很重要宣布重要 情感變化：恐懼激動(dòng)興奮 符號(hào)表示：？。！ 個(gè)體意識(shí)的逐步覺醒（層進(jìn)） ◆議論文的層次關(guān)系： ☆（在加深文本理解基礎(chǔ)之上，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文一般結(jié)構(gòu)及層次關(guān)系） ☆（圖表法使學(xué)生一目了然） （5分鐘） ●提問5：本文的題目是《我很重要》，可為什么用連續(xù)的“我不重要”開頭？（欲揚(yáng)先抑，通過對(duì)比，來強(qiáng)調(diào)“我很重要”） ☆（使學(xué)生理解本文“欲揚(yáng)先抑”的寫作手法）（2分鐘） 聚焦分析本論部分： ●提問6：作者從哪幾個(gè)角度討論“我很重要”？ 自然人： 因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的（自然） 因?yàn)槲也豢梢酝菩稓v史神圣的承諾（歷史） 因?yàn)槲沂菣C(jī)遇的產(chǎn)物（機(jī)遇） 社會(huì)人： （并列＋分總） ☆（條分縷析的講解論證結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解文章主體，為下節(jié)課分析主題作準(zhǔn)備）（15分鐘） ●提問8：這七個(gè)方面，哪一方面最能引起同學(xué)們的共鳴，請(qǐng)位同學(xué)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇? ☆（由文本而現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解）（3分鐘） 討論：“我很重要”能否改成“我最重要”，為什么？ （不能，因?yàn)椤拔液苤匾笔莻€(gè)性意識(shí)的覺醒，而“我最重要”則是個(gè)人欲望的無限膨脹。前者是自尊、自信，從而熱愛生命，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；后者是自私自利，以個(gè)人為中心，為了自己，不擇手段。） ☆（幫助學(xué)生理解文本主題的真正內(nèi)涵）（5分鐘） ◆教師小結(jié)：圍繞“我很重要”展開聯(lián)想與思考，整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。使全文的語言如顆顆珍珠被“我很重要[散文的心（郁達(dá)夫語）]”這根紅線串起來了。 ☆（歸納文本結(jié)構(gòu)特色，使學(xué)生從整體上把握文本）（2分鐘） 六、布置作業(yè)： 1、認(rèn)真品讀文章，找出自己最共鳴喜歡的句子（美言），寫在本子上，并說說它們“美”在哪里。 2、《一課一練》相關(guān)練習(xí)。 ☆（為下節(jié)課講解文章語言與思想做準(zhǔn)備）