《2019-2020年高中數(shù)學《任意角的三角函數(shù)》教案10 新人教A版必修4.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中數(shù)學《任意角的三角函數(shù)》教案10 新人教A版必修4.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中數(shù)學《任意角的三角函數(shù)》教案10 新人教A版必修4 一、教學目標： 1、知識與技能 （1）掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號）；（2）理解任意角的三角函數(shù)不同的定義方法；（3）了解如何利用與單位圓有關(guān)的有向線段，將任意角α的正弦、余弦、正切函數(shù)值分別用正弦線、余弦線、正切線表示出來；（4）掌握并能初步運用公式一；（5）樹立映射觀點，正確理解三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù). 2、過程與方法 初中學過:銳角三角函數(shù)就是以銳角為自變量,以比值為函數(shù)值的函數(shù).引導學生把這個定義推廣到任意角,通過單位圓和角的終邊,探討任意角的三角函數(shù)值的求法,最終得到任意角三角函數(shù)的定義.根據(jù)角終邊所在位置不同,分別探討各三角函數(shù)的定義域以及這三種函數(shù)的值在各象限的符號.最后主要是借助有向線段進一步認識三角函數(shù).講解例題，總結(jié)方法，鞏固練習. 3、情態(tài)與價值 任意角的三角函數(shù)可以有不同的定義方法，而且各種定義都有自己的特點.過去習慣于用角的終邊上點的坐標的“比值”來定義，這種定義方法能夠表現(xiàn)出從銳角三角函數(shù)到任意角的三角函數(shù)的推廣，有利于引導學生從自己已有認知基礎(chǔ)出發(fā)學習三角函數(shù)，但它對準確把握三角函數(shù)的本質(zhì)有一定的不利影響，“從角的集合到比值的集合”的對應(yīng)關(guān)系與學生熟悉的一般函數(shù)概念中的“數(shù)集到數(shù)集”的對應(yīng)關(guān)系有沖突，而且“比值”需要通過運算才能得到，這與函數(shù)值是一個確定的實數(shù)也有不同，這些都會影響學生對三角函數(shù)概念的理解. 本節(jié)利用單位圓上點的坐標定義任意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù).這個定義清楚地表明了正弦、余弦函數(shù)中從自變量到函數(shù)值之間的對應(yīng)關(guān)系，也表明了這兩個函數(shù)之間的關(guān)系. 二、教學重、難點 重點: 任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號）；終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等（公式一）. 難點: 任意角的正弦、余弦、正切的定義（包括這三種三角函數(shù)的定義域和函數(shù)值在各象限的符號）；三角函數(shù)線的正確理解. 三、學法與教學用具 任意角的三角函數(shù)可以有不同的定義方法，本節(jié)利用單位圓上點的坐標定義任意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù).表明了正弦、余弦函數(shù)中從自變量到函數(shù)值之間的對應(yīng)關(guān)系，也表明了這兩個函數(shù)之間的關(guān)系. 另外，這樣的定義使得三角函數(shù)所反映的數(shù)與形的關(guān)系更加直接，數(shù)形結(jié)合更加緊密，這就為后續(xù)內(nèi)容的學習帶來方便，也使三角函數(shù)更加好用了. 教學用具:投影機、三角板、圓規(guī)、計算器 四、教學設(shè)想 y P（a，b） r O M 【創(chuàng)設(shè)情境】 提問：銳角O的正弦、余弦、正切怎樣表示？ 借助右圖直角三角形，復(fù)習回顧. 引入：銳角三角函數(shù)就是以銳角為自變量，以比值為函數(shù)值的函數(shù)。 數(shù),你能用直角坐標系中角的終邊上點的坐標來表示銳角三角函數(shù)嗎? 如圖,設(shè)銳角的頂點與原點重合,始邊與軸的正半軸重合,那 a的終邊 P(x,y) O x y 么它的終邊在第一象限.在的終邊上任取一點,它與原點的距離.過作軸的垂線,垂足為,則線段的長度為,線段的長度為.則; ; . 思考：對于確定的角，這三個比值是否會隨點在的終邊上的位置的改變而改變呢？ 顯然，我們可以將點取在使線段的長的特殊位置上，這樣就可以得到用直角坐標系內(nèi)的點的坐標表示銳角三角函數(shù)： ; ; . 思考：上述銳角的三角函數(shù)值可以用終邊上一點的坐標表示.那么,角的概念推廣以后，我們應(yīng)該如何對初中的三角函數(shù)的定義進行修改，以利推廣到任意角呢？本節(jié)課就研究這個問題――任意角的三角函數(shù). 【探究新知】 1.探究:結(jié)合上述銳角的三角函數(shù)值的求法,我們應(yīng)如何求解任意角的三角函數(shù)值呢? 顯然,我們只需在角的終邊上找到一個點,使這個點到原點的距離為1,然后就可以類似銳角求得該角的三角函數(shù)值了.所以,我們在此引入單位圓的定義:在直角坐標系中,我們稱以原點為圓心,以單位長度為半徑的圓. 2.思考:如何利用單位圓定義任意角的三角函數(shù)的定義? 如圖,設(shè)是一個任意角,它的終邊與單位圓交于點,那么: (1)叫做的正弦(sine),記做,即； （2）叫做的余弦(cossine),記做,即； （3）叫做的正切(tangent),記做,即. 注意:當α是銳角時，此定義與初中定義相同（指出對邊，鄰邊，斜邊所在）；當α不是銳角時，也能夠找出三角函數(shù)，因為，既然有角，就必然有終邊，終邊就必然與單位圓有交點，從而就必然能夠最終算出三角函數(shù)值. 3.思考:如果知道角終邊上一點,而這個點不是終邊與單位圓的交點,該如何求它的三角函數(shù)值呢? 前面我們已經(jīng)知道,三角函數(shù)的值與點在終邊上的位置無關(guān)，僅與角的大小有關(guān).我們只需計算點到原點的距離,那么,, .所以，三角函數(shù)是以為自變量,以單位圓上點的坐標或坐標的比值為函數(shù)值的函數(shù)，又因為角的集合與實數(shù)集之間可以建立一一對應(yīng)關(guān)系，故三角函數(shù)也可以看成實數(shù)為自變量的函數(shù). 4.例題講評 例1.求的正弦、余弦和正切值. 例2．已知角的終邊過點，求角的正弦、余弦和正切值. 教材給出這兩個例題，主要是幫助理解任意角的三角函數(shù)定義.我也可以嘗試其他方法: 如例2:設(shè)則. 于是 ,,. 5.鞏固練習第1,2,3題 6.探究:請根據(jù)任意角的三角函數(shù)定義,將正弦、余弦和正切函數(shù)的定義域填入下表；再將這三種函數(shù)的值在各個象限的符號填入表格中： 三角函數(shù) 定義域 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限 角度制 弧度制 7．例題講評 例3．求證：當且僅當不等式組成立時，角為第三象限角. 8.思考:根據(jù)三角函數(shù)的定義,終邊相同的角的同一三角函數(shù)值有和關(guān)系? 顯然: 終邊相同的角的同一三角函數(shù)值相等.即有公式一: (其中) 9.例題講評 例4.確定下列三角函數(shù)值的符號,然后用計算器驗證: (1); (2); (3); (4) 例5.求下列三角函數(shù)值: (1); (2); (3) 利用公式一,可以把求任意角的三角函數(shù)值, 轉(zhuǎn)化為求到(或到)角的三角函數(shù)值. 另外可以直接利用計算器求三角函數(shù)值,但要注意角度制的問題. 10.鞏固練習第4,5,6,7題 11.學習小結(jié) (1)本章的三角函數(shù)定義與初中時的定義有何異同? (2)你能準確判斷三角函數(shù)值在各象限內(nèi)的符號嗎? (3)請寫出各三角函數(shù)的定義域； (4)終邊相同的角的同一三角函數(shù)值有什么關(guān)系?你在解題時會準確熟練應(yīng)用公式一嗎? 五、評價設(shè)計 1．作業(yè)：習題1.2 A組第1,2題． 2．比較角概念推廣以后,三角函數(shù)定義的變化.思考公式一的本質(zhì)是什么?要做到熟練應(yīng)用.另外,關(guān)于三角函數(shù)值在各象限的符號要熟練掌握,知道推導方法.