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2019-2020年高中歷史 《古羅馬的政制與法律》教案1 岳麓版必修1 【新課程要求】了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 以《普通高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生查找資料、整理資料、總結(jié)歷史、講述歷史等活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生參與歷史教學(xué)的積極性，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力的同時(shí)親身體驗(yàn)歷史、感悟歷史。 二、教學(xué)背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課主要介紹了隨著古代羅馬領(lǐng)土擴(kuò)張，古代羅馬政治制度有了發(fā)展，古代羅馬法律也不斷完備起來(lái)。古代羅馬可以分成三個(gè)時(shí)期：王政時(shí)代、共和時(shí)代、帝國(guó)時(shí)代（又分元首時(shí)期、君主專(zhuān)制時(shí)期）。羅馬法也大致分為四個(gè)階段：習(xí)慣法時(shí)期、成文法時(shí)期、成文法發(fā)達(dá)時(shí)期、法典編纂期。本節(jié)課在羅馬法方面主要介紹了成文法和法典編纂的代表法典：《十二銅表法》和《查士丁尼法典》。 2.學(xué)生情況：西方古代史離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，加上平時(shí)學(xué)生接觸這方面的知識(shí)較少，個(gè)別學(xué)生對(duì)于羅馬的認(rèn)識(shí)只是停留在一個(gè)羅馬人物、一個(gè)關(guān)于羅馬的傳說(shuō)或一件具有羅馬風(fēng)格的雕塑上。大多數(shù)學(xué)生腦子里根本沒(méi)有羅馬這個(gè)國(guó)家的概念。對(duì)于羅馬發(fā)展的歷程與政治體制的演變過(guò)程根本不知道。對(duì)于羅馬法的了解更是一知半解。 3.教學(xué)方式：探究式教學(xué) 4.教學(xué)手段：利用多媒體展示POWERPOINT課件 三、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與能力： 了解屋大維、戴克里先、查士丁尼等羅馬歷史發(fā)展的主要人物及其主要事跡，歸納羅馬政治制度的演變過(guò)程，培養(yǎng)歸納歷史過(guò)程的能力； 了解羅馬法的起源與發(fā)展和羅馬法的主要內(nèi)容,歸納羅馬法律完備的過(guò)程。分析羅馬法的作用及影響，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。 2.過(guò)程與方法： （1）布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)羅馬的傳說(shuō)或人物的資料，學(xué)生自己總結(jié)歸納羅馬發(fā)展的歷史及羅馬政治制度的演變過(guò)程，學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法。 （2）通過(guò)多媒體技術(shù)利用地圖、圖片、文字等資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生利用材料研究歷史問(wèn)題，學(xué)生在歷史課堂中體會(huì)論從史出、辨證看待問(wèn)題等歷史學(xué)習(xí)方法。 （3）探究羅馬法內(nèi)容的演變，用現(xiàn)代法律生活的實(shí)例來(lái)理解羅馬法對(duì)后世的重大影響。 3情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)古羅馬的政制與法律，認(rèn)識(shí)到羅馬法是重要的人類(lèi)文化遺產(chǎn)，對(duì)古代西方社會(huì)和近代文明產(chǎn)生都有重要的影響。培養(yǎng)正確對(duì)待和汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：《十二銅表法》和《查士丁尼法典》的內(nèi)容和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)共和國(guó)時(shí)代政治制度及羅馬法本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 五．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 教學(xué)進(jìn)程 教學(xué)資源 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 一、羅馬的王政時(shí)代： 1羅馬的建城及君主政體： 2羅馬的法律 二、羅馬的共和國(guó)時(shí)期： 1共和國(guó)的建立： 2共和國(guó)的政府機(jī)構(gòu)： 3平民與貴族的斗爭(zhēng) 4羅馬的共和 國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張 三、羅馬帝制時(shí)代 1羅馬帝國(guó)的建立及滅亡 2羅馬法律 3羅馬法的影響和評(píng)價(jià) 四小結(jié)： 當(dāng)時(shí)的羅馬還處在氏族社會(huì)后期，正在逐漸向國(guó)家過(guò)渡……由于尚未形成嚴(yán)格意義的國(guó)家組織，羅馬還只是一個(gè)部落聯(lián)盟或城市公社。其“王”充其量不過(guò)是軍事民主制機(jī)構(gòu)中的一個(gè)部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。 ——《世界通史》王斯德主編 習(xí)慣法：羅馬氏族的古老習(xí)慣、當(dāng)時(shí)社會(huì)通行的各種習(xí)慣、法院判例三個(gè)部分組成。 看書(shū)總結(jié) 看書(shū)總結(jié) 在共和時(shí)期內(nèi)，羅馬的平民與貴族矛盾愈益激烈，不斷爆發(fā)尖銳的斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多世紀(jì)的斗爭(zhēng)，結(jié)果是一部分富裕的“平民”開(kāi)始插足于統(tǒng)治集團(tuán)，強(qiáng)化了羅馬“共和政權(quán)”的統(tǒng)治。 十二銅表法：羅馬的成文法。立法者不但根據(jù)習(xí)慣法，由于平民的斗爭(zhēng)，又不得不加入新的法律規(guī)范。 第三表 執(zhí)行 此時(shí)如債務(wù)人仍不清償，又無(wú)人為其擔(dān)保，則債權(quán)人得將其押至家中拘留，系以皮帶或腳鐐，但重量最多為十五磅，愿減輕者聽(tīng)便。…… 第八表：如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的為奴隸，罰金減半。 第十一表：禁止貴族和平民通婚。 出示愷撒、屋大維圖片和事跡 出示愷撒、屋大維圖片與事跡 出示戴克里先圖片與事跡 （出示帝制時(shí)期羅馬的版圖及東西羅馬的分裂） 總結(jié)羅馬發(fā)展： 萬(wàn)民法：法律保護(hù)除奴隸以外的自由民的權(quán)利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國(guó)家全面保護(hù)的公權(quán)和私權(quán)。 出示查士丁尼圖片 材料一：18、19世紀(jì)，當(dāng)資產(chǎn)階級(jí)逐步建立起政治的統(tǒng)治時(shí)，對(duì)羅馬法的繼承也達(dá)到了極點(diǎn)。這就是羅馬法律為楷模和參照的近代法典編纂。實(shí)際上，歐洲許多國(guó)家的法律民族主義者最早在17、18世紀(jì)就已著手編纂法典。這些法典大多受啟蒙思想的影響，但最先系統(tǒng)接受羅馬衣缽的是1804年《法國(guó)民法典》。 ——《羅馬法基礎(chǔ)》 材料二：正如恩格斯所指出的，拿破侖法典不愧為“典型的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的法典”.而這部法典的依據(jù)是羅馬法制定的。還有，“即使在英國(guó)，為了私法（特別其中關(guān)于不動(dòng)產(chǎn)的那部分）的進(jìn)一步發(fā)展，也不得不參照羅馬法的諸原則”?！读_馬法》 材料三：奴隸和隸農(nóng)必須無(wú)條件服從主人，服從“命運(yùn)”的安排，對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治。 ——《民法大全》 材料四（羅馬法是）以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。 （羅馬法是）商品生產(chǎn)者社會(huì)的第一個(gè)世界的法律?！鞲袼? 展示：古代一位詩(shī)人說(shuō)：The Glory is Greece! The Grandness is Rome!這句話的意思是“輝煌屬于希臘！偉大歸于羅馬！”。 提問(wèn)：如果說(shuō)希臘的光榮體現(xiàn)在其城邦民主制度的話，那么古代羅馬的偉大又體現(xiàn)在何處？ 展示：德國(guó)法學(xué)家耶林在《羅馬精神》中：羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。問(wèn)題：你是否從中找到答案？ 1請(qǐng)同學(xué)介紹羅馬建城的的傳說(shuō)。 2出示羅馬城的地點(diǎn)，指出它最初很小。 提問(wèn)：古羅馬建城之初的政體是什么？ 最初古羅馬是君主制。有國(guó)王、王下有由氏族長(zhǎng)老（貴族）組成的長(zhǎng)老議事會(huì)。充任“王”的顧問(wèn)。 最初羅馬實(shí)行習(xí)慣法，習(xí)慣法會(huì)帶來(lái)什么問(wèn)題？ 國(guó)王和貴族可以任意解釋法律。這樣對(duì)那些階層不利？ （指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的材料“對(duì)國(guó)王說(shuō)不”） 提問(wèn)：這個(gè)故事反映了什么矛盾？ 最終導(dǎo)致國(guó)家政體結(jié)構(gòu)發(fā)生什么變化？ 古羅馬共和制的政體有哪些？他們的職權(quán)分別是什么？（請(qǐng)看同學(xué)們搜集的資料） 從中了解這個(gè)共和政權(quán)代表誰(shuí)的利益？ 出現(xiàn)了一對(duì)矛盾始終貫穿共和政權(quán)，是什么？ 平民和貴族的矛盾 最終結(jié)果是什么？ 1（公元前470年平民保民官） 平民的撤離運(yùn)動(dòng) 2公元前450年，《十二銅表法》成文法。 通過(guò)分析材料，可以 十二銅表法對(duì)貴族和平民有什么好處？代表誰(shuí)的利益？ 羅馬共和國(guó)時(shí)期，羅馬法用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，適用于羅馬公民，所以稱(chēng)公民法。 通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)到公元前3世紀(jì)征服并統(tǒng)一了意大利半島，公元前1世紀(jì)打敗迦太基，稱(chēng)霸地中海。 公元前27年，創(chuàng)立元首制，元老院授予屋大維“奧古斯都” 的尊號(hào)。 實(shí)際上是批著民主外衣的君主專(zhuān)制。 戴克里先拋棄共和外衣，實(shí)行公開(kāi)的君主專(zhuān)制 369年分裂東西羅馬，476年西羅馬滅亡。1453年?yáng)|羅馬（拜占艇帝國(guó)）滅亡。 隨著羅馬版圖的擴(kuò)大，為了鞏固股羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治。羅馬統(tǒng)治著非常注重法律的制定。最初羅馬法有公民法和萬(wàn)民法之分。 公元3世紀(jì)，帝國(guó)境內(nèi)的自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在，公民法和萬(wàn)民法失去意義。羅馬法進(jìn)入新時(shí)期統(tǒng)一法時(shí)期。 到6世紀(jì)查士丁尼組織法學(xué)家，把羅馬法系統(tǒng)化。 看書(shū)總結(jié)查士丁尼法典包括哪四部法律？包括哪些內(nèi)容？ 根據(jù)材料說(shuō)明羅馬法的影響？ 根據(jù)材料分析羅馬法的實(shí)質(zhì)？全面評(píng)價(jià)羅馬法？ 利用圖表形式總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：羅馬的政體和法律。 思考 回答 出示 課前上網(wǎng)查閱的資料 觀看、 回答 回答 了解基本概念 思考回答 王與貴族 共和制 學(xué)生看書(shū)總結(jié)。 思考回答 思考回答 了解基本概念 看圖了解羅馬領(lǐng)土的擴(kuò)張。 學(xué)生簡(jiǎn)單講述過(guò)程 了解羅馬帝國(guó)的發(fā)展和滅亡。 看書(shū)總結(jié) 看材料、思考回答 看材料、思考回答 看材料、思考回答 根據(jù)所學(xué)填表。 利用英語(yǔ)詩(shī)句提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣 給學(xué)生羅馬“偉大”的印象 學(xué)生展示本小組的資料，培養(yǎng)學(xué)生整理資料，歸納資料的能力 分析材料的能力。 分析材料的能力。 看書(shū)總結(jié)歸納的能力 培養(yǎng)學(xué)歸納整理歷史知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力 結(jié)合地圖和所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 歸納歷史知識(shí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生分析材料解決問(wèn)題的能力。體會(huì)論從史出史論結(jié)合的歷史方法。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史的能力 使學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。