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2019-2020年高中語文 3.11《師說》教案 新人教版必修3(2) 【教學(xué)設(shè)想】 　　結(jié)合《勸學(xué)》總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通（搬字音、查字音），讀懂（搬詞義、問老師），耐心（要勇于研究注釋），決心（樹立學(xué)好文言文的決心）。本課擬采用目標教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當作現(xiàn)代文來上，把重點詞義的解釋放在理解課文中去進行。文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進入文本采用問讀法進行。 【教學(xué)過程】 一、預(yù)習(xí)安排 　　利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步了解文章的內(nèi)容。 二、課堂進程 　?。?、老師介紹文學(xué)常識。抓住如下中心詞介紹： 　　　　韓愈、古文運動、寫作背景、解題。 　?。病⒗蠋煶鍪景咐?，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入文章。 　　　　有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎。有一回，一個獲獎學(xué)生的家長很不客氣地對他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會出名?！闭埻瑢W(xué)們思考一下，你對這位家長的觀點作何評價？ 　　　?。ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長離不開老師。） 　　３、齊讀文章，學(xué)生活動：你能大致地說一說這篇文章寫的是什么嗎？ 　　　　明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當時士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。 　　４、學(xué)習(xí)第一段： 　　　⑴　朗讀：點讀第一段──老師糾音，并指明朗讀中的缺陷──學(xué)生齊讀。 　　?、啤±蠋煶鍪救齻€問題，請同學(xué)們進入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個問題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師（６個）、是故。 　　　　①　老師是干什么的？ 　　　　②　人為什么需要老師？ 　　　　③　選擇老師需不需要考慮他的年齡大?。? 　　　⑶　各自背誦第一段──點背──齊背。 　　　⑷　老師總結(jié)：開篇就提出中心論點：“古之學(xué)者必有師。”指出學(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄叭朔巧撸肽軣o惑。”接著指出從師學(xué)習(xí)的正確途徑：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！笨傊@一段提出全文的論點：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標準。 　?。怠W(xué)習(xí)第二段： 　　?、拧±首x：點讀──師正音──齊讀。 　　?、啤±斫馕谋荆? 　　　　　請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。 　　　　①　古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？ 　　　　②　今之眾人對自己和對孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？ 　　　　③　巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？ 　　　　④　本段文字所寫的內(nèi)容是？（抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。） 　　　?、荨”径挝淖终撟C的最大特點是什么？（對比。） 　　　⑶　熟讀──背誦──齊背。 　　　⑷　老師總結(jié)：本段運用了三個對比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當時的現(xiàn)象從反面進行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實，然后通過三個對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。 　?。怠W(xué)習(xí)第三段： 　　?、拧±首x：點讀──齊讀。 　　?、啤±斫馕谋荆簩φ照n下注釋理解內(nèi)容，掌握重點詞語有：常、師、之徒、專攻。討論下列問題： 　　　?、佟∽髡吡信e孔子拜師一事是為了說明什么道理？（弟子不必不如師，師不必賢于弟子。） 　　　?、凇】鬃訛槭裁次覀円葸@些人為師？（聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。） 　　?、恰「髯员畅ぉR背。 　　?、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，舉當時備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當。 　　６、學(xué)習(xí)第四段： 　　　⑴　朗讀：點讀──齊讀。 　　　⑵　理解文本： 　　　　　對照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點詞語有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個問題： 　　　　　作者寫《師說》這篇文章的直接動因是什么？ 　　?、恰「髯员畅ぉR背。 　　?、取±蠋熆偨Y(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點來寫：他贊揚李蟠“不拘于時”（與上層“士大夫之族”相反），“學(xué)于余（從師學(xué)習(xí)），“能行古道（行從師之道）”就是又一次強調(diào)了他的論點。 　　７、理解全文結(jié)構(gòu)： 　　　　（這是為學(xué)生背誦課文作準備。） 　　　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書： 　 段意 論點 一、總論從師的必要性和擇師的標準 中心論點：古之學(xué)者必有師（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存） 二、批判當時士大夫恥于從師的不良社會風(fēng)氣 分論點：師道之不傳也久矣欲人之無感也難矣 三、用具體事實進一步闡明誰可為師的道理 分論點：圣人無常師 四、說明寫本文的原因 結(jié)論：向后學(xué)號召。 　?。薄⒉痪杏跁r； 　　２、能行古道。照應(yīng)以上兩個分點 　?。浮⒈痴b全文： 　　　　在學(xué)生理解了全文寫作的結(jié)構(gòu)之后，要求學(xué)生快速地背下全文。 　?。埂⒄n后拓展： 　　?、拧W(xué)了本文你思想上得到的最大收獲是什么？ 　　　⑵　現(xiàn)在我們還需不需要老師？請談?wù)勀愕囊娊?