2019-2020年高中語文 3.8《雷雨》教案(1) 魯人版必修4 .doc
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2019-2020年高中語文 3.8《雷雨》教案(1) 魯人版必修4 教學(xué)目標 1、知識與能力 了解茅盾的相關(guān)知識;掌握課文中的生疏字詞;體味作者對熱、悶的妥貼表達。 2、過程與方法 通過反復(fù)朗讀,體會文章的情感;掌握這篇文章托物言志和象征的手法,并能嘗試在寫作中應(yīng)用。 3、情感與價值 體會作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情。 教學(xué)重點 通過朗讀體會文章的情感。 教學(xué)難點 學(xué)習(xí)文章中托物言志和象征手法的運用。 教學(xué)方法 朗讀——品味——朗讀 學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究 教學(xué)用具 小黑板、多媒體課件 教學(xué)過程 一、師生交流,激情感染 二、視頻展示,生談感受,引入新課 三、出示目標,定位學(xué)習(xí)方向 四、走近作者,了解背景 五、初讀課文,整體感知 (一)學(xué)生初讀課文 要求: 1、標出課文段序; 2、劃出生僻字詞,并注音; 3、把握朗讀節(jié)奏,體味朗讀時的語氣、語調(diào)。 (二)正音正詞 幔mn 水門汀tīng 踱du 咆哮po 瞥piē 揩kāi 齷齪wchu 模樣m 噤聲jn 六、表情朗讀,交流感受 要求: 1、注意輕重徐疾,抑揚頓挫; 2、劃出文中描寫熱、悶的語句(不少于十句),交流作者是如何妥帖表達熱、悶的。 七、賞讀片段,質(zhì)疑探究 要求: 1、再現(xiàn)情景,結(jié)合背景,選精彩片段,重點賞讀,合作探究文中蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有什么象征意義(學(xué)生合作交流,教師分組指導(dǎo),學(xué)生回答時先表情朗讀,然后展示探究成果); 2、學(xué)生質(zhì)疑。 八、師生互動,精要總結(jié) 要求: 1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課的收獲; 2、教師陳辭。 九、學(xué)以致用,文采競技 要求: 1、學(xué)習(xí)并嘗試運用托物言志和象征手法進行小練筆; 2、力求情景鮮明,主題突出; 3、學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師指名在班內(nèi)交流。 范例: 迎霜綻放的秋菊、傲立寒風(fēng)的青松、默默燃燒的紅燭、笑迎冰雪的紅梅…… [板書設(shè)計] 雷雨前 茅盾 象 征 悶熱 黑暗 蒼蠅、蚊子 國民黨反動派的幫兇 蟬兒 消極的遁世者 雷電風(fēng)暴 革命勢力 [課后反思]- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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