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2019-2020年高中語(yǔ)文 5《封鎖》陌生的視角練習(xí) 粵教版選修《短篇小說(shuō)欣賞》 原文：梁惠王曰：“寡人愿安①承教。”孟子對(duì)曰：“殺人以梃②與刃，有以異乎？”曰：“無(wú)以異也?！薄耙匀信c政，有以異乎？”曰：“無(wú)以異也。”曰：“庖③有肥肉，廄④有肥馬，民有饑色，野有餓莩。此率獸而食人也！獸相食，且人惡⑤之；為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡⑥在其為民父母也？仲尼曰：‘始作俑者⑦，其無(wú)后乎！’為其象⑧人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？” 注釋?zhuān)孩侔玻簶?lè)意。 ②梃(tǐng)：木棒。 ③庖(po)：廚房。 ④廄(ji)：馬欄。 ⑤且人惡(w)之：按現(xiàn)在的詞序，應(yīng)是“人且惡之”。且，尚且。 ⑥惡(wū)：疑問(wèn)副詞，何，怎么。 ⑦俑(yǒng)：古代陪葬用的土偶、木偶。 在用土偶、木偶陪葬之前，經(jīng)歷了一個(gè)用草人陪葬的階段。草人只是略像人形，而土偶、木偶卻做得非常像活人。所以孔子深?lèi)和唇^最初采用土偶、木偶陪葬的人?！笆甲髻刚摺本褪侵高@最初采用土偶、木偶陪葬的人。后來(lái)這句話成為成語(yǔ)，指首開(kāi)惡例的人。 ⑧象：同“像”。 譯文：梁惠王說(shuō)：“我很樂(lè)意聽(tīng)您的指教?！泵献踊卮鹫f(shuō)：“用木棒打死人和用刀子殺死人有什么不同嗎？”梁惠王說(shuō)：“沒(méi)有什么不同。”孟子又問(wèn)：“用刀子殺死人和用政治害死人有什么不同嗎？”梁惠王回答：“沒(méi)有什么不同?！泵献佑谑钦f(shuō)：“廚房里有肥嫩的肉，馬房里有健壯的馬，可是老百姓面帶饑色，野外躺著餓死的人。這等于是在上位的人率領(lǐng)著野獸吃人?。∫矮F自相殘殺，人尚且厭惡它；作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免于率領(lǐng)野獸來(lái)吃人，那又怎么能夠做老百姓的父母官呢？孔子說(shuō)：‘最初采用土偶木偶陪葬的人，該是會(huì)斷子絕孫吧！’這不過(guò)是因?yàn)橥僚寄九继窕钊硕脕?lái)陪葬罷了。又怎么可以使老百姓活活地餓死呢？” 閱讀下面的文字，完成1～3題。 電車(chē)?yán)稂c(diǎn)上了燈，她一睜眼望見(jiàn)他遙遙坐在他原先的位子上。她震了一震——原來(lái)他并沒(méi)有下車(chē)去！她明白他的意思了：封鎖期間的一切，等于沒(méi)有發(fā)生。整個(gè)的上海打了個(gè)盹，做了個(gè)不近情理的夢(mèng)。 開(kāi)電車(chē)的放聲唱道：“可憐啊可憐！一個(gè)人啊沒(méi)錢(qián)！可憐啊可憐……”一個(gè)窮婆子慌里慌張掠過(guò)車(chē)頭，橫穿過(guò)馬路。開(kāi)電車(chē)的大喝道：“豬玀！” 呂宗楨到家正趕上吃晚飯。他一面吃一面閱讀他女兒的成績(jī)報(bào)告單，剛寄來(lái)的。他還記得電車(chē)上那一回事，可是翠遠(yuǎn)的臉已經(jīng)有點(diǎn)模糊——那是天生使人忘記的臉。他不記得她說(shuō)了些什么，可是他自己的話他記得很清楚——溫柔地：“你——幾歲？”慷慨激昂地：“我不能讓你犧牲了你的前程！” 飯后，他接過(guò)熱手巾，擦著臉，踱到臥室里來(lái)，扭開(kāi)了電燈。一只烏殼蟲(chóng)從房這頭爬到房那頭，爬了一半，燈一開(kāi)，它只得伏在地板的正中，一動(dòng)也不動(dòng)。在裝死么？在思想著么？整天爬來(lái)爬去，很少有思想的時(shí)間罷？然而思想畢竟是痛苦的。宗楨捻滅了電燈，手按在機(jī)括上，手心汗潮了，渾身一滴滴沁出汗來(lái)，像小蟲(chóng)子癢癢地在爬。他又開(kāi)了燈，烏殼蟲(chóng)不見(jiàn)了，爬回窠里去了。 1．為什么呂宗楨不記得她說(shuō)了些什么，卻清楚地記住了自己的兩句話，一句是“溫柔地”，一句是“慷慨激昂地”。請(qǐng)分析此時(shí)呂宗楨的心理。 ________________________________________________________________________ 答案：因?yàn)樗辉诤醵虝旱赝黄谱约汗逃械纳畛B(tài)，并不在乎對(duì)象是誰(shuí)。記住了這兩句話，一方面可以顯現(xiàn)他作為男人的溫柔的魅力，一方面又能突出他果斷堅(jiān)決的態(tài)度和責(zé)任心，這些都是他在常態(tài)生活中所缺乏的。 2．文末關(guān)于烏殼蟲(chóng)的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？ ________________________________________________________________________ 答案：烏殼蟲(chóng)是人的隱喻，暗示呂宗楨的本性展露只是個(gè)肥皂泡，瞬息而逝，最終也像烏殼蟲(chóng)般“爬回窠里去了”，還是要回到庸常的生活中去?！俺B(tài)—非常態(tài)—常態(tài)”構(gòu)成了一個(gè)完整的封閉式結(jié)構(gòu)，深化了小說(shuō)的主題。 3．請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“整天爬來(lái)爬去，很少有思想的時(shí)間罷？然而思想畢章是痛苦的”這句話的理解。 ________________________________________________________________________ 答案：瑣碎無(wú)聊的庸常生活不思考倒也罷了，一思考就會(huì)發(fā)覺(jué)自己生活的無(wú)趣，人生無(wú)意義，思想自然就是一件痛苦的事了。 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是(　　) A．筵席/吊唁　揩油/楷書(shū)　顛倒黑白/倒行逆施 B．罄盡/親家 梗概/粳米 橫行霸道/橫暴不法 C．惡語(yǔ)/厄運(yùn) 舟舸/沉疴 赤身露體/藏頭露尾 D．嚙噬/鑷子 偶爾/耦合 強(qiáng)詞奪理/強(qiáng)顏歡笑 解析：A項(xiàng)，yn/yn，kāi/kǎi，dǎo/do；B項(xiàng)，qng，gěng/jīng，hng/hng；C項(xiàng)，，gě/kē，l/l；D項(xiàng)，ni，ǒu，qiǎng。 答案：A 2．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) 這位負(fù)責(zé)人指出，靖國(guó)神社在世界上聞名遐邇，至今仍供奉著在二戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)等亞洲國(guó)家人民犯下滔天罪行的14名甲級(jí)戰(zhàn)犯。日本政客不顧中國(guó)等國(guó)家人民的強(qiáng)烈反對(duì)，到為日本軍國(guó)主義招魂的靖國(guó)神社頂禮膜拜，其實(shí)質(zhì)是試圖否認(rèn)和美化日本軍國(guó)主義的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。歷史不會(huì)被遺忘，中國(guó)人民絕不容忍任何企圖抹殺戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的言論和行動(dòng)。 A．聞名遐邇 B．滔天罪行 C．頂禮膜拜 D．抹殺 解析：A項(xiàng)，“聞名遐邇”形容名聲很大，遠(yuǎn)近的人們都知道，褒義詞。B項(xiàng)，“滔天罪行”比喻罪大惡極。C項(xiàng)，“頂禮膜拜”比喻非常崇拜。D項(xiàng)，“抹殺”指抹掉，勾消。 答案：A 3．下列關(guān)于“對(duì)聯(lián)”的表述，正確的一項(xiàng)是( ) A．字?jǐn)?shù)限于四言和六言 B．上下聯(lián)講究對(duì)仗和押韻 C．只適合在喜慶場(chǎng)合張貼 D．常常與書(shū)法藝術(shù)相結(jié)合 解析：對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制，一般不需要押韻(律詩(shī)中才需要押韻)，也不是只適合喜慶場(chǎng)合張貼，所以A、B、C三個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)。對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)是書(shū)法的一項(xiàng)重要內(nèi)容，故D項(xiàng)正確。 4．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 樸學(xué)又稱考據(jù)學(xué)。清代樸學(xué)的興起，首先與清代文化的高度成熟關(guān)系密切，______，______，______，______，______，______，這種學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)論最終促進(jìn)了樸學(xué)的繁榮。 ①清代人認(rèn)為宋明理學(xué)空談義理，把儒家治國(guó)平天下的傳統(tǒng)丟掉了 ②文化高度成熟的一個(gè)表現(xiàn)是圖書(shū)典籍的極大豐富 ③要想真正把握孔孟的精神，只有回到儒家原典中去尋找依據(jù) ④這直接帶來(lái)了清代圖書(shū)事業(yè)的繁榮 ⑤學(xué)術(shù)界對(duì)宋明理學(xué)的反對(duì)，也是其興起的重要原因 ⑥隨之而來(lái)的是一些人專(zhuān)注于?？?，辨?zhèn)喂ぷ?，從事文字?xùn)詁的學(xué)者越來(lái)越多 A．⑤③①④②⑥ B．②④⑥⑤③① C．⑤①③④②⑥ D．②④⑥⑤①③ 解析：②承接前文“高度成熟”，可排除A、C兩項(xiàng)；B、D兩項(xiàng)僅有①和③順序差異，⑤是講宋明理學(xué)，①和⑤的宋明理學(xué)相照應(yīng)，所以本題應(yīng)選D。 5．閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 江　　夜 (清)吳錫麟 萬(wàn)峰壁立大江橫，秋色連天露洗清。 但覺(jué)無(wú)船無(wú)月載，不知是水是風(fēng)行。 隔汀孤鳥(niǎo)欲同夢(mèng)，逆浪老魚(yú)微有聲。 半夜月沉潮又上，漁燈流過(guò)蓼花明。 (選自《晚晴移詩(shī)匯》) (1)為什么詩(shī)人“但覺(jué)無(wú)船無(wú)月載，不知是水是風(fēng)行”？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)請(qǐng)從情與景關(guān)系的角度對(duì)這首詩(shī)的頸聯(lián)或尾聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)“但覺(jué)無(wú)船無(wú)月載，不知是水是風(fēng)行”這兩句表現(xiàn)的是詩(shī)人秋月之夜行船大江時(shí)的錯(cuò)覺(jué)：在清碧如秋露洗過(guò)的夜空之下，行船于大江之上，人飄飄欲仙，似乎沒(méi)有船也沒(méi)有月，也不知是水流還是風(fēng)行，只覺(jué)得無(wú)所依憑，恍惚若空游一般自由(逍遙)。 (2)示例一：寓情于景(情景交融、融情于景)。頸聯(lián)選用汀洲、孤鳥(niǎo)、逆浪、老魚(yú)等意象描繪了一幅清幽、朦朧而靜謐的長(zhǎng)江夜行圖：隔著汀洲的孤鳥(niǎo)仿佛欲與作者一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，水中逆浪而游的老魚(yú)喋喋有聲。它表達(dá)了詩(shī)人乘船夜游長(zhǎng)江觸景而生的孤寂、凄清(或閑適)之感。 示例二：寓情于景(情景交融、融情于景)。尾聯(lián)選用落月、潮水、漁燈、蓼花等意象描繪了一幅清幽、靜謐且富有生機(jī)的長(zhǎng)江夜景圖：半夜里皓月沉入西山，江潮又漲起，打魚(yú)人家也在拂曉前忙碌起來(lái)，那流星般劃過(guò)的“漁燈”照明了水邊的蓼花。它表達(dá)了詩(shī)人乘船夜游長(zhǎng)江的淡淡的喜悅(怡然)之情(或說(shuō)，表達(dá)了詩(shī)人乘船夜游長(zhǎng)江途中由惆悵轉(zhuǎn)為喜悅的感情)。 二、閱讀提升 閱讀下面的文字，完成6～8題。 兒子開(kāi)會(huì)去了 茅　盾 父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個(gè)女朋友從“包圍總商會(huì)”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時(shí)，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說(shuō)：“我們一隊(duì)里有小學(xué)生，馬隊(duì)沖開(kāi)了前排的大人，有好幾個(gè)小學(xué)生跌倒了，我看見(jiàn)一個(gè)——不過(guò)十二三歲，在馬蹄下滾過(guò)，幸而交通隊(duì)立刻來(lái)救了去。我那時(shí)就想到我們的阿向?？墒?，阿向大了時(shí)，世界總該不是現(xiàn)在這樣了吧？” 以后每有一次示威運(yùn)動(dòng)，每有一次看見(jiàn)小學(xué)生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來(lái)總是抱住她的阿向，沉痛地說(shuō)著同樣的話語(yǔ)。 最近，她看見(jiàn)了“一二一六”北平的受傷學(xué)生的攝影，她喚著阿向說(shuō)道：“阿向！你看，這一個(gè)臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對(duì)小孩子也下毒手！” 然而現(xiàn)在阿向也到了要去參加什么“運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候了呢！十一年前無(wú)數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準(zhǔn)備去參加第一次示威。 父親想著，心里覺(jué)得有點(diǎn)難過(guò)，又有點(diǎn)快慰。 兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺(jué)得他應(yīng)該對(duì)兒子說(shuō)幾句話，可又覺(jué)得要說(shuō)的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點(diǎn)。 母親卻先開(kāi)口了： “開(kāi)過(guò)會(huì)倘使去游行，阿向，你還是不要去吧?！? 兒子只管扒飯進(jìn)嘴里。 “游行可以不去。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認(rèn)識(shí)路，怎么回來(lái)呢？” 父親也說(shuō)了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道： “不怕，不怕！不認(rèn)識(shí)路，我會(huì)問(wèn)，會(huì)叫車(chē)子！” 他伸出手來(lái)，又說(shuō)：“車(chē)錢(qián)呢？” 父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門(mén)口看他走出了巷堂門(mén)。 “你不應(yīng)該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來(lái)。 “不許他去，以后他可能就瞞過(guò)你！” “可是到底太小了！”母親嘆氣說(shuō)。 父親和母親面對(duì)面吃午飯，覺(jué)得比往常冷清許多。 “我原先打算和他同去，倘使要游行了，就帶他回來(lái)；可是后來(lái)一想，一則不免要碰到許多認(rèn)識(shí)的人，二則他也不肯跟我回來(lái)的。……”母親自言自語(yǔ)地說(shuō)。 “自然，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！” “他是什么也不懂的，就憑一股血?dú)?，膽又大，你?yīng)該教教他?！? “怎樣教？教什么呢？對(duì)他說(shuō)，要避免無(wú)謂的犧牲么？他太小了，不能理解的?！? 父親說(shuō)著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。 直到吃完飯誰(shuí)也沒(méi)有再提這件事。 吸著香煙踱方步的時(shí)候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說(shuō)道： “恐怕要到阿向的兒子做了小學(xué)生，這類(lèi)群眾大會(huì)才是沒(méi)有危險(xiǎn)的。中國(guó)革命是長(zhǎng)期的艱苦的斗爭(zhēng)！” “我們阿向?qū)?lái)一定是勇敢的。如果現(xiàn)在他是二十歲了，我一點(diǎn)也不擔(dān)心?？墒撬贿^(guò)十三歲——我巴望著他馬上就是二十歲！” “放心。日子有時(shí)候是過(guò)得很快的！” 整個(gè)下午過(guò)去得很快。但到六點(diǎn)鐘以后，“時(shí)光老人”卻又變得極古怪了：有時(shí)覺(jué)得它的腳步太慢，有時(shí)又覺(jué)得它太快。母親已經(jīng)在考慮，應(yīng)當(dāng)?shù)侥膸讉€(gè)地方去打聽(tīng)，以及找哪幾個(gè)人去探詢。 八點(diǎn)鐘過(guò)后，父親也著急起來(lái)了，然而有一個(gè)朋友來(lái)了，帶著他在當(dāng)天大會(huì)里收集來(lái)的各種傳單。問(wèn)過(guò)他，知道當(dāng)天沒(méi)有出事情，母親這才略放了幾分心。 可是她又憂慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車(chē)撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。 直到九點(diǎn)十五分光景，兒子這才回來(lái)了。他一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)桌子上的大會(huì)里的傳單。他叫道： “這里哪里來(lái)的？” 他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來(lái)的那一份。 父親和母親都哈哈笑了。 母親捉住了兒子問(wèn)道： “怎樣游行的？講給媽媽聽(tīng)?！? “到了五卅公墓，后來(lái)到北車(chē)站，有兵攔住了，就散隊(duì)。腳底一點(diǎn)不痛?！? 兒子一邊回答一邊就又摸出一張印著紅字的小紙來(lái)，說(shuō)道：“這是口號(hào)。喊得真高興呀！” (選自《茅盾短篇小說(shuō)欣賞》，有刪改) 6．小說(shuō)開(kāi)頭五段主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：小說(shuō)開(kāi)頭五段運(yùn)用心理描寫(xiě)表現(xiàn)了父親的心理活動(dòng)，暗示了故事發(fā)生的時(shí)代背景，有助于刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。 7．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：首先，小說(shuō)語(yǔ)言真切自然，樸實(shí)平易，富有濃郁的生活情味。小說(shuō)寫(xiě)少年積極參加示威游行革命活動(dòng)，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環(huán)境中從側(cè)面表現(xiàn)，人物語(yǔ)言極具生活氣息。其次，對(duì)話簡(jiǎn)練而符合人物的身份，如通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)父母對(duì)兒子的關(guān)心、擔(dān)憂、牽掛等心理，真實(shí)感人。 8．小說(shuō)中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認(rèn)為這些情節(jié)會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生消極影響，你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合文意說(shuō)明理由。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：不會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生消極影響。因?yàn)椋孩傩≌f(shuō)中的父母都經(jīng)歷過(guò)革命的風(fēng)雨，還是理解、支持兒子參加革命運(yùn)動(dòng)的，如小說(shuō)開(kāi)頭父親的回憶，就暗示了父母親經(jīng)歷過(guò)革命的風(fēng)雨；父母最終允許兒子去游行，表明父母還是理解、支持兒子的。②父母擔(dān)心兒子的安危是人之常情，兒子的肺病剛好，年齡又小，作為父母肯定會(huì)擔(dān)憂、勸阻，這樣的情節(jié)設(shè)置更真實(shí)，作為讀者是能夠理解的。 三、語(yǔ)言運(yùn)用 9．把下面畫(huà)線詩(shī)的詞句，擴(kuò)展成一段話，要求：不得改變?cè)?shī)意境，50字左右。 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：示例：男女主人公雙手緊握，你望著我，我望著你，眼淚汪汪的，好不凄然。他們本來(lái)有許多話想說(shuō)，但又哽咽得連一句也說(shuō)不出來(lái)。 溫柔的嘲弄 ——談《封鎖》中反諷手法的運(yùn)用 《封鎖》中最精彩、最出色的藝術(shù)表現(xiàn)是反諷。 首先，張愛(ài)玲設(shè)計(jì)了一個(gè)既笨拙又聰明的邏輯結(jié)構(gòu)。 這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)就是讓宗楨和翠遠(yuǎn)坐在一起，這里真實(shí)的邏輯是因?yàn)樽跇E害怕培芝的糾纏，這個(gè)因果關(guān)系設(shè)計(jì)得既笨拙又聰明。笨拙在于，這個(gè)因果關(guān)系在文本中顯得突兀，不惜浪費(fèi)筆墨地設(shè)計(jì)培芝這樣一個(gè)和情節(jié)進(jìn)展幾乎沒(méi)什么關(guān)聯(lián)的人物。但同時(shí)這個(gè)設(shè)計(jì)又是聰明的，聰明就在于它的突兀和笨拙，以至讓宗楨調(diào)戲翠遠(yuǎn)顯得生硬和不可信，最終導(dǎo)致對(duì)后面產(chǎn)生的激情的消解。 其次，造就了人物感覺(jué)上的錯(cuò)位。 宗楨迫于培芝而向翠遠(yuǎn)發(fā)出調(diào)情的信息，但對(duì)于發(fā)送者，它卻僅是言語(yǔ)的傳遞，并無(wú)具體的所指，所以他隨口就“早忘了他說(shuō)了些什么”。但接受者翠遠(yuǎn)卻錯(cuò)誤地接收了信息，“翠遠(yuǎn)笑了?？床怀鲞@人倒也會(huì)花言巧語(yǔ)……一個(gè)真的人！不很誠(chéng)實(shí)，也不很聰明，但是一個(gè)真的人！她突然覺(jué)得熾熱、快樂(lè)。她背過(guò)臉去，細(xì)聲道：‘這種話，少說(shuō)些罷！’” “申光大學(xué)……您在申光讀書(shū)！”這是宗楨嚇退董培芝后的無(wú)話找話，亦不含具體的所指，而翠遠(yuǎn)又接收錯(cuò)了，以為是在奉承她的年輕，“她笑了，沒(méi)做聲?！边@是他們的第一個(gè)錯(cuò)位：翠遠(yuǎn)的自作多情和宗楨的心不在焉。 宗楨現(xiàn)在真正開(kāi)始調(diào)情了，這個(gè)老實(shí)人，開(kāi)始變壞了，這是因?yàn)樗吹健八i子上有一粒小小的棕色的痣，像指甲刻的印子”，他“咳嗽”了一聲，表明他對(duì)欲望想象的稍微壓制，回到現(xiàn)實(shí)，也表明調(diào)情的真正開(kāi)始。但是翠遠(yuǎn)又理解錯(cuò)了，她恰恰以為他是由壞人變成老實(shí)人。她“注意到他的手臂不在那兒了，以為他態(tài)度的轉(zhuǎn)變是由于她端凝的人格，潛移默化所致”。翠遠(yuǎn)渴望愛(ài)情，但宗楨卻渴望調(diào)情，這是他們的第二個(gè)錯(cuò)位。 最后，作者和敘述者的分離，造成人物表白沒(méi)有實(shí)際對(duì)象的感覺(jué)。 宗楨要調(diào)情，就要把自己扮成挺可憐的沒(méi)人同情的角色。“‘你不知道——我家里——咳，別提了！’宗楨遲疑了一會(huì)，方才吞吞吐吐，萬(wàn)分為難地說(shuō)道：‘我太太——一點(diǎn)都不同情我?！薄按溥h(yuǎn)皺著眉毛望著他，表示充分了解?！彼麄儍扇送瑫r(shí)進(jìn)入了“調(diào)情”的標(biāo)準(zhǔn)化情境。愛(ài)情似乎與真假無(wú)關(guān)，但我們還是可以從文本中宗楨的“遲疑”“吞吞吐吐”“萬(wàn)分為難”，翠遠(yuǎn)的“皺著眉毛”以及三個(gè)破折號(hào)產(chǎn)生對(duì)敘述這個(gè)故事的敘述者的懷疑。我們有理由相信這是一個(gè)不可靠的敘述者。隱含的作者和敘述者分離了，因此，文本獲得了一種反諷的意味。 這時(shí)展現(xiàn)在我們面前的這個(gè)所謂的愛(ài)情不過(guò)是一個(gè)激情瞬間突破冗長(zhǎng)、貧乏的封鎖而又瞬間消失的悲劇故事，是對(duì)激情的顛覆和消解。當(dāng)宗楨和翠遠(yuǎn)在卡車(chē)隆隆駛過(guò)互相第一次發(fā)現(xiàn)時(shí)，當(dāng)翠遠(yuǎn)在宗楨的眼里成為一朵風(fēng)中美麗的牡丹花時(shí)，當(dāng)宗楨想象自己成為單純的男子時(shí)，我們的確會(huì)感到其中具有滑稽和喜劇色彩的反諷意味，我們可以將它們看成是對(duì)愛(ài)情戲劇的滑稽模仿。