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2019-2020年高中語文 《滕王閣序》教案9 語文版必修3 教學目的： 1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。 2.學習本文將典故與眼前情景相結合的寫法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。 5.背誦課文。 教學重點：理解典故；理解內容和觀點。 教學難點：駢體文的特點 教學課時：3課時 教學方法：朗讀背誦與賞析相結合的方法。 第一課時 教學目標：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。 教學過程： 一.解題： 《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。 滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。 “序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。 統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。 文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。 二.背景： 唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。 還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。 三.時人對王勃的評價： 九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。 四.關于駢體文： 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點： 1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。 2、是語音方面的特點，即平仄相對。 3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。 五.朗讀與預習： 1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導學生逐段批注） A宇文新洲之懿范懿：yi美好 B儼驂騑于上路，訪風景于崇阿崇阿：a高大的丘陵 C云銷雨霽霽：ji天氣晴朗 D逸興遄飛遄：chuan迅速 2.斷句品韻： A四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。 B六字句的斷句： （1.孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿“三三式”； （2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回“一五式”； （3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人“二二二式”； （4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽“二四式”； （5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞“一二三式”。 C.七字句的讀法（按意義劃分）： （1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清“三四式”； （2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美“二一四式”； （3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色“二三二式”； （4）.都督/閻公/之雅望“二二三式” D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E六四對六四：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？ F主謂結構相對：雄州/霧列，俊采/星馳。 G動賓結構相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。 H偏正結構相對：……鐘鳴鼎食/之家，……青雀黃龍/之軸。 六.講讀課文第一段： （一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。 1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。 （二）補充注釋： 1.豫章故郡故：舊 2.地接衡廬接：接壤 3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。 4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。 5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。 6.千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。 7.高朋滿座高：尊貴 （三）簡析第一段： 1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。 2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。 3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。 4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡） 5.七八九句，贊美賓主，點面結合。 6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。 問題： ⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。 “襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。 3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》 7.小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。 8.背誦本段。 七.講讀第二三段： （一）典故理解： 1.鐘鳴鼎食之家2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦 （二）補充注釋： 1.青雀黃龍之軸青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明徹：普照 3.雁陣驚寒驚：被……驚擾 4.時維九月，序屬三秋序：時間。屬：是。 5.潦水盡而寒潭清而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 6.煙光凝而暮山紫煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。 7.即岡巒之體勢即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。 （三）分析第二部分： 1.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉細，漸入佳境，讓人賞心悅目。 （1.第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。 （2.第二句：寫秋水即秋色的特征。 （3.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。 （4.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。 （5.第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。 2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。 （1.第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結合。 （2.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。 （3.第三句：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。 （4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。 （6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。 問題： 1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。 明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美；④虛實相映之美。 2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。 明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。 課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。 3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？ 明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。 4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。 ②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 ③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。 作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。 八.背誦2~3段。 第二課時 教學目標：復習1~3段中的典故，分析4~6段。 教學過程： 一.復習典故（略）。 二.分析第四五段： （一）補充注釋： 1.四美具具：具有，都有。 2.而難并并：會聚一起。 3.窮睇眄于中天窮：望盡。中：最高處。 4.極娛游于暇日極：盡情。娛游：歡樂。 5.興盡悲來興：興致。 6.關山難越，誰悲失路之人悲：悲憐。失路：迷路，不得志。 7.屈賈宜于長沙屈：被……貶謫。 8.所賴君子見機賴：依賴。 9.老當益壯：老了應當更加有壯志。 10.窮且益堅：且：反而。 11.不墜青云之志墜：拋棄。 （二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義） （三）分析第四段內容： 1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。 2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。 3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。 4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。 5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。 6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。 7.第七句：是虛寫，言 8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。 9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調。 10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。 11.小結：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。 （四）分析第五段內容： 1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內的失意之人。 2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當益壯……志?！? 3.引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡?！? 4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。 5.小結：本段筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。 問題： 1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。 明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用） ③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用） （五）背誦這兩段。 三.分析六、七段： （一）講解典故，了解內容。（略） （二）補充注釋： 1.一介書生介：個 2.等終軍之弱冠等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。 3.有懷投筆懷：心思。 4.奉晨昏于萬里奉：侍奉。 5.接孟氏之芳鄰接：結交。 6.勝地不常，盛宴難再勝：美好。再：第二次。 7.蘭亭已矣已：過去。 8.奉承恩于偉餞于：在。 9.是所望于群公是：這。于：對。 10.敢竭鄙懷竭：使動用法，使……完全表露出來。 （三）分析內容： 1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。 2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。 3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。 4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。 5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。 6.小結：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調，表明了自己對知音的渴望和仰慕。 四.全文內容： 詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。 五.寫作特點： 1.文筆優(yōu)美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。 2.由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到內，由景到情。 3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。 4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。 5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。 第三課時 一．再理結構： 第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、 人才杰出、賓主尊貴。 第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅 第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。 “望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。 至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。 接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。 同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。 三．本文駢儷句式有何特點？ 全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內容啟承轉合。 駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。 如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。 “屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。 如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。 四．語言揣摩 1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析： 作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。 運用： (翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。 2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析： 這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。 運用： (翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。 2.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！? 評析： 這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，強調“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。 句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。 運用： 人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。