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2019-2020年高中歷史 3-2古羅馬城的建筑藝術成就教案 新人教版選修6 教學目標 識記古羅馬城的由來、主要建筑和藝術成就 羅馬人在政治、經(jīng)濟和文化諸方面給予人類的偉大貢獻。 教學重點 古羅馬最宏偉的建筑──大斗獸場；雄偉的萬神殿。 教學難點 古羅馬建筑藝術成就的原因。 教學過程： 導入： 據(jù)說教皇格利高里14世曾經(jīng)對在羅馬逗留過好幾個月的旅行者說：“愿我們在羅馬再相會?！币驗檫@座城市保存了太多的可以讓人能夠觸摸的歷史實物，神廟、競技場、凱旋門等，向后人訴說自己昔日的輝煌，讓每一位來訪者感受到羅馬文明的偉大、宏偉、深沉。人們一旦被這座城市迷住了，就會盼望再次訪問這座城市。雖然我們現(xiàn)在還不能親自去拜訪這座歷史名城，但是教科書提供的豐富歷史資料，足以讓我們仿佛置身在羅馬城中，同樣能夠感受羅馬城誘人的藝術魅力。 第一目：古羅馬城的由來 請學生閱讀【歷史縱橫】，了解有關羅馬城起源的傳說。 講述：羅馬，現(xiàn)代意大利的首都。當它第一次出現(xiàn)在歷史舞臺上時，傳說只是臺伯河邊亂草叢中一只母狼的棲身之地。 直到今天，羅馬市民對那只母狼仍身懷感恩之情，在他們的城徽上刻著母狼的形象，在市中心的市政廳廣場邊，墻角處還特別保存著一座自古以來就放在那里的獸籠，其中永遠飼養(yǎng)著一只母狼。盡管傳說無法確證，從中我們能夠捕捉到哪些有關羅馬城建立之初的歷史信息?(請學生思考、分析回答) 答案：從羅慕洛兄弟來到臺伯河畔建立新城，可看出羅馬城是一個移民城市。從母狼的形象可以看出這里的人們崇尚勇猛。 講述：人們都說，羅馬城不是一日建成的。請閱讀教材，我們一起編制羅馬城發(fā)展大事年表，追尋古羅馬人走過的歷程。(請學生制作大事年表) 古羅馬城發(fā)展大事年表 公元前8世紀　羅馬城逐漸建立 公元前6世紀　真正意義上的羅馬城出現(xiàn) 公元前509年　羅馬共和國建立 公元前2世紀　成為地中海霸主 公元前378年　成為“七丘之城” 公元前27年　建立羅馬帝國 依據(jù)這個大事年表，我們能否概括羅馬歷史發(fā)展的特點？羅馬的發(fā)展是以一個城市起步的。羅馬的發(fā)展經(jīng)歷了好幾百年。為什么教科書向我們出示的時間只是停留在了羅馬帝國時代?(請學生閱讀教科書，回答問題) 敘述：在羅馬人幾百年的發(fā)展中，他們用戰(zhàn)爭的方法，征服的手段把疆域逐步擴大，到公元前27年羅馬統(tǒng)治者，屋大維自封為皇帝，(出示屋大維塑像)他給自己起了一個名字叫做imperator，什么意思呢?就是發(fā)命令者，發(fā)命令的人。這也就是后來皇帝──emperor一詞的來源，empire──帝國也是從這里來的。帝國時代古羅馬城進入了一個輝煌發(fā)展階段，至今羅馬大部分代表性建筑，幾乎都是這一時期的杰作。正因為如此，1980年古羅馬城以“羅馬歷史中心”為名，被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。這是一份怎樣的世界遺產(chǎn)?我們一起走進古羅馬城。 第二目“古羅馬的象征──大斗獸場”： 提問：大斗獸場的地理位置和歷史地位，其外部特征到內部結構是怎樣的？有何用途？ 第三目“圖拉真廣場和紀功柱”。 出示一張圖拉真廣場和紀功柱示意圖，請學生依據(jù)教科書內容進行對號入座，將每一部分進行填寫，使已經(jīng)成為廢墟的圖拉真廣場在學生頭腦中形成一個大致的輪廓，培養(yǎng)學生空間想象能力。 閱讀教科書內容思考，如何評價圖拉真紀功柱上的浮雕帶?整個浮雕就是一部形象的戰(zhàn)爭史，是世界上最長的戰(zhàn)史立體畫卷。浮雕刻畫人物的容貌、服飾等具有豐富的歷史真實性，浮雕就是一部凝固的史書。站在紀功柱之上的是圖拉真雕像，在紀功柱之下埋葬的是圖拉真夫婦，你認為設計者的意圖是什么？是對圖拉真皇權的昭示，也是羅馬帝國強大力量的展示。關于圖拉真市場， 第三目：雄偉的萬神殿。 介紹古羅馬宗教特點，指導學生閱讀教科書掌握萬神殿的宗教特點。觀看萬神殿建筑，引導學生尋找古希臘建筑特色與古羅馬建筑特色，讓學生認識到萬神殿是在繼承古希臘建筑風格基礎上，將古羅馬建筑特色融為一體，形成自己特色的建筑物，是古羅馬人智慧的結晶，表現(xiàn)了古羅馬人的創(chuàng)新精神。然后請學生觀看萬神殿的內部結構，體會古羅馬人將建筑藝術與宗教思想有機結合的聰明才智。 第四目：眾多的凱旋門。 首先請學生觀看法國巴黎凱旋門就是拿破侖一世為慶祝法軍征戰(zhàn)勝利而建造的，其主題為“軍隊光榮”，歷經(jīng)30年于1836年建成。這座凱旋門是歐洲人學習古羅馬建筑的典型范例。出示古羅馬凱旋門，介紹凱旋門的用途和提圖斯、君士坦丁凱旋門。 結束語：重視文化遺產(chǎn)，保護祖先饋贈給我們的珍寶，將它們盡可能完整地傳遞給我們的子孫，是我們的責任，也是明智之舉 知識結構