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2019-2020年高中語文 第四單元《過小孤山大孤山》教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 【教學目標】 1、把握不同類型散文作品中藝術形象的特性，了解塑造藝術形象的手段； 2、培養(yǎng)品味散文語言的能力； 3、通過對古代散文的誦讀培養(yǎng)良好的語感； 4、積累一些常見的文言實詞、虛詞和句式。 【教學重點】 1、把握不同類型散文作品中藝術形象的特性，了解塑造藝術形象的手段； 2、積累一些常見的文言實詞、虛詞和句式。 【教具準備】 Powerpoint課件 【課前預習】 1、結合注釋，清除字音、字義障礙，明白文意。 2、標出船行途中的遍地景點及其特性形容的句子。 新授課階段 一、導語設計： 《李思訓畫<長江絕島圖>》蘇軾 山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長。客舟那里來？棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。 【釋義】山色蔥蘢，煙水渺茫，巨細二孤，聳立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從那里而來？槳聲流水間船歌抑揚。沙灘平坦，微風徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻屹立，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕佻，小姑前年，已嫁彭郎。 提問：詩人筆下的大孤小孤山有何特點？作者是如何塑造這一形象的？（討論分析，明確詩歌語言含蓄凝練） 這是詩歌所創(chuàng)造的大小孤山形象，下面我們來看看陸游在散文中又是如何塑造大小孤山形象的。 二、知人論世： （作者簡介詳見《學法大視野》P10，寫作背景詳見教材注釋①或《學法大視野》P70） 三、初步感知： 1、學生齊聲讀課文，注意字音、節(jié)奏。 2、教師范讀課文，學生注意聽字音、節(jié)奏以及感情 3、分組朗讀課文，感知文意 4、重點語句翻譯 （1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。 明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡在它上面，象寶石鑲嵌的屏風。 （2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。 明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實是自然界風景最優(yōu)美的地方。 （3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。 明確：剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。 （4）舟過磯，雖無風，亦浪涌，蓋以此得名也。 明確：船過澎浪磯，即使無風，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。 （5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。 明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！ （6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。 明確：（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。 四、探究賞析： 1、 本文屬日記體游記，并且是由兩則日記組成。那么，這兩則日記分別記了些什么？ 明確：本文屬日記體山水游記類散文，根據時間可分為兩部分： 第一部分記敘了八月一日過烽火磯（峭石）、彭浪磯，小孤山的所見所聞，由1-2段組成； 第二部分記敘了八月二日過大孤山的所見所聞。 2、理清作者行舟的線索 過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 3、寫山川景物貴在形象鮮明，本文描繪了哪些景物？各自有何特點？作者是如何突出這些形象的？請選取一個景點，結合原文，試從手法、寫景角度等方面進行分析。 （1）烽火磯：突兀（遠望） 怪奇（嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤 ）（近觀）（歷史角度） 峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡其上，如寶裝屏風。（比喻） 寫景方法：運用色彩詞、點面結合，比喻修辭、精筆描摹 。 （2） 彭浪磯：浪大（無風亦浪涌） 小孤山：峭拔（碧峰巉然孤起，上干云霄）秀麗（愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變） 峭拔秀麗：（不可與小孤比，非它山可擬）“祠宇”雖“極于荒殘”但若“稍加裝飾”則會“高出金山上矣”（對比） 寫景方法：由遠及近、對比、不同角度的描摹。 （分析：運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。） （3） 大孤山：望之如浮水面（雖不可擬小孤之秀麗，然……如浮水面）（對比、想象描摹） 江水清濁分明（對比） （分析：先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。） 4、 本文為何屢次寫江流和船行？ 明確：以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點貫以線索 ，組成一幅完整優(yōu)美的長江山水圖。 5、問：詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？ 明確：豐富了作品的內容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。 6、本文傳達出作者怎樣的情感？試結合文本分析。 參考： A、寫孤石?！坝钟幸皇?，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派傾軋、打擊，仍不改收復之志的墨客的孤獨情懷。 B、泊沙夾，游小孤山中古剎，“徙倚久之而歸”。“徙倚久之”，絕不僅是只是想多看幾眼景象，更是表達了面臨半壁山河百感交集的龐雜心緒。 C、寫“俊鶻摶水禽”。這本是自然的一種生存表象，算不上是離奇風景，而作者卻將其作為一景寫入此中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)明，作者所慨嘆的不僅是是“俊鶻摶水禽”吧？關聯(lián)陸游的志向愿望及前半生的履歷，我們可以遐想到墨客此時何等期望南宋的將士個個像俊鶻，期望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武健壯，動民氣魄。 D、江水清濁明顯，“合處如引繩，不要亂”。作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。 明確：流連自然山水的愉悅以及對祖國大好河山的熱愛。同時也流露出了他意在抗金收復中原的情思。 五、創(chuàng)造形象，詩文有別： [清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒?！?詩歌與散文的“意”，也就是內容，沒有什么區(qū)別，不過形式不同而已。如果內容是米，散文就是把米煮成飯，詩歌就是把米釀成酒。飯沒有改變米的形狀，酒把米的形狀和性質都改變了。 文：形象逼真具體，栩栩如生；詩：是對“米”的提煉升華，讓人浮想聯(lián)翩，意蘊無窮。 在蘇軾的詩歌與陸游散文描寫的對比中，我們可以看出，詩歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。而散文，描寫交待具體，描寫細致真實，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。 課堂小結 本文之所以能夠將小孤山描寫的形象鮮明、有聲有色，重點在于作者抓住了小孤山的形象特征，采用了多種手法、角度進行描述，這也是我們所要借鑒的。 作業(yè) 見同步練習部分 拓展提升 1、下列讀音有錯的一項（ ） A、有俊鶻摶水禽（tun ） B、沙洲葭葦（jiā ） C、潦縮（lio ） D、岸如赪（chēng ） 2、下列各項解釋有誤的一項（ ） A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。 B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。 D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。 3、 與其他三句不同句式的一項（ ） A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。 B、若稍飾以樓觀亭榭 C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。 D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實不然也。 參考答案 1.C 2.A 3. B