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2019-2020年高一政治 綜合探究《提高效率 維護公平》教案 新人教版必修1 【探究活動目標】 1．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。 2．能力目標：培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。 3．情感、態(tài)度、價值觀目標： （1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。 （2）培養(yǎng)學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統(tǒng)一。提高學生的競爭與合作意識。 【教學重點】 理解公平與效率的關系 【探究活動建議】 1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現(xiàn)與維護公平的表現(xiàn) 2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義 3、在分組的基礎上，分正反方展開辯論 （正方：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須維護公平。反方：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟必須講求效率） 【課時安排】1課時。 【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議 【探究活動步驟】 導入： 教師講授《和尚分饅頭》的故事： 從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經(jīng)都沒力氣了。這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現(xiàn)在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完?！狈秸蓜傉f完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數(shù)著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。 問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理 學生：不公平，要就不能激發(fā)人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。 教師總結(jié)：我們凡是要講求效率，維護公平（板書） 【教學內(nèi)容】 【教學活動】 手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規(guī)定時間內(nèi)疊的紙鶴多組為勝。 【探究問題】 教師：現(xiàn)在同學們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學們擬定自己的收購計劃。 學生：分組討論，擬定自己的收購計劃。 【計劃展示】 方式一：不論數(shù)量和質(zhì)量，平均每組給5元。 方式二：計數(shù)給錢，每只紙鶴給2元。 方式三：數(shù)量質(zhì)量相結(jié)合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。 方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。 教師：請同學們評價上面的收購方案 學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。 教師總結(jié)：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質(zhì)量，不能激發(fā)人們的積極性，實質(zhì)也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現(xiàn)了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。 【問題探討】 1、公平與效率的含義 2、公平與效率的關系 學生：閱讀課文，歸納問題 效率：指經(jīng)濟活動中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度 公平：在經(jīng)濟學中，主要是指收入分配的公平，它主要表現(xiàn)為分配的相對平等。 公平與效率的相互關系 效率是公平的物質(zhì)前提；公平是提高經(jīng)濟效率的保證。 【活動探究】 （一）討論（15分鐘）：兩則招聘啟事 招聘啟事1 A公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天 招聘啟事2 B公司現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取20元傭金 思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？ （2）如果你是應聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？ （3）假如你選擇在B公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉(zhuǎn)化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現(xiàn)的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。 （4）請你從“效率與公平”關系的角度，談談這一案例給我們的啟示。 【課堂探究】 獎學金的分配 假定學校獎勵本班一筆獎學金，請同學以組為單位，依據(jù)“效率與公平”原則，為班主任設計一個合理的分配方案 學生：分組擬定合理的分配方案，注意方案要體現(xiàn)“講求效率，維護公平”的原則。 【辯論】（27分鐘） 1．辯題：“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要？” 正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更重要 2．辯論過程： （1）教師簡單介紹辯論隊、辯手、辯題、規(guī)則。（2分鐘） （2）正方和反方一辯分別闡述基本觀點。（4分鐘） （3）自由辯論。（10分鐘） （5）觀眾同學繼續(xù)就所支持的正方或反方加強本方觀點；或者質(zhì)問對方觀點請求回答。（5分鐘） （6）正方和反方四辯分別總結(jié)陳詞。（4分鐘） 3．辯論總結(jié)： 由觀眾同學評判勝負，教師總結(jié)發(fā)言，點評辯論會的總體情況。（2分鐘） 【感知歷史】 感知我國在效率與公平認識上的變化 改革開放前：民謠 上工敲破鐘，干活磨洋工， 一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。 勞動多了你別喜，東西分配不由你， 勞動少了不用愁，分配多少按人頭 改革開放后： 1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經(jīng)濟的理念。 1993年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。 十七大：更加注重公平 【問題總結(jié)】 問題；怎樣縮小貧富差距實現(xiàn)社會公平 （一）從法律上、制度上努力營造一個維護公平的制度環(huán)境。 （二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。 （三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。 （四）關心困難群體的生產(chǎn)生活，切實解決他們的實際困難。 【布置作業(yè)】（3分鐘） 就第一階段所討論的案例，作進一步引伸：假如，C公司也是一家軟件公司，也要同時招聘一批推銷員，推銷同一學習軟件。要求與A、B公司一樣，不同的是待遇。C公司沒有底薪，推銷員每推銷一套學習軟件，可以獲得40元傭金。此時， （1）如果你是老板，你更愿意選擇哪種分配方式？為什么？ （2）如果你是應聘者，你更愿意選擇哪家公司？為什么？ （3）如果你是同類公司D的老板，請你設計一套針對推銷員的分配方案，要求比A、B、C三家的方案都更好體現(xiàn)效率與公平的結(jié)合，更有利于提高公司的效益。 附：辯論賽主持詞 “當今中國，個人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞 各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。 今天參加本場比賽的兩支隊伍是：正方：女生代表隊 反方：男生代表隊 參加今天決賽的八名選手是：正方一辯鄭丹丹同學，正方二辯張曉梅同學，正方三辯蘭雅華同學，正方四辯姚丹丹同學。反方一辯許東同學，反方二辯王桂才同學，反方三辯陳思鵬同學，反方四辯錢健同學。 擔任本場比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學！ 本場比賽的辯題是“在當今中國，個人收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”，正方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中維護公平比講求效率更重要 本場比賽分為陳述觀點、自由辯論、觀眾參與辯論、總結(jié)陳詞四個階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補充闡述觀點，也可以向反對的一方反駁觀點或質(zhì)問對方。 各位觀眾,現(xiàn)在雙方辯手已經(jīng)嚴陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團隊的合作。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳狀態(tài)開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵。 首先請正方一辯闡述正方觀點，時間是2分鐘，請。 謝謝正方一辯的精彩發(fā)言，下面請反方一辯闡述反方觀點，時間也是2分鐘，請。 感謝反方一辯的發(fā)言，下面進入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時間，首先由正方發(fā)言。 謝謝，經(jīng)過八名辯手精彩的自由辯論后，現(xiàn)在進入觀眾參與辯論階段。請觀眾同學向所支持一方補充論證，或者向所反對的一方提出反駁觀點或質(zhì)疑。 請觀眾繼續(xù)陳述或提問。 現(xiàn)在進入總結(jié)陳詞階段，首先請反方四辯總結(jié)陳詞，時間2分鐘，請。 感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結(jié)陳詞，時間也是2分鐘，請。 感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場比賽就告一段落了?，F(xiàn)在，請全體觀眾同學評判本場比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請舉手……贊同反方獲勝的請舉手……，通過大家的民主評判，本場比賽正/反方獲勝！請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。 本場比賽到此結(jié)束，感謝各位參賽選手的精彩表現(xiàn)！