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2019-2020年高一化學(xué) 《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案2 新人教版 課 題 第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)（1） 學(xué)科 化學(xué) 教 學(xué) 目 標 知識與技能 了解金屬和非金屬的反應(yīng)，了解金屬鈉在不同條件下與氧氣反應(yīng)的生成物和鋁箔在空氣中加熱的變化情況及其原因。 過程與方法 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力、勇于探索的科學(xué)精神、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。 ２.點撥法與實驗探究法相結(jié)合。 情感態(tài)度與 價值觀 通過化學(xué)實驗的操作和精彩的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉的燃燒反應(yīng)）感受化學(xué)世界的美妙變化，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 鈉及鋁與氧氣的反應(yīng)原理 教學(xué)難點 理解不同條件下鈉與空氣反應(yīng)的產(chǎn)物的不同和鋁在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋。 教學(xué)方法 演繹對比法、實驗探究法 教學(xué)手段 利用多媒體輔助 、實驗儀器 教 學(xué) 過 程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 新課引入： 圖片展示介紹金屬發(fā)展史及金屬在人類生活中的應(yīng)用，進而引入新課 新課講解 閱讀教學(xué)目標 處理預(yù)習(xí)學(xué)案 舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？ {共性問題}舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)? 畫出 Na、Mg、Al的原子結(jié)構(gòu)示意圖,分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點。這與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系？ [實驗探究1]： 實驗1:取一小塊金屬鈉,用刀切去一端的外皮,觀察實驗現(xiàn)象. 思考與總結(jié) ［板書］一.金屬與非金屬的反應(yīng) 常溫 4Na+O2=2Na2O (白色) 學(xué)生實驗探究 實驗2：把一小塊金屬鈉放在坩堝上，加熱，有何現(xiàn)象發(fā)生？ [巡視并指導(dǎo)]：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，并對其進行分析。 [指導(dǎo)]：請各組派一位代表匯報本組實驗情況并將本組通過實驗得到的金屬進行總結(jié)。 △ ［板書］2Na + O2==Na2O2 學(xué)生探究實驗 鋁與氧氣反應(yīng) ［板書］4Al+3O2==2Al2O3 教師點撥 金屬單質(zhì) + 氧氣 → 金屬氧化物 教師引導(dǎo)小結(jié) 當(dāng)堂訓(xùn)練 學(xué)生觀看，感受生活 小組討論 學(xué)生小組產(chǎn)生答案 提出共性問題 學(xué)生觀察 匯報成果 小組代表歸納總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。 銀白色金屬，質(zhì)軟，是電、熱的良導(dǎo)體，密度比煤油大 每六人一組，動手實驗，并認真觀察實驗現(xiàn)象。 匯報實驗結(jié)果 動手實驗 學(xué)生相互交流 學(xué)生匯報 小組代表匯報 學(xué)生小結(jié) 學(xué)生自我檢測 學(xué)生獨立做題 為新課作準備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)做鋪墊 緊扣生活，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 從日常生活中常見的金屬入手，形成對比。 培養(yǎng)學(xué)生問題意識 培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力， 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，體驗鈉的性質(zhì)的研究過程的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語言表達能力，體驗鈉的性質(zhì)的研究過程。 學(xué)以致用 當(dāng)堂掌握知識 板 書 設(shè) 計 金屬的化學(xué)性質(zhì) 金屬與非金屬的反應(yīng) 鈉 鋁 3.1 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時） 4Na + O2 == 2Na2O （常溫下） 2Na + O2 == Na2O2 （加熱下） △ 4Al + 3O2 == 2Al2O3 點燃 促進電離 教學(xué)反思： 課程標準要求“根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬的主要性質(zhì)?！苯饘賳钨|(zhì)的性質(zhì)是金屬元素性質(zhì)的反映，是了解金屬化合物的基礎(chǔ)。而初中化學(xué)中介紹了的金屬的物理通性，化學(xué)性質(zhì)介紹鎂、鋁、鐵、銅與氧的反應(yīng)，同時介紹了金屬活動性順序，使學(xué)生初步了解金屬與酸或鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律。本節(jié)是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進一步加深和提高。因此本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計為首先投影有關(guān)圖片復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)的知識，然后以鈉為代表采用實驗探究法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)鈉與氧氣的反應(yīng)、鋁箔在空氣中加熱，最后學(xué)生總結(jié)金屬與其它非金屬的反應(yīng)。使學(xué)生通過實驗探究體驗化學(xué)的奧秘，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)的興趣，獲得自主學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)主動意識，嚴謹求學(xué)，努力探索等的優(yōu)良品質(zhì)。通過介紹不同金屬形成的氧化膜差異，培養(yǎng)通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的科學(xué)研究能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、科學(xué)概括，通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法勇于探索的科學(xué)精神和嚴格求實的科學(xué)態(tài)度。在實驗探究過程中，強調(diào)實驗注意事項，思考與交流中多給學(xué)生小組內(nèi)交流時間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，體會新課改精神，以后教學(xué)中要不斷改進。在不自覺中達到認知活動與情感活動有機的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)活動的有效性和預(yù)見性。結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)及時復(fù)習(xí)鞏固氧化還原反應(yīng)的知識。整節(jié)課體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思路，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，課堂雙邊活動較為明顯，教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。