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2019-2020年高一通用技術(shù) 第四章 展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果第一節(jié)材料 一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，以及高中學(xué)生已具備的知識(shí)和能力，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 1.知識(shí)與技能目標(biāo) （1）知道按照材料的來(lái)源不同可將其分為天然材料、合成材料（人造材料）和混合材料三類。 （2）理解材料性能的含義，對(duì)常用的材料性能指標(biāo)（強(qiáng)度、彈性、韌性、硬度等）有所了解并能定性地進(jìn)行簡(jiǎn)單分析應(yīng)用。 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 1）通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，認(rèn)識(shí)生活中的材料。 2）通過(guò)案例分析、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論交流，學(xué)會(huì)區(qū)分材料的種類及分析材料的性能，為下一步選擇好材料打好基礎(chǔ)。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1）提高對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)工作過(guò)程的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)交流和分析的能力； 2）在教學(xué)過(guò)程中滲透材料與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 二、教材分析 本節(jié)課的教學(xué)是在前面第三章指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)課題的基本完成之后,用材料制作原形或模型的方式將設(shè)計(jì)的內(nèi)容展示出來(lái)。學(xué)習(xí)本章,主要是通過(guò)對(duì)材料種類、性能等介紹給學(xué)生認(rèn)識(shí)材料方面引路。以便學(xué)生在設(shè)計(jì)中涉及到選擇材料時(shí)有進(jìn)行思考的知識(shí)基礎(chǔ)，也能體現(xiàn)學(xué)生在選材制作時(shí)考慮到材料與人、材料與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 關(guān)于本節(jié)的教學(xué)安排問(wèn)題。用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。第1課時(shí)，主要以實(shí)物展示，導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容中的材料分類和性能，提出問(wèn)題供學(xué)生討論分析，第2課時(shí)，通過(guò)第1課時(shí)布置的作業(yè)及“查閱資料”等方式來(lái)進(jìn)一步掌握設(shè)計(jì)中如何選材的重要性，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問(wèn)題。（注：本次課的內(nèi)容為第1課時(shí)） 三、學(xué)情析分 學(xué)生雖然日常生活中會(huì)接觸到各種各樣的材料，但對(duì)材料的理性認(rèn)識(shí)卻只是毫基礎(chǔ)的。因此教材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生步入對(duì)材料的理性認(rèn)識(shí)軌道。此外，有關(guān)材料與環(huán)境的關(guān)系問(wèn)題，新材料技術(shù)的意義問(wèn)題等，學(xué)生可能從來(lái)不曾考慮，而這些常識(shí)卻應(yīng)該是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的，所以在教學(xué)過(guò)程中我們老師應(yīng)注意啟迪。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （1）教學(xué)重點(diǎn)：選擇材料應(yīng)用于設(shè)計(jì)能力，基于學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和先進(jìn)技術(shù)思想水平，包括環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的觀念、工藝知識(shí)、設(shè)計(jì)原則等。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)材料性能的理解（因?yàn)椴牧系男阅苁嵌嘣?、運(yùn)用中要考慮的因素也是多方面的，如何把握得恰當(dāng)，以發(fā)揮材料的功能并符合用材的原則等）。 五、教學(xué)策略 老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，如材料的分類，并給常見(jiàn)材料進(jìn)行分類，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)材料的物理性能的學(xué)習(xí)，采用技術(shù)探究的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生分組討論后得出結(jié)論。形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手段 教學(xué)意圖 引 入 播放撐桿跳視頻 　　 回 答 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 通過(guò)觀看視頻思考跳竿的材料組成引出本節(jié)內(nèi)容?！　? 一、材料的分類 請(qǐng)學(xué)生觀察身邊的各種物品都由哪些材料組成？ 列舉盡量多的材料 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 情景導(dǎo)入 學(xué)生回答材料時(shí)在黑板記錄。　　 回 答 　　 找出各種材料 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料可分為天然、合成、混合材料三類?！? 學(xué)生自學(xué)課本90頁(yè)后對(duì)上述材料分類　　 　自主學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡(jiǎn)單自學(xué)后用 二、材料的性質(zhì) 創(chuàng)設(shè)情境：準(zhǔn)備幾個(gè)不同的碗，請(qǐng)大家觀察后回答它們都屬于哪種類型的材料？ 回 答 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 鞏固前面所學(xué)知識(shí) 提出問(wèn)題一：你喜歡用哪個(gè)碗，為什么？　 討論思考 小組合作 　　　　 引出不同的材料性質(zhì)不同　　 提出問(wèn)題二：材料都有哪些性質(zhì)，物理性質(zhì)主要有那幾個(gè)？ 學(xué)生自學(xué)課本91、92頁(yè)　 　　自主學(xué)習(xí)　　　　 　　 先了解材料的幾種常見(jiàn)的物理性能。 講解強(qiáng)度的概念以及各種受力形式 認(rèn)真聽(tīng)講、思考 講授法 掌握其含義 用不同的技術(shù)試驗(yàn)測(cè)試材料的各種物理性能。 學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 技術(shù)探究 從試驗(yàn)中得出結(jié)論 三、綜合運(yùn)用 分小組畫出臺(tái)燈的設(shè)計(jì)草圖，并請(qǐng)組長(zhǎng)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖及每部分所用材料。 小組內(nèi)一起討論畫出草圖并選好各部分的材料 小組合作 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行選材，注意材料與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 學(xué)生做本課小結(jié)　　 呈現(xiàn)材料根據(jù)來(lái)源分為天然和合成和混合。學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的材料的性質(zhì)　　 選擇材料的一般原則　　 作業(yè)探究　　 根據(jù)你的設(shè)計(jì)圖，遵循以上原則，課下在認(rèn)真思考一下你的選材是否合理，制作出你心目中的臺(tái)燈。 該活動(dòng)既包含課堂內(nèi)容，又促使學(xué)生觀察生活、關(guān)注生活，從而提高學(xué)生適用生活和社會(huì)的基本能力?！? 七、教學(xué)反思： 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)材料的性質(zhì)，并能夠根據(jù)不同的需求，選擇合適的材料。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)比較膚淺，課堂中設(shè)計(jì)的內(nèi)容局限性比較大，生活中常見(jiàn)的材料還有很多，學(xué)生對(duì)這些材料的性能認(rèn)識(shí)并不是很好，需要進(jìn)一步的觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)，并在以后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步的滲透。