《2019-2020年高中語文 6.22《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案 滬教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 6.22《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案 滬教版必修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 6.22《林教頭風(fēng)雪山神廟》學(xué)案 滬教版必修1 編制者 崔玉芹 審核者 張孝玉 包科領(lǐng)導(dǎo) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解細(xì)節(jié)描寫的作用 2、分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用 3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時代意義 【重點、難點】 分析細(xì)節(jié)描寫在小說刻畫中起到的作用 【學(xué)法指導(dǎo)及使用說明】 1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫，理解文意 2、限時25分鐘，認(rèn)真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交 【自主學(xué)習(xí)】 課前積累 1、所謂細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫 成功的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？ 2、細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題具體如下一、 突出人物的性格二、 展示或推動故事情節(jié)發(fā)展或為后文埋下伏筆三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情 課前自主完成 1、下列讀音全都正確的一組是（ ） A.迤儷（lǐ） 玷（zhān）辱 酒饌（zhun ） 搠（su）倒 B.連累（lěi） 髭（zī）須 洗漱（sh ） 剜（wān）心 C.提（dī）防 彤（tng）云 庇（p）佑 倉廒（o） D.赍（jī）發(fā) 供（gōng）桌 央浼（měi） 模（m）樣 2．下列各組詞書寫完全正確的一組是（ ） A.盤纏 救濟(jì) 勤謹(jǐn) 陷害 B.刺配 綿衣 縫補 暴響 C.胳嚓 氈笠 應(yīng)承 溯風(fēng) D.絮煩 吹撼 草帚 時晨 3. 下列詞語的解釋有誤的一項是（ ） A.認(rèn)將進(jìn)來 “將”：助詞，無意 我自有伴當(dāng)燙酒 “伴當(dāng)”：仆役 B.但有衣服 “但有”：只要有 將出一兩銀子 “將”：拿出 C.不見消耗 “消耗”：消息 彤云密布 “彤云”：濃云 D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差撥 “搠倒”：推倒 4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分(自然段)是故事的開端,它對全篇有什么作用?以下說得不正確的一項是( ) A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì) B.通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因 C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭 D.點明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備 5.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開始就寫這一段?它對表現(xiàn)林沖性格起什么作用?選出分析不正確的一項( ) A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財,扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性 B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來李小二感恩圖報留下伏筆 C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯 D.表明此時的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性 6選出詞語填空正確的一項（ ） 正是（ 1）冬天氣，（2 ）云密布，（ 3 ）風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚（4 ）下一天大雪來（林沖）（5 ）步投東，雪地里踏著碎（ 6 ）亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得（ 7 ） A.寒 濃 冷 撒 慢 銀 猛 B.隆 陰 北 飄 快 瓊 歡 C.嚴(yán) 彤 朔 卷 信 瓊 緊 D.深 彤 朔 撒 慢 銀 歡 【合作探究】 本文有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？　　 (1)開端部分中第2段 (2)發(fā)展部分中第8段 (3)高潮部分中第10段 (4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫、 (5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫　 【當(dāng)堂檢測】 1．草屋崩壞后林沖為何不在倉廒借宿一晚而要到半里外的古廟？這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征？從第7段中找一下根據(jù) 答： 2．第11段所說的“這條計好么？”“這條計”指什么？“好”在什么地方？（4分） 答： 3．下面對文章的賞析，不正確的兩項是（ ）（4分） A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點，其作用是為后文放火無法搶救埋下伏筆 B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”對情節(jié)有推動作用：草屋崩壞，才使林沖離開草料場到山神妙避寒；否則，林沖將被燒死，高俅如愿以償，也就沒有逼上梁山的情節(jié)了 C.“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”這句話，說明林沖并未識破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯，想長住下去 D.第二段描寫林沖蓋炭火、拽門、上鎖、那鑰匙等動作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對仇敵時時保持高度警惕的特點 E.第二段從草屋崩壞無法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨自踏雪買酒的寂寞三個角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象 【課后作業(yè)】 1、繼續(xù)完成《紅對勾講與練》的習(xí)題 2、保質(zhì)保量完成下一課時導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)后反思】 【拓展延伸】 細(xì)節(jié)描寫之片段（舉例） 課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時間，他非要仰起頭來，打個痛快不可可這時他不敢，也不愿意打出來他知道，打出來非出事不可 他是個差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個人在班里，他看見有一條板凳腿散了，就去拾起來，想把它重新裝好正在這時，一位老師走進(jìn)了教室 “你干什么？好端端的一條板凳，被你弄成這個樣子……”老師非常惱火他也有點氣憤“不，不是……”話到了嘴邊，只好硬咽下去 現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見鬼，怎么這么難憋？”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺得難受“啊嚏！”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā) “站起來！滾出去！”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳？！ 他出去了盡管他很想繼續(xù)聽課 室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽 “不好，還有！”憑直覺，他知道第二次山洪又要暴發(fā) 對，應(yīng)該打，打個干凈，打個痛快，這樣才舒服 于是，他仰起頭，等待即將沖出烏云的太陽……