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2019-2020年高中政治《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案7 新人教版必修4 教學目標： 1、知識目標：識記如何創(chuàng)造和實現(xiàn)人的價值，理解勞動是人的存在方式，在個人和社會的同一種實現(xiàn)價值以及實現(xiàn)人的價值的主觀條件。 2、能力目標：通過學習價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)，使學生領悟和認識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認識到勞動和奉獻不僅是人的存在方式，也是人的本質和價值的實現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻的意識，具有自覺創(chuàng)造和實現(xiàn)人生的價值的能力。 3、情感目標：讓學生正確認識到處理個人與社會之間的關系，是我們成功的起點。通過實現(xiàn)人生價值的主觀條件的教學，讓學生走出自我，勇于向命運挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。 教學重點：在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)人生價值。 教學難點：在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。 一、 價值的創(chuàng)造與實現(xiàn) 導入：歌詞《幸福在哪里》 幸福在哪里呀, 朋友呀告訴你, 他不在柳蔭下, 也不在溫室里, 他在辛勤的工作中, 他在艱苦的勞動里, 啊幸福就在你晶瑩的汗水里 啊幸福就在你晶瑩的汗水里 幸福在哪里呀 朋友呀告訴你 他不在月光下 也不在睡夢里 他在精心的耕耘中 他在知識的寶庫里 啊幸福就在你閃光的智慧里 啊幸福就在你閃光的智慧里 就在你閃光的智慧里 多媒體展示： “黃福榮們”踐行了真正的志愿精神 材料內容：這幾天，舉國上下在心系那些仍被埋在廢墟下的玉樹人的同時，也滿含淚水地默念著一個香港義工的名字：黃福榮。因為這個名字，港人的心與國家這場災難貼得更近；因為這個名字，震災之痛中的玉樹變得更加堅強；也因為這個名字，心向玉樹的心更緊密地凝聚在一起。 傳頌他救人故事的人無不動容：14日那個噩夢般的時刻降臨玉樹的時候，在玉樹當義工的黃福榮已安全地跑到院中空地，當?shù)弥虒W樓里還困著三個學生和一個老師時，他義無反顧地兩次沖進教學樓救人，不幸在余震中罹難。聽說他最后留言的人無不淚流滿面：當救援人員把被埋的阿福挖出來一點時并對他說“阿福你堅持一下，我馬上救你了?！卑⒏＞蛦?，孩子和老師救出來沒有？知道黃福榮對義工精神理解的人無不深受震撼，他早就說過，如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們的幸福。 默默而來，壯烈而去，低調的黃福榮是不會喊口號的，這是他發(fā)自內心對義工精神的理解。這也不是他偶然的沖動，四川汶川大地震時，作為義工的他就為災區(qū)運送賑災物資來回多次，又在災后重建時奮戰(zhàn)汶川震區(qū)3個月。xx年，黃福榮用7個月時間獨自從香港步行到北京為中華骨髓庫籌款。 求仁得仁，這一次黃福榮倒在了他熱心的義工事業(yè)上，倒在了救人的路上，他“幸?！钡貎冬F(xiàn)了自己的承諾。我們這個時代有無數(shù)人從各種角度闡釋過義工精神，可是，有多少人能比黃福榮的闡釋更接近這種精神的精髓。尤其是他用自己的生命實踐了自己的承諾，這更加震撼人心，又一次見證了中國志愿者身上可貴的道德力量和精神品質。 說一說：黃福榮是怎樣創(chuàng)造自己人生的價值的？黃福榮們?yōu)槭裁词艿酱蠹业臍J佩？ 教師點撥：引用馬克思的話——歷史把那些為共同目標工作因而自己變得高尚的人稱為最偉大的人物；經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。 （1）他們的人生價值非常大，他們是在勞動和奉獻中創(chuàng)造人生的價值 。 （2）他們有一個共同特點：就是在過去的歲月里，用真實感人的行動（勞動）和無私的奉獻精神，感動了社會，成為我們這個年代最可敬佩的人群。 1、在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值（根本途徑） 結論（1）：勞動著的人是幸福的。 想一想：人生價值為什么是在勞動中創(chuàng)造的? 勞動 財富 貢獻 價值 幸福感、成就感。 教師點撥：勞動滿足社會、人民、他人的需要，勞動使人生存從而證明自身價值， 勞動創(chuàng)造美好生活，促進人的發(fā)展。 結論（2）：勞動是人的存在方式，是實現(xiàn)人生價值的必由之路。 勞動 彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感 證明和實現(xiàn)自己的價值 勞動 創(chuàng)造美好生活促進人的全面發(fā)展 證明和實現(xiàn)自己的價值 結論（3）：努力奉獻的人是幸福的。 （1）沒有奉獻精神，就沒有財富創(chuàng)造 （2）沒有奉獻精神，就沒有積極的情感體驗，也就沒有幸福感可言。 （3）積極投身于為人民服務的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。 多媒體展示：課文第103頁《漫畫》——走不出自我的人 思考：這樣的人幸福嗎？ 教師點撥：那些不想奉獻他人和社會的人，走不出自我狹隘天地的人，是永遠不可能擁有真正的幸福的。 多媒體展示：袁隆平用得來的獎金設立了袁隆平農業(yè)科技獎勵基金會，xx年他把剛剛得來的十二萬五千美元的世界糧食獎獎金也全部捐給了基金會。 議一議：（1）對此有人認為這獎金是袁隆平個人奮斗的結果,應該歸自己享受.對嗎? (2)袁隆平是如何處理自己與社會關系的? 學生回答：（1）不對（2）略 教師點撥：袁隆平正確處理了個人與集體、個人與社會的關系。 想一想：材料（課文104頁課堂探究）：一位科學家說：“沒有大家的努力，什么事也做不成。做學問也好，做事情也罷，首先要做一個高尚的人?！? “沒有大家的努力，什么事也做不成”。這句話包含了什么道理？ 學生回答： 教師點撥：社會的發(fā)展與個人的發(fā)展是統(tǒng)一的。 二、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值 （實現(xiàn)人生價值的客觀條件） （1）社會提供的客觀條件是實現(xiàn)人生價值的基礎。（為什么？） ●人的生存條件由社會提供。 ●人的發(fā)展條件由社會提供。 ●人的享受條件由社會提供。 ●人的工作條件由社會提供。 ●人創(chuàng)造價值的條件由社會提供。 多媒體展示：我國乒乒球健兒的英姿。 思考：誰成就了他們？他們又成就了誰？ 想一想：你打算怎樣去創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值？ 教師點撥：人的價值，只能在社會中實現(xiàn)。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現(xiàn)自己的價值。 多媒體展示材料：有人說“實現(xiàn)人生價值是有條件的?？追鄙軐崿F(xiàn)其人生價值，是因為組織上把他派到了西藏最艱苦的阿里地區(qū)；王和民實現(xiàn)了他的人生價值，是趕上了市場經(jīng)濟的商海大潮。譚千秋、武文斌能實現(xiàn)其人生價值，是因為他們趕上了汶川大地震；這些條件我都不具備，所以無法實現(xiàn)我的人生價值。因此我覺得人生價值的實現(xiàn)，客觀條件比主觀條件更重要?！? 議一議：同學們對此有何法？（請舉例談談） 教師點撥：實現(xiàn)人生價值，需要一定條件。這些條件既包括社會提供的客觀條件，又包括個人自身的主觀條件，發(fā)揮自己的主觀能動性。題目中列舉的英雄模范人物的外部條件并不同，但他們都具有良好的思想政治素質、道德素質和心理素質，有為人民為社會主義事業(yè)百折不撓、不怕困難的頑強奮斗精神，這些主觀條件是他們被人們尊為楷模的內在因素。 過渡：那么實現(xiàn)人生價值到底需要哪些主觀條件呢？ 多媒體展示：《科學巨人——霍金》的材料和圖片 21歲那年，正在劍橋讀書的霍金被查出患上了一種不治之癥，他的肌肉將逐步失去控制，幸運的是大腦不會受到任何影響，這對他甚至對于世界科技界來說不啻是不幸中的萬幸。　　不久，霍金就全身癱瘓，喪失了行動能力?！　?985年，他又喪失了語言能力，僅靠唯一能動的三跟手指操縱電腦聲音合成器，與外界交流。　　一連串的打擊和磨難并沒有摧毀他。雖然他羸弱的身軀被禁錮在輪椅上，但活躍的思想?yún)s從他的指尖涌出，自由的在宇宙間翱翔?！拔业念^腦在探索黑洞，進入宇宙最遙遠的地方?！薄　∷蚱屏擞钪婧愣ú蛔兊挠^點，指出宇宙始于150億年前的大爆炸，時間也由此開始；幾百億年后，宇宙將終結于黑洞；接下來可能是一次新的爆炸。宇宙是完全自足的。他和彭羅斯用數(shù)學證明了宇宙起始于一個奇點，并提出了奇性定理，獲得了物理學中的桂冠——沃爾夫物理獎。　　他證明了黑洞的存在并指出黑洞有粒子和輻射從中漏出來，“黑洞不黑”理論改變了“黑洞是黑的”這種觀念?！　『诙摧椛淅碚摚?0年來所有想作大統(tǒng)一場論的理論物理學家都要經(jīng)過的一個門徑，因為這是第一個最重要同時最成功的一個發(fā)現(xiàn)?！　∷A言“大統(tǒng)一”理論的出現(xiàn)將把廣義相對論和量子理論合并成能描述宇宙中萬物的統(tǒng)一理論?；艚鹱咴诹丝茖W的最前沿，他的理論還有待于后人去證實?！　♂t(yī)生曾斷言霍金只有兩年的生命。幾十年過去了，霍金奇跡般地活了下來。他憑借頑強的毅力，不屈的精神，偉大地生活著。他所帶給我們的不僅僅是科學的智慧，還有人類最可貴的精神?！　凹词拱盐谊P在果殼之中，仍然自以為無限空間之王”，這正是霍金心靈的真實寫照。他——一個物理天才，一個生活的強者，一個真正的科學巨人。 討論：從霍金身上我們感受到了什么？ 教師點撥：霍金是個非常有魅力的人，他的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，也因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了每一個知道他的人。實現(xiàn)人生價值需要充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不惜的精神。 三、在砥礪自我中走向成功（實現(xiàn)人生價值的主觀條件） 主觀條件1：發(fā)揮主觀能動性，頑強拚搏、自強不息。 多媒體展示袁隆平的話：我這個人水平不高，但是我有種認識，就是要不斷地創(chuàng)新。科學研究最基本的特色，就是要創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)新，不斷向新的領域，新的高峰攀登，這才是科學研究的本色。 主觀條件2：發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質。 青年學生在德、智、體、美、勞方面要全面發(fā)展,才能實現(xiàn)自己的人生價值，德育不好是危險品，智育不好是次品，體育不好是廢品。 思考：如何提高我們自身的素質？ 教師總結：●提高思想道德素質 ●努力學習各科知識 ●加強體育鍛煉活動 ●參加心理健康活動 多媒體袁隆平的話：我有點雄心壯志，要改造，看到農民這么苦，我們學農應該有這個義務，有這個任務要幫助發(fā)展農業(yè)，幫助農民如何提高產(chǎn)量，改善他們生活。 主觀條件3：堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引。 想一想：如果一個人由錯誤的價值觀指引會導致怎樣的結果呢？ ——失敗的泥潭 我們的共同感悟：熱愛國家和社會?。ǜ卸?社會責任感） 熱愛生活!熱愛自己、家庭和所有關心你的人! （自尊?自愛?感恩） 熱愛勞動！（自立自強?奉獻社會） 熱心奉獻?。ㄐ腋８校? 發(fā)展自己！（理想?信念?素質?奮斗?成功