《2019-2020年高中通用技術(shù) 常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）1教案 蘇教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中通用技術(shù) 常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）1教案 蘇教版必修1.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中通用技術(shù) 常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）1教案 蘇教版必修1 教　　材：（鳳凰國標教材）普通高中課程標準實驗教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)） 章　　節(jié)：第五章 方案的構(gòu)思及其方法 第二節(jié) 常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)） 課時安排：共1課時 作 者：林月測（溫州育英國際實驗學(xué)校） 一、教學(xué)目標 1. 知識與技能目標 （1) 了解頭腦風暴法、缺點列舉法、設(shè)問法的含義。 （2）熟悉頭腦風暴法的活動規(guī)則，能夠進行簡單的頭腦風暴活動。 （3）能運用缺點列舉法來進行設(shè)計。 2. 過程與方法目標 通過問題的探究，掌握頭腦風暴法和缺點列舉法的運用。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標 積極參與活動，感受頭腦風暴法的應(yīng)用，培養(yǎng)想象能力，協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 二、教學(xué)重點 頭腦風暴法的活動規(guī)則，并能夠進行簡單的頭腦風暴活動。 三、教學(xué)難點 頭腦風暴法的活動規(guī)則，并能夠進行簡單的頭腦風暴活動。 四、教學(xué)方法 小組討論法、集體交流法、講授法。 五、設(shè)計思想 1. 教材分析 本課是蘇教版《技術(shù)于設(shè)計1》第五章第二節(jié)的內(nèi)容，屬于選學(xué)內(nèi)容。該節(jié)雖然是選學(xué)內(nèi)容，但卻是本章乃至整個課程中的一個重要內(nèi)容。“注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)”是通用技術(shù)一個很重要的課程理念。而創(chuàng)造的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計分析與恰當?shù)臉?gòu)思方法的運用。創(chuàng)造技法在設(shè)計中有廣泛的運用，它直接影響設(shè)計方案的構(gòu)思。頭腦風暴法是常用的一種創(chuàng)造技法，集體的思維能夠激發(fā)參與者的思維，相互啟發(fā)，思維的交匯往往能夠誕生新的思想。 2. 設(shè)計理念 頭腦風暴法是一種常用的創(chuàng)造技法，它的作用是集中多人的智慧，在特定的環(huán)境里，遵循特定的規(guī)則，讓大家的智慧發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，以量求勝，然后由量變達到質(zhì)變。因此，本節(jié)的教學(xué)必須要以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生在活動中體驗頭腦風暴法和缺點列舉法，從而讓學(xué)生對這兩種常用的創(chuàng)造技法有更加具體的認識，也能對學(xué)生在以后的設(shè)計更有系統(tǒng)性和規(guī)律性。 3. 教學(xué)策略設(shè)計 （1)先用簡短的時間介紹頭腦風暴法和列舉法的相關(guān)知識。 （2）通過展示同學(xué)們生活和學(xué)習(xí)中的物品，結(jié)合缺點列舉法和頭腦風暴法，讓學(xué)生分組活動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、設(shè)計方案。 （3）以小組為單位來講解自己的設(shè)計方案。 4. 學(xué)情分析 在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對設(shè)計的基本過程、一般原則、發(fā)現(xiàn)與明確問題及方案的構(gòu)思方法有了理解后，積累了一些有價值的問題，并有了方案設(shè)計的思路，有了一定的創(chuàng)造的沖動，尤其是方案構(gòu)思方法中列舉的幾項例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在案例討論的過程中他們不僅發(fā)現(xiàn)了許多問題，而且期望能夠找到解決問題的辦法，期望能夠有屬于自己的設(shè)計方案，若能進行一些有特色的創(chuàng)造甚至是一些小發(fā)明，不僅使得學(xué)生的方案設(shè)計有了質(zhì)的提高，使得設(shè)計和制作的理論能夠在學(xué)習(xí)生活中得以運用，并能夠進行一些有針對性的技術(shù)的問題進行探究，釋放學(xué)生學(xué)生技術(shù)設(shè)計與制作的熱情，并能進一步提高學(xué)生的觀察、分析和深入思考能力，增加學(xué)生的實踐創(chuàng)造的經(jīng)驗。創(chuàng)造源自學(xué)生本身，也將服務(wù)于學(xué)生自身，為學(xué)生進行后續(xù)的技術(shù)設(shè)計和制作做好知識鋪墊。學(xué)生已學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)與明確問題這一章節(jié)的內(nèi)容，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、明確問題以及發(fā)現(xiàn)那些有價值的問題的能力，并積累了一些有價值的問題，我們只需對這些問題稍作篩選，然后上升到課題的高度加以研究。 六、教學(xué)準備 多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)課件PPT、大量的實例，學(xué)生作品。 七、教學(xué)過程 1.視頻導(dǎo)入 提出問題 （1）播放小段視頻，導(dǎo)入頭腦風暴進行場面，引出新課。 教師：相信有許多同學(xué)看過財經(jīng)節(jié)目《頭腦風暴》，在這個節(jié)目里，經(jīng)常由許多人對某個話題或問題參與討論，用以得出最終的解放方案。比如視頻里討論“為人類可持續(xù)發(fā)展提供徹底解決方案”這個問題。那么不知道有沒有同學(xué)知道為什這個節(jié)目叫做“頭腦風暴”呢，“頭腦風暴”又是什么意思呢？它又有什么作用呢。 2.介紹“頭腦風暴法” 頭腦風暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。 創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。 原理：頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激，促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)想。 原則：（1）自由暢想 （2）延遲批判 （3）以量求質(zhì) （4）綜合改善 （5）限人限時 3.介紹列舉法 教師：除了頭腦風暴法意外，我們還常用列舉法進行創(chuàng)造。接下來簡單介紹一下缺點列舉法。等我們學(xué)會了這種方法，然后將“頭腦風暴法”和“列舉法”結(jié)合一起，往往能創(chuàng)造出奇妙的結(jié)果。 介紹缺點列舉法：缺點列舉法是列舉法的特例，列舉缺點，就是發(fā)現(xiàn)問題，而發(fā)明創(chuàng)造就是要解決現(xiàn)存的問題。其優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果。從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。 4.展示物品 組織活動 教師：我們身邊有許多的物品，包括我們的學(xué)習(xí)和生活物品都或多或少存在問題，同學(xué)們也經(jīng)常會埋怨甚至嫌棄它們。下面給你們一個機會，小組學(xué)習(xí)，結(jié)合“頭腦風暴法”和“列舉法”，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新的方案。 （1）分小組 每組組長是活動的主持人，并且安排好記錄人員和小組發(fā)言人員。要求發(fā)言人做好發(fā)言準備，注意在小組活動中，主持人引導(dǎo)組員結(jié)合兩種創(chuàng)造技法。 （2）對每個小組展示物品，布置任務(wù) 分組任務(wù)：1組：尺子 2組：窗戶 3組：凳子 4組：黑板 5組：樓道燈 6組：牙刷 小組討論時間15分鐘，主要從研究對象的材料、功能、結(jié)構(gòu)等方面進行構(gòu)思改進。列出缺點，提出改進方案。并填寫任務(wù)單。 5.小組匯報 時間安排：15分鐘 各小組選代表進行設(shè)計陳述。 6.總結(jié) 教師：聽了同學(xué)們的陳述，大家覺得怎么樣。我個人覺得非常精彩，不僅是最后的設(shè)計方案精彩，有創(chuàng)意，你們的合作，你們的創(chuàng)造過程，你們的發(fā)言都非常的精彩。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅學(xué)會了“頭腦風暴法”和“列舉法”，還將他們應(yīng)用的恰如其分，改進了許多我們生活鐘常遇到的問題。在這里，老師希望感興趣的同學(xué)能夠深入研究，說不定你們就能研究出具體的方案和產(chǎn)品，這樣就能去申請專利了，在此老師先預(yù)祝你們了。 八、教學(xué)反思 本次內(nèi)容是節(jié)選修的內(nèi)容，但是其中創(chuàng)造技法對于設(shè)計的創(chuàng)新原則、設(shè)計的過程、發(fā)現(xiàn)問題與明確問題、方案的構(gòu)思方法都有著一定的銜接和深化提升的作用。并且，從創(chuàng)意設(shè)計的本山來看，是一項運用多種創(chuàng)造技法進行構(gòu)思和創(chuàng)作的綜合性實踐活動。要求學(xué)生在綜合運用所學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，進行問題解決的實際操作。意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。在技術(shù)課堂中適當引入創(chuàng)意設(shè)計，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐制作能力是一種契機。 這節(jié)課的關(guān)鍵就是要尋找合適的例子，組織好課堂討論活動，讓學(xué)生體會到創(chuàng)造技法的魅力。學(xué)生的想象力是無窮盡的，而教師作為指導(dǎo)者要給學(xué)生機會，創(chuàng)造一種氛圍和機會，讓學(xué)生腦子里的想法迸發(fā)出來。選取了生活里每天都要接觸到的牙刷、凳子等作為研究對象，學(xué)生即容易看的到又感興趣。 但是，由于整節(jié)課都以學(xué)生的活動為依托，因此，在教學(xué)中，老師要組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓每個小組的組長合理引導(dǎo)，不要讓小組出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。如果討論進入無序狀態(tài)就要馬上干預(yù)和引導(dǎo)。同時要注意把握好時間，讓課堂順利進行。 附錄: 任務(wù)單 創(chuàng)意設(shè)計方案名稱： 高二（ ）班 組員 評定等級 創(chuàng)意設(shè)計提示和要求： 1.分為四步進行：定課題――確定有關(guān)信息類型――列出缺點――提出改進。 2.必須符合設(shè)計的一般原則。 3.不得抄襲別人的作品。 尋找到的缺點：（發(fā)現(xiàn)有價值的問題） 明確問題并提出解決問題的思路 制定設(shè)計方案（可附設(shè)計草圖） 該項目應(yīng)用了哪些發(fā)明方法、科學(xué)原理 小組設(shè)計人 電話： 郵箱：